第四節 天機云錦 巧手剪裁

　　寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章首先應確立一個明確的中心思想。中心思想確定后，還要根據表現中心思想的需要去選擇材料，做到有詳有略地去記敘。詳略得當包括兩個方面：一是指根據材料的取舍、多少而安排的詳略；二是指語言和組織安排上的詳略。
　　所謂“詳”即詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，多用筆墨，寫得比較充分；所謂“略”即略寫，是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就顯得啰唆、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；詳寫必須與略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。詳寫反映事物的深度，略寫反映事物的廣度。
　　在記敘文寫作中做到詳略得當，一般來說有以下幾種方法：
　　一、以內容主次確定詳略
　　在記敘文寫作中，哪些內容需要濃墨重彩地加以敘寫，哪些內容只要稍作交代或一筆帶過，這不是由材料的多少或精彩程度決定的，也不能憑個人喜好隨意安排。確定哪些內容應詳寫，哪些內容要略寫，這是有一定原則的。概括地說，最能直接地、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系的，如果完全不寫會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。一般來說，詳寫的內容與中心緊密相關，是應該從“點”上突破的內容；略寫則重在用“面”上的內容渲染氣氛，交代背景，起到“綠葉襯紅花”的效果。如魯迅在《社戲》中，詳寫行船、看戲與歸航等情節，略寫鄉間生活及看戲的原因。這樣不僅鮮明地突出了鄉村少年淳樸善良、天真可愛的形象，也巧妙地交代了廣闊的社會背景。文章如果不分主次，眉毛胡子一把抓，就會淡化主題。
　　二、以表達形式確定詳略
　　一篇記敘文內容的詳略除了要服從中心的安排外，在表達方式上也頗有講究。如以記事為主的文章，故事的情節應該詳寫，抒情與議論的內容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應當詳寫，而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主。反之，寫景狀物的文章對景物應當用墨如潑，抒情的文字則可淡筆勾勒。如一篇優秀的學生作文《我與故事》中的一段文字：“十三歲那年，當我再一次回到爸爸的老家時，我的心被觸動了。那里有記憶中的農田。雨后，田中自會有‘呱呱’的蛙鳴，而且還有一些不知名的鳥兒，它們生活在這一片寂靜的林子中。這里有清新的空氣，如同梭羅的《瓦爾登湖》中那般優雅與美麗。在田園里，手捧這本書，讀著里面的故事，我的心中一派怡然。這些故事好像在告訴我，人類真正的家園，便是自然。”這段文字突出景物在文章中的重要位置，描繪了農田的美麗，而抒情議論的語句只是在描寫的基礎上一筆帶過，可謂詳略得當，情景交融。
　　三、以事理特征確定詳略
　　記敘文往往要通過所記之“事”表現一個中心，一個道理；說理類的文章要證明自己的觀點，也往往要列舉一些事例。這里就存在一個“事”與“理”的繁簡問題。一般來說，記敘類的文章要詳“事”略“理”，議論類的文章要詳“理”略“事”，這是由于文體的不同造成的。考生在寫作中往往容易忽略這一點。寫記敘類文章，“事”沒寫多少，卻用大段文字來議論抒情；寫議論類文章，又往往會犯“以敘代議”的毛病，這都是忽視了不同文體對詳略的不同要求造成的。當然，“事”與“理”的詳略關系還取決于行文的實際需要。總之，二者必須協調，做到繁簡適宜。
