圖解2011年高考生物高頻考點徐啟發(fā)

　　作者簡介：徐啟發(fā)，國家“十五”、“十一五”教育科研課題特約研究員，華中師范大學考試研究院特聘學科專家，“3+X”高考研究中心研究員、常委，對高中生物《考試大綱》、高三生物復習備考有獨到的深入研究。
　　
　　一年一度的高考即將來臨，考前沖刺對于考生來說具有決定性的意義。生物學科知識內(nèi)容龐雜，而考題相對較少，很多考生感覺復習無法下手。其實高考命題有其自身的規(guī)律，找出規(guī)律高考復習才能有的放矢、事半功倍。
　　仔細研究近五年全國各地理綜卷就可看出考題命制的規(guī)律。本文圍繞高考生物試題的高頻考點總結知識的內(nèi)在聯(lián)系，建構考題的一般模型，期望助你夢想成真。
　　一、分子與細胞
　　高頻考點1 細胞的分子組成結構與功能
　　【考題模型1】綜合考查細胞的分子組成、結構和功能
　　例1 （2011年安徽省“江南十校”高三聯(lián)考理綜試卷）細胞是生物體結構與功能的基本單位，下列有關敘述不正確的是（ ）
　　A.新細胞是通過細胞增殖產(chǎn)生的
　　B.生物膜系統(tǒng)是對細胞內(nèi)膜結構的統(tǒng)稱，其化學組成和結構相似
　　C.細胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均有特定運輸工具搬運原料到指定位置
　　D.細胞中核糖體的形成不一定與核仁有關
　　【導思】細胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄一般在核內(nèi)進行，翻譯在細胞質(zhì)中進行，翻譯的運輸工具為tRNA，能按照mRNA的指令將氨基酸搬運到相應位置合成多肽。解答本題的關鍵是：需要將細胞的增殖、細胞的生物膜系統(tǒng)、細胞的結構以及基因表達等眾多知識綜合起來進行分析判斷。
　　【答案】C
　　高頻考點2細胞代謝
　　【考題模型2】 考查細胞代謝的綜合問題
　　例2（2011年浙江省三校高三聯(lián)考理科綜合）（浙科版教材）下列有關ATP的敘述中，正確的有（ ）
　　①把酵母菌的培養(yǎng)條件從有氧改為無氧時，細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態(tài)平衡
　　②甘油分子由小腸腔進入小腸絨毛上皮細胞的過程中，細胞消耗ATP的量增加
　　③三碳酸生成三碳糖和RuBP的過程中，葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生ADP的量增加
　　④酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵產(chǎn)生等量ATP時，細胞內(nèi)生成的CO2量相等
　　A.1項B.2項C.3項D.4項
　　【導思】①細胞內(nèi)ATP與ADP可相互轉(zhuǎn)化，并處于動態(tài)平衡之中；②小腸絨毛上皮細胞吸收甘油分子為自由擴散，不消耗ATP；③三碳酸生成三碳糖和RuBP的過程中，需要NADPH和ATP參與；④酒精發(fā)酵時生成CO2，而乳酸發(fā)酵時不產(chǎn)生CO2。只有③正確。復習時應堅持歸納整理相關知識的聯(lián)系，以便答題時靈活運用。如ATP的形成途徑可進行如下總結：
　　【答案】A
　　【考題模型3】考查新情境中解決細胞代謝相關問題的能力
　　例3 （2011年安徽省“江南十校”高三聯(lián)考）利用下列裝置，進行相關問題探究。請回答：
　　（1）若將這個裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件，則應該再增加一個裝置，做法是：
　　。
　　（2）若將這個裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則應該再增加一個裝置，做法是：
　　。
　　（3）若將這個裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應該增加一個裝置，做法是：
　　。
　　（4）若將這個裝置用來探究水稻對鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：。實驗結果可說明水稻根對離子的吸收具有。
