書里人生

我曾經(jīng)試著讀意大利文藝復興前夜的偉大詩人阿利蓋利#8226;但丁的《神曲》，當我讀到但丁走入第一層地獄時，發(fā)現(xiàn)那里只是一個審判廳，所有的亡魂都在聽從發(fā)落。地獄、煉獄、天堂，我頓時覺得，但丁的想象力真是了得！

但是，讀了越來越多的科學書籍后，我越來越覺得，科學素養(yǎng)真是個可怕的東西。在它的幫助下，那些飛揚的想象和沉重的現(xiàn)實在人類手中化作了鋒利的雙刃劍，可以斬開攔路的荊棘，也可以刺穿自己的心臟。

讀著科學書籍，心里總是茫然若失，不知道這是不是一匹脫韁的野馬？

于是我去問父親，父親說我長大了，會思考書里的人生了。

我曾經(jīng)讀過一本歷史通俗讀物《繁華的塵埃》，書中講述了歐洲歷史上眾多帝國的崛起與沒落。掩卷沉思，我想到了中國的盛唐，日本的平安時代——那些多姿多彩的年代，那華麗的盛裝，那紛繁的禮數(shù)，那盛大的歌舞，那狂歡的不夜之城……在千百年后，猶能讓我們在歲月的蒙塵間一睹那昔日的繁華。

文化就是文化，它無法用言語形容，或許是村姑眸間含淚的嫵媚，或許是樵夫擔間的秋光，或許是蒼蒼蒹葭在風中的低吟，或許是忠臣縱身大江的一聲嘆息……

于是我再去問父親，他說我又長大了，會品味書里的人生了。

我曾經(jīng)試著讀布滿浮塵的厚厚的《二十四史》，閱讀之余，腦海里不斷浮現(xiàn)著那一個個字里行間的人物。歷史給了我太多的震撼：紂王身著華麗的禮服，在空寂的宮殿中自盡的無奈；錢镠寫下“陌上花開，可緩緩歸矣”時的淺笑；趙匡胤在陳橋驛被眾將簇擁著黃袍加身時的醉眼；李煜扶欄苦吟“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”時的愁眉……一起涌到我眼前，凝成一團，濃得化不開。

這一次，我沒有去問父親，我已經(jīng)不想長大，也不想再去觸碰書里的人生了。

于是，我找出那三本書，在它們的扉頁上寫下如下文字:

第一本：科學的入口處就是地獄的入口處。

第二本：盛世的靈魂是文化，文化的靈魂是一把黃金匕首——案上擺著華麗的飾品，袖中藏有致命的暗器。

第三本：空鏡子——在它面前放點東西，它才會映出倒影，否則便空空如也。

寫完我就想到了父親會怎樣回答我的第三個疑問——

你讀懂了書里的人生。

執(zhí)筆之初

一提到“讀書”，大部分同學可能覺得這是我們這個階段的學生天天要做的功課，但我覺得讀教科書并不是真正意義上的“讀書”。真正的讀書，應該是沒有功利性的，應該是能夠使心靈得到升華的一種認知活動。讀書有時會讓人很快樂，但有時也讓人很痛苦?！巴床⒖鞓分?，這可能就是讀懂現(xiàn)實、讀懂人生的“后果”。所以，拿到這個題目，我不想從讀書的常規(guī)意義來談，而更應該從讀書給我的感受和思考來入題，于是我將作文的名字命名為“書里人生”，就是想探討一下真正意義上的“讀書”給我的感受與思考。這樣來寫，文章就有深度，同時也會顯得新穎了。

教師直言

這篇文章以“書里人生”為寫作線索，由“思考書里的人生”到“品味書里的人生”，再到“不想再去觸碰書里的人生”直到最后“讀懂了書里的人生”，層層鋪墊，步步深入，扣題緊湊。作者寫讀書，品味書里的人生，格調(diào)高雅，深刻雋永。本文篇幅不長，但其中卻充滿思辨，歷史文化事件信手拈來，使讀者讀來頓覺滿口余香。作者注重鋪墊，并將自己對書里人生的感悟放在文末，卒章顯志。

【作者系安徽省安慶一中學生，指導并置評：劉 磊】