　　四、以語言運用確定詳略
　　詳略的表現形式并非看語言文字的多少，考生寫作時要學會用不同的方法展示語言的豐富性。詳寫的內容要在“細”字上下工夫。畫人物，要形象飽滿；繪景物，要栩栩如生；寫心理，要細膩逼真；談觀點，要深刻獨特。略寫的內容則要在“巧”字上下工夫，或用排比的修辭手法串起精彩的事實，抒發真摯的情感；或用富含哲理的句子，表達獨特的感悟與深入的思考。詳略的表達是一種技巧，一種智慧。有時，用墨如潑，文字有啰唆冗長之感；有時，惜墨如金，文章卻有余韻幽長之意。詳略得當，不僅能突出文章中心，還能讓結構疏密有致，讓語言生動形象。
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　　一個尋找死亡的年輕人
　　□周 濤
　　從前，有一個年輕人，他很憂郁，總覺得自己生活得太不幸。他從來沒有愉快過，更沒有笑過，總是皺著眉頭，陰沉著臉，頭發長得很長他也不剪，懶得做任何事。
　　他曾經跟一位畫師學過畫畫，他很聰明，只學了三個月，就掌握了不少技巧。第四個月，他離開了畫師，說：“這玩意兒沒什么可學的！”
　　他又跟一個商人學習做生意，他仍然很聰明，只學了半年，就碰上了一次好運氣，他發了財，賺了不少錢。到第七個月，他離開了商人，說：“這玩意兒也沒什么可學的！”
　　第三次他遇到了一個哲學家。他跟哲學家學了一年，他覺得悟透了人生的道理，那就是一切都沒意思，一切努力最終都會被死神一筆勾銷。他認識到死是最偉大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暫的。
　　于是他離開了哲學家，準備尋找一個他最滿意的地方，然后自己結束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都覺得不是理想的自殺地。后來，他來到了昆侖山下的一個林子里。
　　“很好。”他心想，“這個地方是最合適的位置，位于昆侖山下就算到了極地，空氣干燥，流沙移動，可以免于尸體腐化，說不定能成為木乃伊保存后世。何況這里人煙稀少，死后清靜，可以免除塵世喧囂。”他想好了，準備就在這地方安息長眠，明天就上吊。
　　第二天，他來到一棵活了500年的核桃樹下，正準備死時，碰到一位白須垂胸的老人，老人正吃力地搬一輛陷進水渠里的毛驢車輪子。看見他站在樹下，便對他說：“年輕人！你站在那里干什么？為什么不來幫我一下？”
　　年輕人覺得老人的要求是合理的，就跑過去幫助他搬車子，他想搬完了車子再死也不遲。等到搬完車子，天已經快黑了，老人非要感謝他，留他吃飯。他推辭不掉，心想，吃完飯再死也不遲。
　　就這樣，老人不斷地請他幫忙，植林帶不然流沙就會埋掉房屋啦，修水渠不然莊稼就會干枯啦，種葡萄不然夏天院子里就沒地方乘涼啦，一件事做完就又來了一件事，年輕人沒有理由推辭，只好干下去，一天天地推遲死期。
　　秋天的時候，老人對年輕人說：“你不是一直要死嗎？對不起，為我的事耽誤了這么久，你可以去死了。”
　　年輕人看著這塊美麗的田園，林帶，葡萄架，堆滿糧食的谷倉，長滿了綠草的水渠兩岸，還有新蓋的房子，盛開的花圃……這一切，全都和自己的汗水有關系，他舍不得死了。
　　他決定不死了，和老人好好地活下去。
　　他又畫開畫了，畫得非常好，而且他會做生意，賣畫賺了不少錢。最后他開始總結和思考他的人生意義，準備寫一部哲學著作，題目就叫《福樂智慧》。
　　據說，這個年輕人現在還活在世上。
　　（選自《躬耕》2009年第7期，有刪改）
　　點評