　　【導思】先必須明確探究什么，再據(jù)此設計實驗裝置。考生可以從知識儲備和能力發(fā)展兩方面進行備考。知識儲備方面應堅持將相關知識進行歸納整理，能力方面應堅持練習代表性題以培養(yǎng)審題和答題能力。
　　【答案】（1）用不透光的絨布（材料）將如圖裝置包裹起來，其他條件相同
　　（2）將NaHCO3溶液替換成等量的1%的NaOH溶液，其他條件相同
　　（3）將水槽中完全營養(yǎng)液換成等量同濃度的缺鎂營養(yǎng)液，其他條件相同
　　（4）測定實驗前、后鈣離子與鎂離子的濃度，并進行比較選擇性
　　高頻考點3細胞的增殖、分化、衰老、癌變
　　【考題模型4】結合具體實例考查細胞分裂與分化
　　例4（2011學年北京東城區(qū)示范校綜合練習）對右圖示的根尖結構及細胞分裂和分化的情況，相關敘述正確的是（）
　　A.觀察細胞質(zhì)壁分離時可選擇b和c區(qū)細胞
　　B.觀察根尖有絲分裂時應選擇a和b區(qū)細胞
　　C.①過程所經(jīng)歷的時間明顯比②過程長
　　D.③和④過程中細胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
　　【導思】先要分清a、b、c、d分別代表根尖的根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)，明確各部分細胞結構和功能特點，再逐項答題。觀察質(zhì)壁分離時可選擇d區(qū)細胞；觀察細胞有絲分裂可選b區(qū)細胞；過程①為有絲分裂的間期，②為分裂期；③和④過程為基因的選擇性表達。答案為C。
　　二、遺傳與進化
　　高頻考點4遺傳的細胞基礎
　　【考題模型5】考查遺傳的細胞基礎
　　例5 （江門市2011年高考模擬考試理科綜合）圖中①和②表示某精原細胞中的一段DNA分子，分別位于一對同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上。下列相關敘述中，正確的是（）
　　A.①和②所在的染色體都來自父方
　　B.③和④的形成是由于染色體易位
　　C.③和④上的非等位基因可能會發(fā)生重新組合
　　D.③和④形成后，立即被平均分配到兩個精細胞中
　　【導思】審讀題干，明確①、②表示的含義：存在的細胞類型、位置等；再觀察①、②與③、④的區(qū)別，然后逐項分析選項的敘述。①、②所在的染色體分別來自父方和母方；③和④的形成可能是由于交叉互換所致；交叉互換可能導致非等位基因重新組合；③和④的分離發(fā)生在減數(shù)第1次分裂，形成的細胞為次級精母細胞。
　　解答本題需要對減數(shù)分裂的過程熟練掌握，并運用于分析遺傳問題。答案為C。
　　高頻考點5遺傳的分子基礎
　　【考題模型6】考查遺傳信息的存在、傳遞與表達
　　例6 （2011大連測訓）下面是果蠅某條染色體上含有的幾個基因以及紅寶石眼基因的表達過程示意圖。對該圖的分析中，科學準確的是（ ）
　　A.朱紅眼基因與深紅眼基因是一對等位基因
　　B.RNA翻譯合成蛋白質(zhì)過程需要RNA聚合酶與RNA上某啟動部位結合
　　C.圖示結構和過程在果蠅的所有細胞中都存在
　　D.“轉(zhuǎn)錄”形成的RNA需要經(jīng)過加工才能成為成熟的mRNA行使翻譯功能
　　【導思】圖中幾個基因均存在于同一條染色體上，互為非等位基因；RNA翻譯時，RNA與核糖體結合開始翻譯形成蛋白質(zhì)；圖示結構存在于果蠅的所有細胞中，而每個細胞表達的基因有差異。本題考查知識點眾多，答題時需要借助圖示思考。選D。
　　高頻考點6 遺傳的基本規(guī)律
　　【考題模型7】考查對遺傳規(guī)律的理解程度
　　例7（2011武漢測訓）某種昆蟲長翅（A）對殘翅（a）為顯性，直翅（B）對彎翅（b）為顯性，有刺剛毛（D）對無刺剛毛（d）為顯性，控制這3對性狀的基因均位于常染色體上。現(xiàn)有這種昆蟲一個體基因型如圖所示，請回答下列問題。
　　
　　（1）長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由。 。
　　（2）為驗證基因自由組合定律，可用來與該昆蟲進行交配異性個體的基因型分別是 。
　　【導思】（1）位于非同源染色體上基因的遺傳才遵循基因的自由組合定律。從圖中可知，控制長翅與殘翅的基因A、a與控制直翅與彎翅的基因B、b位于一對同源染色體上，它們的遺傳不遵循基因的自由組合定律。（2）本題中bb純合，只要驗證A、a與D、d的遺傳方式，就能驗證基因自由組合定律，可采用測交（AabbDd×aabbdd，AabbDd×aaBBdd）或雜交（AabbDd×AabbDd，AabbDd×AaBBDd）方式。
　　【答案】（1）不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上（2）aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd
　　高頻考點7 遺傳方式的判斷
　　（1）遺傳規(guī)律的驗證設計或探究控制兩對或多對相對性狀的基因是否位于一對同源染色體上
　　控制兩對或多對相對性狀的基因位于一對同源染色體上，它們的性狀遺傳便符合分離定律，位于兩對或多對同源染色體上，它們的性狀遺傳便符合自由組合定律。因此此類試題便轉(zhuǎn)化成分離定律或自由組合定律的驗證題型。具體方法如下：
　　自交法：F1自交，如果后代性狀分離比符合3：1，則控制兩對或多對相對性狀的基因位于一對同源染色體上；如果后代性狀分離比符合9：3：3：1或（3：1）n（n≥2），則控制兩對或多對相對性狀的基因位于兩對或多對同源染色體上。
　　測交法：F1測交，如果測交后代性狀分離比符合1：1，則控制兩對或多對相對性狀的基因位于一對同源染色體上；如果測交后代性狀分離比符合1：1：1：1或（1：1）n（n≥2），則控制兩對或多對相對性狀的基因位于兩對或多對同源染色體上。
　　（2）鑒定個體的基因型的方法
　　自交法：對于植物來說，鑒定個體的基因型的最好方法是該植物個體自交，通過觀察自交后代的性狀分離比，分析推理出待測親本的基因型。
　　測交法：如果能找到純合的隱性個體，測交后代的性狀分離比即可推知待測親本的基因組成。
　　單倍體育種法：對于植物個體來說，如果條件允許，取花藥離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理單倍體幼苗，根據(jù)植株的性狀即可推知待測親本的基因型。
　　（3）設計實驗驗證基因在常染色體上還是在性染色體上
　　欲確認基因位于常染色體還是位于性染色體上，可設計正反交實驗，即常染色體上的基因，正反交結果往往相同，而性染色體上的基因，正反交結果一般不同，且往往與性別相聯(lián)系。
　　①常染色體遺傳特點——正反交結果相同
　　②性染色體遺傳特點——正反交結果有異，往往與性別相聯(lián)系
　　若控制某性狀的基因只位于X染色體上（Y染色體上無其等位基因），則父方僅含一條X染色體，且該染色體只傳向雌性子代，不傳向雄性子代。
　　同理，當控制某性狀的基因只位于Y染色體上時，父方的Y染色體只傳向其雄性子代，不傳向雌性子代。因此，當基因位于性染色體上時，其傳遞往往與性別相聯(lián)系，基因位于常染色體上時傳遞與性別無關。位于性染色體上的基因所控制的性狀正反交結果往往不同：如人類色盲遺傳中XbXb×XBY與XBXB×XbY，其子代患色盲的概h4jgO9qd/m820fvhe7r1m0Oh/hS725EwlUxyc3RYnFk=率不同——前者男孩均患色盲，后者男孩均正常。
　　③通過一次雜交實驗確認基因位于常染色體還是位于性染色體上：
　　欲快速確認基因位于常染色體還是性染色體上，可設計雌隱性與雄顯性的一次性雜交實驗——若基因位于X染色體上，則關系如圖：
　　結果凡雌性子代均為顯性性狀，凡雄性子代均為隱性性狀——若雄性中出現(xiàn)顯性性狀，則可否定基因在X染色體上，從而肯定基因在常染色體上。
　　【考題模型8】遺傳實驗設計
　　例8（改編）養(yǎng)蠶在我國有3千多年的歷史，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其染色體組成為2n=56，其性別由ZW型性染色體決定，即雄性個體的體細胞含兩個同型的性染色體，用ZZ表示，雌性個體的體細胞含兩個異型的性染色體，用ZW表示。因雄蠶比雌蠶的絲質(zhì)好，出絲率高，所以及早鑒別出蠶的雌雄具有明顯的經(jīng)濟意義。
　　（1）在家蠶中皮膚正常（A）對皮膚油笥（a）為顯性，且A和a基因只位于Z染色體上。現(xiàn)有皮膚正常和皮膚油性兩個品種的雌、雄尚未交配的純種蠶蛾若干，則選擇基因型是為父本，基因型是 為母本進行雜交，可在幼齡階段就能區(qū)分雌雄個體。如果用X射線處理蠶蛹，將家蠶第10號染色體上含有黑卵基因的一段染色體轉(zhuǎn)移，連接到 染色體上，從而可以借助光電自動選卵機將黑卵選出并殺死，達到去雌留雄的目的。蠶卵的這種變異類型在遺傳學上稱為 的變異。