　　這篇文章寫一個年輕人原來厭倦生活，想要尋死，后來在老人的指引下，決心好好活著，一個個具體的生活目標使他認識到生命的價值和意義的故事。對年輕人尋死的原因，文章在開頭只是一筆帶過，是略寫。跟畫師學畫，跟商人學做生意，跟哲學家學哲學這三個情節，作者都是略寫。因為這些都沒有使他感到人生的充實，反而使他感到空虛與無聊，在內容安排上僅起鋪墊作用。最后，老人讓他幫忙搬車的情節卻寫得非常詳細。因為在這里，他轉變了思想，感到了付出的美好，感到了活著的精彩。這是他心路歷程的轉變，也是這篇文章的主題所在。本文的布局可謂詳略得當，重點突出。
　　
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　　早
　　湖南一考生
　　今天又是以凜冽的寒風奏響黎明的晨曲開始的。
　　我蜷縮在暖暖的被窩中，絲毫不用擔心上學遲到，因為媽媽總會在每天早晨的第一時間將我喚醒。
　　客廳里只有指針在吃力地來回轉動，這樣的響聲在這個寒冷的早晨會持續多久呢？
　　我是醒著的，但我已熟悉了媽媽那低低的呼喚。我就以這樣的期待守候著。
　　“時間快到了吧？”但天色依舊黑沉沉的。又過了一會兒，我開始躺得有些不安穩了，可窗外那漆黑的幕布給了我足夠的安慰。
　　“也許，時間還早吧！”我沒有再去多想，被窩還是暖暖的，連房間里的空氣也是暖暖的。
　　我又有些耐不住了，今天的時間怎么像是停滯了一般，早晨的呼喚遲遲不來。
　　忽然，一聲聲細碎的腳步聲打破了這片沉寂。是她，我故意閉上眼睛。她進來了，她的呼吸輕輕淺淺的。她來到了我的身旁，可這之后又是一片寂靜，我屏住呼吸想聽到那期盼已久的呼喚。
　　果然，一會兒就有呼喚聲，聲音是那樣熟悉，溫柔地流淌在這個早晨里。那一聲低淺的呼喚拂去了我所有的睡意，興奮極了。好想再多聽幾遍，我假裝還在沉睡，媽媽則一邊呼喚著一邊用她粗糙的手指輕輕撥弄著我額前的頭發。
　　我睜開眼睛，她怎么如此憔悴，她的臉沒有聲音那般柔美。她見我醒來臉上又洋溢起溫暖的笑容。
　　我起床后，她仍靜靜地坐在沙發上，用睡襖半裹著身體。在她身旁有一只懷表，那是她與爸爸的定情信物，她在這里等待了多久我不知道，但飯桌上的早餐已經備好。我的棉襖已經放在我的書包旁邊，房間里有一種感動在蔓延。
　　我靜靜地走動，仿佛看到這十幾年的早晨一位母親忙碌的身影，這樣的身影成了她每天早晨的節奏。
　　我輕輕合上門，輕輕推開那隔開冰雪的大門，驚訝地站在門口許久，天空中的雪花在我的眼淚中融化了——一夜的大雪為何卻躲在門旁幾米遠的地方？門前為何有一條延伸的小路？在這條小路上載著一位母親那暖暖的愛。
　　早晨的寒風絲毫侵入不了我那顆暖暖的心。回頭，樓上那盞熟悉的燈火融化了這個早晨所有的寒冷。
　　點評
　　這是一篇寫母愛的高考優秀作文，也是一篇非常出色的記敘文。本文的成功就在于作者善于選擇小事、平常事，在平凡的事件中表現深厚的母愛。當然，在現實生活中，母愛無處不在，無時不在，要想在有限的時間內把所有的母愛都寫下來，那是不現實，也是不可能的。作者的高明之處就在于，在確立中心思想的基礎上，能夠根據表現中心思想的需要去選擇材料，做到有詳有略地去記敘。文章聚焦于一個特定的早晨，圍繞一個“早”字選擇了四個典型材料，即媽媽早起、為“我”掃雪、為“我”做早餐、喚“我”起床，同時以“我”早起的視角轉換和情感發展次第展開三個場景——臥室、客廳、門外。就場景而言，其中對臥室、客廳進行詳寫，而對門外則是略寫；就事件而言，其中媽媽早起、喚“我”起床是詳寫，為“我”掃雪、為“我”做早餐則是略寫。而無論是詳寫還是略寫，作者都把自己的真摯情感融入其中，寫出了TszL0FRpPrRGFTpUoNUDfw==自己深深的感激和感動。文章詳略的確定既按內容主次，又按表達形式；既按事理特征，又按語言運用，真正做到了“淡妝濃抹總相宜”。此外，材料與材料之間都有著密切的聯系，媽媽暖暖的愛意、親切的關懷、無私的奉獻，都滲透在這三個場景中，其中彰顯隱藏有節度，情感呈現有附著，語言表現有張力。結尾的環境描寫，看似一筆帶過，卻是點睛之筆，既呼應開頭，又升華主旨，可謂匠心獨運，耐人尋味。