　　（2）家蠶的黑色卵（B）對白色卵（b）為顯性，綠繭（D）對黃繭（d）為顯性，已知這兩對等位基因都位于常染色體上，其中B和b位于第2號染色體上，現(xiàn)有純合黑卵黃繭和白卵綠繭未交配過的雌雄蠶若干，請你設計實驗方案，探究D和d是否也在第2號染色體上。
　　實驗目的：探究D和d是否在第2號染色體上。
　　方法步驟：
　　第一步： 。
　　第二步： 。
　　預期結果及結論：。
　　【導思】首先要審讀題干，明確 ZZ代表雄性、ZW表示雌性，明確要選留雄蠶，可利用皮膚正常（A）還是油性（a）來區(qū)分幼齡雌雄。判斷等位基因D和d是否位于第2號染色體上，若存在于第2號染色體上則B、b與D、d的遺傳符合分離定律，若不存在第2號染色體上，則2對等位基因分離的同時，非等位基因還會發(fā)生自由組合。遺傳實驗設計思維難度大，極易失分。
　　【答案】（1）ZaZaZAW W 染色體結構
　　（2）第一步：用上述兩個純合親本雜交得到F1
　　第二步：讓F1的雌雄個體相互交配（自由交配），統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型及比例（用測交不得分）
　　預期結果及結論：若后代為黑卵綠繭：黑卵黃繭：白卵綠繭∶白卵黃繭＝9∶3∶3∶1，說明D和d不在第2號染色體上。否則，就可以斷定D和d在第2號染色體上。
　　高頻考點8 生物變異與育種
　　【考題模型9】綜合考查生物遺傳與變異的問題
　　例9（2011年安徽省“江南十校”高三聯(lián)考理綜試卷）關于生物變異與進化的敘述，正確的是（ ）
　　A.用秋水仙素處理不同生長發(fā)育時期的單倍體均能得到純合子
　　B.用基因工程技術構建抗蟲棉過程實現(xiàn)了蘇云金芽孢桿菌與棉花的共同進化
　　C.飼養(yǎng)金魚過程中的人工選擇會使種群基因頻率發(fā)生定向改變
　　D.基因突變、基因重組與染色體變異屬于可遺傳變異，故它們均能遺傳給后代
　　【導思】秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗可使染色體加倍得到純合子，抗蟲棉的培育是人工操控實現(xiàn)的，共同進化是不同物種在相互影響中進化和發(fā)展；生物的變異能否遺傳給后代應具體分析。本題考查范圍廣泛。答案為C。
　　三、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
　　高頻考點9 植物生命活動的調(diào)節(jié)
　　
　　【考題模型10】在具體情景中考查植物激素的生理功能
　　例10（2011江蘇杭州模擬）下圖表示某植物不同器官對生長素濃度的生理效應。相關敘述中不正確的是（ ）
　　A.將一盆栽植物水平旋轉(zhuǎn)，植物根和莖的近地側(cè)生長素濃度都高于遠地側(cè)生長素濃度
　　B.給植物單側(cè)光照，莖的向光側(cè)與背光側(cè)生長素濃度可分別與圖中的c、g點濃度對應
　　C.植物表現(xiàn)頂端優(yōu)勢時，頂芽和鄰近側(cè)芽處的生長素濃度可分別與圖中b、f點濃度對應
　　D.濃度為10-7mol·L-1的生長素濃液抑制根和芽的生長，促進莖的生長
　　【導思】濃度為10-7mol·L-1的生長素濃液抑制根的生長，可促進牙和莖的生長。對于曲線圖的分析應看清縱坐標和橫坐標的含義，這是答題的關鍵。對于多重曲線的分析既要分析單一曲線，又要多條曲線比較分析，不過都應圍繞題目要求進行。選D。
　　高頻考點10內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
　　【專題模型11】神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
　　例11 （江西省重點中學協(xié)作體2011屆高三第二次聯(lián)考）動作電位的產(chǎn)生與細胞膜離子通透性的變化直接相關。細胞膜對離子通透性的高低可以用電導（g）表示，電導大，離子通透性高，電導小，離子通透性低。下圖表示神經(jīng)細胞接受刺激產(chǎn)生動作電位過程中，細胞膜對Na+和K+的通透性及膜電位的變化分別是（gNa+、gK+分別表示Na+、K+的電導）。（ ）
　　A.①④B.①③C.②③D.②④
　　【導思】圖①表示動作電位曲線，圖②對動作電位的指示不正確，圖③和圖④表示動作電位形成時電導的變化，因為動作電位的形成是Na+內(nèi)流所致，靜息電位的維持是K+外流所致，所以圖③正確。神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導機制易于命制思維難度較大的試題。答案為B。
　　【考題模型12】內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
　　例12 （2011泉州市畢業(yè)試題）選取A、B兩只年齡體重一致的健康大鼠，A鼠每天飼喂普通飼料；B鼠每天飼喂添加有甲狀腺激素制劑的相同普通飼料。一周后，分別給A、B兩鼠注射等量適量的促甲狀腺激素釋放激素（TRH），同時測定兩鼠血液中促甲狀腺激素（TSH）的濃度，結果如右圖：
　　（1）注射TRH后，B鼠血液中TSH濃度變化曲線為。原因是注射TRH前，B鼠血液中甲狀腺激素濃度，對垂體分泌TSH具有作用。
　　（2）用溴麝香草酚藍水濃液（TBT）檢測注射TRH前、后A鼠呼吸產(chǎn)生的氣體，則TBT水溶液最終變成 色的時間注射前比注射后。
　　（3）飼喂一周后，B鼠體溫比A鼠
　　，原因是。
　　【導思】下丘腦、垂體、甲狀腺（或性腺）的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)是近年考查頻度極高的考點。答題對要借助圖解進行分析。CO2遇TBT可由藍變黃。甲狀腺激素促進新陳代謝，使機體產(chǎn)生CO2快而多。
　　
　　【答案】（1）②較高抑制（反饋調(diào)節(jié)）（2）黃長（3）高B鼠血液中甲狀腺激素濃度較A鼠高，促進細胞代謝的作用更強，釋放更多熱量
　　例13（2011年杭州第五次理）HIV能通過細胞表面的CD4（一種受體蛋白）識別T細胞（如圖甲），如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細胞，紅細胞也會被HIV識別、入侵（如圖乙）。因HIV在紅細胞內(nèi)無法增殖，紅細胞成為HIV的“陷阱細胞”。這為治療AIDS提供了新的思路。據(jù)材料分析，下列敘述不正確的是（ ）
　　A.CD4與雙縮脲試劑反應呈紫色
　　B.T細胞與紅細胞發(fā)育成熟的場所相同
　　C.紅細胞可作為“陷阱細胞”與其結構有關
　　D.入侵到紅細胞的HIV承受紅細胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除
　　【導思】紅細胞無核，HIV進入后無法增殖；而T細胞存在細胞核，HIV可無限增殖；T細胞在胸腺發(fā)育成熟，紅細胞在骨髓中發(fā)育成熟。免疫調(diào)節(jié)機制是近年易失分的高頻考點。
　　【答案】B
　　高頻考點11 種群和群落
　　【考題模型13】種群的特征及數(shù)量變化
　　例14（2011年安徽省“江南十校”高三聯(lián)考理綜試卷）有關種群的說法不正確的是（ ）
　　A.稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提升
　　B.通常自然界中的種群增長曲線呈“S”型，達到K值時種群數(shù)量往往表現(xiàn)出明顯上下波動，因此K值總是固定不變的
　　C.池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群的增長需持續(xù)投放飼料等
　　D.預測一個國家或地區(qū)人口數(shù)量未來動態(tài)的信息主要來自現(xiàn)有居住人口的年齡組成
　　【導思】K值會隨著環(huán)境條件的改變而改變。選B。
　　高頻考點12生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護
　　【考題模型14】考查生態(tài)系統(tǒng)的結構、功能與環(huán)境保護
　　例15 （2011學年北京東城區(qū)示范校綜合練習）科學家曾對一個由植物、田鼠和鼬三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進行了能流分析，得到下表相關數(shù)據(jù)。NP（凈同化量）＝GP（總同化量）－R（呼吸量）。