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　　生活中的美
　　大自然的美絢麗多姿，有雄壯的山川之美，有草原的寧靜之美，有靈秀的森林之美……但那些最美麗的風景都比不上我們生活中的美。
　　在生活中同學之情最美。校園里有許多動人的情景，讓人難以忘記。有一次下雨，我沒有帶雨傘，我拼命向食堂方向跑去，大雨淋濕我的全身。這時，一個不認識的同學，馬上跑過來，為我撐起雨傘，我們一起走向食堂。我非常感動，我覺得同學之情是世上最美的情感。
　　在生活中師生之情最美。有一次，我得了重感冒，伏在教室里，連動都懶得動。班主任老師知道后，為我買來了藥，然后送來開水，站在我身邊，他看著我把藥吃下去。而當我因病而落下課程時，他就特地抽出時間為我補上，不辭辛苦，我要感謝老師的辛勤勞動。
　　在生活中交警的心最美。還是下雨天，我坐在車里，看著窗外的一撥又一撥的雨水打發時間。突然一個挺拔的身影映入眼簾，他在匆匆的車流中是那樣筆挺地站著，是那樣瀟灑，又是那樣融洽。他有條不紊地指揮著交通，每一個動作都是那樣的規范、標準，充滿了力度和美。雨簾阻斷了我的視線，但模糊中我看到了莊嚴的警服緊貼在他的身上，不知是被汗水還是這無情的雨水滲透。汽車前行，他的身影漸漸地變小、遠去，直至消失，但隱約中我還能看到一抹潔白在風雨中舞動，那是路途上一道最美麗的風景。
　　在生活中父愛最偉大。因為這突如其來的大雨，汽車誤了點，我看著路邊昏黃的燈光而暗自著急。當車一停，我便三步并作兩步地沖出車門，迅速站到站牌下。我四處張望，正在焦急地等待。這時，一輛摩托車上一個熟悉的身影緩緩向我移來，我一看，原來是我爸爸來接我。我坐在爸爸的摩托車上，感到無比的溫暖，經過了一路風雨一路顛簸，終于回到了溫馨的家。
　　生活中的美有許多許多，只要用心去觀察，你到處都可以看到生活中的美，只要你去做生活中的有心人，你就會發現生活中的許多美。
　　升格指導
　　這篇文章能夠緊扣標題，從同學之誼、師生之情、交警之心、父親之愛幾個不同的方面寫出生活中的美，整體思路比較清晰。但通讀全文便會發現，作者所寫的這幾個方面使用筆墨都很平均，詳略不當，重點不夠突出。各個事件片段大多泛泛而談，缺少有重點的描述，缺少生動具體的細節描寫，因而使得文章單調、枯燥、乏味。如果本文能夠做到有重點的敘述，增加生動具體的細節描寫，強化畫面意識，在語言上再加以錘煉，一定會再上一個檔次。
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　　生活中的美
　　□黃晶晶
　　自然之美絢麗多姿，有山川的雄壯之美，有草原的寧靜之美，有湖泊的靈秀之美……但那些最美麗的風景都比不上我們生活中的美。
　　仲夏的天氣就像娃娃的臉說變就變，瓢潑大雨驅走了一天的燥熱，卻帶來了我的愁緒。我看著一時不會停的大雨，無奈得嘆氣。當我打算沖出教學樓的剎那，頭頂突然移來了“一方藍天”。我下意識地回頭看去，原來是一個陌生的同學為我撐著傘。她向我笑了笑，在涌動的人流中，顯得如此溫和，柔美。雨水沿著失去平衡的雨傘流到她的肩上，淋濕了她單薄的校服。兩個陌生的女孩，一把失去平衡的藍色雨傘，還有那傾盆的大雨，交織在一起顯得那樣和諧。那是校園里一道最美麗的風景。