　　（1）Ⅱ所代表的動物是 ，其呼吸產(chǎn)生的能量用于 。
　　（2）第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級的凈同化量與總同化量的比值不同，主要原因是。
　　（3）該食物鏈中，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 ，該數(shù)據(jù)不在10%~20%這一范圍，原因是。
　　【導思】首先應根據(jù)GP和NP數(shù)值大小確定Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所代表的生物類型及其營養(yǎng)級；傳遞效率的計算應明確選GP還是NP，這是答題的關鍵。
　　【答案】（1）田鼠（或初級消費者） 維持正常生命活動（和體溫）
　　（2）呼吸所消耗的能量不同（田鼠呼吸強度相對較高，植物呼吸的強度相對較低）
　　（3）0.3%Ⅲ未被Ⅱ利用的能量多
　　例16 （2011年廣州畢業(yè)綜合測試一）奶牛場每天排放大量的糞便、飼料殘渣，如不處理會嚴重影響周邊人、畜的飲水安全等。下圖是某奶牛場廢水處理流程圖。請回答：
　　（1）輸入此氧化塘的能量有 。氧化塘中的風車草、圓田螺、細菌等生物共同構成 。
　　（2）植物細胞吸收的磷酸根離子用于合成的生物大分子主要是。氧化塘后部的溶解氧含量比前部的。
　　（3）廢水流入?yún)捬醭厍埃杞?jīng)稀釋處理，是為了防止 。
　　（4）氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類，原因是。
　　（5）控制廢水流入氧化塘的速率，除有利于氧化塘中有機物被充分分解外，還有利于 ，使出水口處的水質(zhì)達到排放要求。廢水不能過量流入氧化塘，說明生態(tài)系統(tǒng)的。
　　【導思】答題需利用流程圖進行分析。首先必須明確糞便、飼料殘渣中含有無機物和有機物，有機物經(jīng)厭氧池發(fā)酵分解，無機物可被水生植物吸收。分析每一步的操作時，其明確原因是什么、目的是什么。貼近現(xiàn)實問題命題是高考命題的趨勢。
　　【答案】（1）太陽能和化學能生物群落 （2）核酸高（多）（3）微生物失水過多死亡（4）挺水植物起遮光作用，影響浮游藻類進行光合作用 （5）無機鹽被充分吸收 自我調(diào)節(jié)能力有限
　　
　　四、現(xiàn)代生物科技專題
　　高頻考點13基因工程
　　【考題模型15】基因工程的操作工具、操作程序及其應用
　　例17 糖尿病重癥患者治療用的胰島素過去主要是從動物的內(nèi)臟中提取，20世紀70年代后，開始采用生物工程技術生產(chǎn)，如將人的胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌，通過發(fā)酵工程生產(chǎn)。回答下列問題：
　　（1）從人體分離獲得了胰島素基因，通常采用
　　 擴增。胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒的黏性末端堿基之間的相互結合遵循。將人的胰島素基因插入質(zhì)粒形成重組質(zhì)粒，必須利用的工具酶是。
　　（2）重組質(zhì)粒除有目的基因和標記基因外，還必須具有才能在大腸桿菌內(nèi)穩(wěn)定存在并實現(xiàn)遺傳信息的傳遞與表達。
　　（3）把重組質(zhì)粒導入大腸桿菌時，首先必須用處理細胞使細胞成為感受態(tài)細胞，然后在一定條件下將重組質(zhì)粒與感受態(tài)細胞混合從而完成轉(zhuǎn)化過程。檢測轉(zhuǎn)化細胞是否含目的基因常采用技術。
　　（4）轉(zhuǎn)化后的大腸桿菌含有人的胰島素基因，這種變異屬于可遺傳變異類型中的。自然界中生物的變異是的，而這種生物工程技術使大腸桿菌性狀按照人們的需要和目的發(fā)生了。
　　（5）人的胰島素基因經(jīng)EcoRI切割后所形成的黏性末端之一是，同時產(chǎn)生的另一黏性末端是 。
　　【導思】現(xiàn)代生物科技專題在部分新課標理綜考試卷中為選考題，一般以非選擇題形式出現(xiàn)，考查難度不大。而在大綱版考綱地區(qū)可能以選擇題形式考查，難度可能較大。
　　【答案】（1）PCR技術堿基互補配對原則限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 （2）復制原點、啟動子、終止子 （3）Ca2+ DNA分子雜交
　　（4）基因重組不定向定向改變
　　（5）
　　
　　高頻考點14 克隆技術（或細胞工程）
　　【考題模型16】考查細胞工程的原理、方法及應用
　　例18 （2011年浙江名校名師聯(lián)考）下列有關細胞培養(yǎng)的敘述正確的是（）
　　A.動物細胞培養(yǎng)過程中要注意細胞分裂素和生長素的適宜比例
　　B.植物細胞培養(yǎng)過程中，首先要用胰蛋白酶處理部分組織使細胞分散獲得單個細胞
　　C.動物細胞培養(yǎng)時，有的連續(xù)細胞系獲得了不死性，但保留接觸抑制現(xiàn)象，不致癌
　　D.如果用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細胞原生質(zhì)體失去了全能性
　　【導思】動物細胞培養(yǎng)過程中由于出現(xiàn)接觸抑制，故在培養(yǎng)過程中需要用胰蛋白酶處理使細胞分散獲得單個細胞。植物細胞培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的脫分化和再分化現(xiàn)象都需要細胞分裂素和生長素的適宜配比才能適宜，而且去除細胞壁的植物細胞原生質(zhì)體并不會失去了全能性細胞，仍能獲得新植株。有的連續(xù)細胞系獲得了不死性，但保留接觸抑制現(xiàn)象，不致癌。選C。
　　高頻考點15 胚胎工程（新課標地區(qū)）
　　1.體外受精和早期胚胎培養(yǎng)
　　2.胚胎工程的應用
　　【考題模型17】考查胚胎發(fā)育的過程、理論基礎及應用
　　例19（2011年安徽省“江南十校”高三聯(lián)考理綜試卷）2010年10月4日英國劍橋大學的羅伯特·愛德華茲教授榮獲該年度的諾貝爾生理醫(yī)學獎，授予理由是“他使試管受精技術用于治療不孕癥成為可能，為占總?cè)丝诒壤^10%的不孕夫婦帶來了福音”。胚胎工程等生物工程技術正在改變著人類的生活。請回答下面相關問題：
　　試管嬰兒的奧秘，通俗地說就是改變精子和卵子的相遇方式及場所，通過誘發(fā) 與在體外培養(yǎng)皿中完成受精作用。用來培養(yǎng)受精卵物營養(yǎng)液除水和無機鹽以外，還需添加 等物體。體外受精及培養(yǎng)過程需在 ℃條件下及無菌環(huán)境中進行。母體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生 ，這為胚胎在母體內(nèi)存活提供了可能。為了確保受孕成功常根據(jù)母體年齡及健康狀態(tài)移植。現(xiàn)在大多數(shù)人反對設計嬰兒性別，原因。
　　【答案】超數(shù)排卵 獲能的精子 維生素、激素、氨基酸、核苷酸、血清37℃免疫排斥反應2~3個胚胎 可能破壞人類正常性別比例
　　五、生物技術實踐（新課標地區(qū)）
　　高頻考點16微生物的利用
　　【考題模型18】微生物的利用
　　例20 （2011年山東煙臺） 尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細菌的分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設計了以下實驗，并成功篩選到能高效降解尿素的細菌（目的菌）。培養(yǎng)基成分如下表所示，實驗步驟如右圖所示。請分析回答問題：
　　（1）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？______，理由是______________。
　　（2）培養(yǎng)基中加入尿素的目的是 ，這種培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基。
　　（3）“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的____________和________，實驗需要振蕩培養(yǎng)，原因是______________________。
　　（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時，常采用______________的方法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選。