　　坐在車里，隔絕了外面世界的潮濕和雨水，我看著窗外的“抽象線條”打發時間。突然，一個挺拔的身影映入我的眼簾。他在匆匆的車流中筆挺地站著，是那樣瀟灑，又是那樣融洽。他有條不紊地指揮著交通，每一個動作都是那樣的規范、標準，充滿了力度和美。雨簾阻擋了我的視線，但模糊中我卻看到了莊嚴的警服緊貼在他的身上，不知是被汗水還是這無情的雨水滲透。汽車前行，他的身影漸漸地變小、遠去，直至消失，但隱約中我還能看到一抹潔白在風雨中舞動。那是路途上一道最美麗的風景。
　　因為這突如其來的大雨，汽車誤了點，我看著路邊昏黃的燈光暗自著急。車一停，我便三步并作兩步地沖出車門，迅速站到站牌下。我四處張望，焦急地等待著。這時，一輛摩托車上一個熟悉的身影緩緩向我移來，暗淡的燈光照在那件有點破舊的雨衣上。不知怎么的，我的心微微顫動了一下，視線也漸漸地模糊起來。我急忙迎了上去，喊了一聲“爸爸”，并接過他遞來的雨衣。爸爸回應了一聲，但聲音十分沙啞，像是感冒了。我忽然想起，這幾天爸爸身體不適，可是他仍然頂著風雨開著摩托車來接我，不可抑制的淚水頓時奪眶而出。我感到喉嚨一陣哽咽，“爸爸，你……”沒等我說完，爸爸便回過頭來對我說：“把雨衣穿好，小心被雨淋了。”我的鼻子一陣發酸，但心里卻十分溫暖。兩個身影漸漸消失在了黑暗之中。那是人世間一道最美麗的風景。
　　
　　假如有人問我，最美麗的風景在哪里？我會毫不猶豫地回答——在生活中，在充滿愛與溫暖的地方。
　　升格點評
　　修改后的文章重點突出，詳略得當。作者有重點地選擇了三幅畫面來表現生活中的美：第一幅畫面是校園撐傘圖，表現同學之間的互幫互助；第二幅畫面是交警指揮圖，表現交警隊員的忘我工作精神；第三幅畫面是雨中接送圖，表現父親對女兒的深切關愛。三幅畫面交相輝映，從不同角度、不同側面反映了生活中的美，讓人得到美的熏陶與啟迪。同時，作者增加了富有情感的細節描寫，具體感人。特別是對父親接“我”的場景更是加以詳細描寫，感人至深，催人淚下。另外，在語言方面，作者也進行了精心的修改和錘煉，使得語言更富有表現力和感染力。
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　　1.閱讀下面的文字，回答（１）～（２）題。
　　兩周與永遠
　　□吳莉花
　　慧要走了！短短兩周如白駒過隙般轉瞬即逝。
　　慧是實習的大學生，初出茅廬便執掌我們班的大權。她來的時候恰逢月考，大家因為備考而忙得焦頭爛額，沒有太多地關注她。她呢，也不過是在課間悄悄走進教室，泰然自若。
　　真正感到慧的重要是從運動會開始的。當其他班早已完成入場式訓練時，我們甚至連方陣的雛形都沒有——我們原來的班主任生病了。慧第一次行使了她的權力，不僅指揮我們排好了方陣，還親自喊著口號帶我們訓練。此后兩天，她和我們一起為運動員吶喊、助威，處處都可見到她忙碌的身影。每當喜報傳來，慧總是第一個歡呼雀躍，比我們還激動。
　　慧的課堂最有生氣，效率也最高。大家喜歡慧的語調，慧的微笑。我們笑啊，叫啊，充滿激情地上完每一節課，課后還不禁抱怨，為何一星期只有可憐巴巴的兩節生物課？
　　我們也有不聽話的時候，比如，有一次晚自習的鈴聲響起許久，同學們還唧唧喳喳地鬧個不停。這時，慧突然從后門探進了腦袋，說：“看我新來的，就欺負我是不？別以為咱們混熟了，就可以恣意妄為啊！”全班爆笑。“我做學生那時，可比你們會折騰多了。”慧的表情嚴肅起來，“那時我真不是好學生，遲到、曠課、違紀、頂撞老師……每天倒是輕松愉快，可現在卻留給我太多的遺憾。我多么想像你們一樣，再坐到課桌前認真地讀書，但這樣的生活不會再有了……”這時，慧眼中流露出無盡的悔恨，連臉色都暗淡了許多。
　　我們都默然。我想，慧的話一定會深深地烙在每個人的心上。也許多年后，大家都會淡忘彼此，這段歲月也會漸漸模糊，但大家一定會清晰地記得，曾經有個老師對我們說過這樣一番知心話……
　　相見時難別亦難。那個恬靜的午后秋雨飄飛，教室中氣氛異常。慧在課堂上說出了讓我們心痛的消息：這是她的最后一課。