　　（5）下列材料或用具中：①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、錐形瓶和吸管；③實驗操作者的雙手。需要滅菌的是：______________；需要消毒的是：______________。（填序號）
　　（6）在進行分離分解尿素的細菌實驗時，A同學從培養(yǎng)基上篩選出大約150個菌落，而其他同學只選擇出大約50個菌落。A同學的實驗結果產(chǎn)生的原因可能有（ ）（填序號）
　　①由于土樣不同②由于培養(yǎng)基污染③由于操作失誤④沒有設置對照
　　（7）在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入____________，細菌合成的____________將尿素分解為氨，PH增高，使指示劑變紅色。
　　【導思】培養(yǎng)細菌和培養(yǎng)植物所需培養(yǎng)基不同，植物為自養(yǎng)生物；培養(yǎng)目的不同，則培養(yǎng)基的配方不同，培養(yǎng)方法不同，由此可以思考培養(yǎng)基成分所起的作用；材料和用具哪些需要消毒和滅菌，應該根據(jù)具體情景來確定。
　　【答案】（1）不能 缺少植物激素（或缺少植物需要的各種營養(yǎng)） （2）篩選目的菌 選擇 （3）尿素葡萄糖為目的菌提供氧氣（4）涂布平板法（劃線法） （5）①和② ③（6）①②③（7）酚紅指示劑脲酶
　　高頻考點17 生物技術在食品加工及其他方面的應用
　　六、實驗與探究
　　高頻考點18 探究實驗答題的一般思路
　　【考題模型18】考查設計實驗進行探究的能力
　　例212005年10月3日，瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院宣布，把2005年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予澳大利亞學者巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了生活在胃內(nèi)幽門部位的幽門螺桿菌，并證明該細菌感染胃部會導致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍。
　　（本題可能用到的材料用具：小白鼠若干，體外培養(yǎng)的幽門螺桿菌，幽門螺桿菌培養(yǎng)液，無菌水，解剖器材，灌胃器，培養(yǎng)皿若干，細菌過濾器）
　　（1）從幽門螺桿菌生存的環(huán)境這個角度推測，幽門螺桿菌在體外培養(yǎng)需要滿足的主要條件有哪些？
　　（2）“藏”在胃部的幽門螺桿菌，會導致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍，是由于該細菌直接從胃壁細胞內(nèi)獲取營養(yǎng)物質(zhì)，而使胃壁細胞死亡，導致潰爛，還是細菌在生活過程中，分泌毒素導致胃壁細胞潰爛。請設計實驗探究是否是幽門螺桿菌分泌毒素導致胃壁細胞潰爛，并預期實驗結果及相應結論。
　　（一）實驗步驟：
　　（二）預期實驗結果及相應結論
　　【導思】本題探究胃壁潰爛是否由幽門螺桿菌分泌的毒素所致，則自變量為毒素的有無。根據(jù)提供的材料用具可知，應該選用培養(yǎng)過幽門螺桿菌的濾液和未培養(yǎng)過幽門螺桿菌的濾液進行對照實驗。這是答題的關鍵。
　　【答案】（1）無氧，酸性，有機物，37℃左右（接近人體體溫均可）
　　（2）①取生長狀況相似的健康小鼠，平均分成2組，分別編號A組、B組。②將培養(yǎng)過幽門桿菌的培養(yǎng)液濾除幽門螺桿菌獲濾液，每天用灌胃器灌給A組適量的濾液，B組每天灌等量的未培養(yǎng)過幽門螺桿菌的培養(yǎng)液。③在相同的適宜飼養(yǎng)條件下喂養(yǎng)，一段時間后，對2組小鼠解剖后分別觀察胃壁細胞病變情況并記錄。④若A組小鼠胃壁細胞出現(xiàn)病變，B組沒有相應病變，說明幽門螺桿菌毒素是胃炎、胃潰瘍的致病原因。
　　若A、B組小鼠胃壁細胞都沒有出現(xiàn)病變，則說明幽門螺桿菌毒素不是胃炎、胃潰瘍的致病原因。
　　
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文