　　如慧所愿，我們并沒有像痛惜不能再學習法語的小弗郎士那樣心情沉痛，慧自然也不像即將遠去的韓麥爾那樣悲傷，我們依然愉快地上完了這最后一課。然而在短暫的歡樂之后，接踵而至的是無盡的惆悵與惘然。當殘酷的鈴聲響起時，慧沒有拖堂，而是從容地捧起書本，顫抖著說：“謝謝合作！”慧不漂亮，而那一刻，她卻是最美麗動人的。“愛笑的人更愛哭，”慧強忍著悲傷說，“你們以后的路還長，我只不過是你們生命中的匆匆過客，你們現在的老師才是最值得你們尊敬的，你們千萬要珍惜和他們在一起的時光……”
　　不知是誰帶著大家輕輕地唱起：“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”歌聲停止了，卻無人起立，大家默默地注視著慧。她拭去眼角的淚水，說：“好了，大家可以走了……”
　　慧，終究沒留下，當我再次走進教室時，茫然間已尋不到她那熟悉的身影和燦爛的笑容。慧，她還能回來嗎？我真切地感悟到，以后的人生中像這樣的離別還有很多，怕都是我無法逃避而又必須面對的痛苦。昨天的日歷已經翻過，但我堅信，慧沒走，她永遠留在我的筆尖，書中，心上……
　　（1）這篇文章是如何安排詳略的？
　　（2）作者為什么沒有詳細敘述慧的有關家庭情況和容貌特征？
　　【參考答案】（1）作者回憶了一個實習老師在代課兩周內給大家帶來的歡樂，表達了作者對和諧的師生關系的渴望。文章重點寫了運動會、自習課和最后一課這三個場景，至于平時的交往之類都是略寫。（2）因為文章中心思想是表現作者對實習老師慧的懷念，所以慧的有關家庭情況和容貌特征沒有必要詳寫。
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　　1.閱讀下面的文字，根據要求作文。
　　植樹節到了，人們爭先恐后地到荒山、灘涂、堤岸植樹造林，綠化環境。其實，在每個人心靈的角落，也有一塊荒地需要整理綠化。給心靈一片綠，人和世界將變得更加美好。
　　請以“給心靈一片綠”為題，寫一篇文章，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字。
　　【思路點撥】這是一個給定材料的命題作文，寫好這個題目，可略寫“綠”的含義及其象征意義。“給心靈一片綠”，即是綠化心靈。通俗地說，就是對心靈進行呵護、滋養，培育健康的、積極向上的心態。考生寫作時要注意詳寫當今的各種社會現狀，如人們的心靈所受到的污染越來越嚴重，有來自網絡的，有來自影視的，有來自書籍的，有來自廣告的，更有來自人們的行為習慣的；還有一些隨之形成的社會現象、潮流等，也要引起考生的注意，如浪費現象、攀比現象、炫富現象、享受現象等。這些不良現象，對人們尤其是青少年朋友的心靈產生了嚴重的危害，如果任之蔓延，后果將不堪設想。同時，最好結合自己的經歷，表達出培養或堅守純真、美好心靈的重要性。
　　2.閱讀下面的文字，根據要求作文。
　　這是一個開放的社會，這是一個信息透明的時代。政府在線、時事在線、法律在線、英語在線、家教在線、情感在線……各種各樣的“在線”遍布每一個角落。
　　請以“在線”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。
　　【思路點撥】“在線”是一個出現頻率較高的、比較時髦的詞語，但它的輻射面不僅僅局限于網絡上。從專業的角度而言，“在線”即與外界保持聯系之意，是正在進行之中的工作或正在考慮的事情，屬“現在進行時態”，如在線訪談等。考生落筆時宜從其本義入手，作略寫。然后進行具體的敘述描寫，如做一番發散性的思考：當一個人的生活（包括學習、工作、思想、情感等）在線會怎樣？當一個單位、一個部門在線會怎樣？不在線又會怎樣？這樣從多角度構思，深入挖掘下去，肯定能寫出有新意的文章來。