記敘文閱讀之詞語(yǔ)的再理解和人物\\情節(jié)形象化

【引言】

記敘文語(yǔ)言的一個(gè)重要特征就是多義性。正是這種語(yǔ)言的多義現(xiàn)象，形成了語(yǔ)言解讀中的某種張力，拓展了語(yǔ)言表現(xiàn)的空間。詞語(yǔ)的再理解就是理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同含義，或是理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的臨時(shí)意義或隱含意義等。

記敘文中的人物的形象，因不同的讀者會(huì)有不同的審美產(chǎn)物。人物的形象，不僅需要讀者根據(jù)自己的生活和藝術(shù)體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造，也需要對(duì)那些作品中沒(méi)有交代的情節(jié)進(jìn)行還原想象。

【技法指導(dǎo)】

一、對(duì)詞語(yǔ)的再理解，可從以下兩個(gè)方面入手：

1.聯(lián)系上下文，結(jié)合特定語(yǔ)境，做到“字不離詞，詞不離句”。

如《孔乙己》一文中，“他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆’，便排出九文大錢(qián)。”這里的“排”字單獨(dú)看看不出什么妙處，但聯(lián)系孔乙己是在被人們嘲笑的環(huán)境里做出的動(dòng)作來(lái)理解就別有意味了：“排”字既表示分文不少，自己是個(gè)規(guī)矩人，又是對(duì)短衣幫的取笑表示若無(wú)其事，以掩飾內(nèi)心的不安，活畫(huà)了孔乙己拮據(jù)窮酸的本相。

2.注意感情色彩，結(jié)合具體細(xì)節(jié)，明了詞語(yǔ)意義。

如《我的老師》一文中，“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”“狡猾”一詞本是不老實(shí)、耍花招之意，在這里是調(diào)皮、淘氣的意思。“狡猾”一詞從側(cè)面生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蔡老師溫柔、慈愛(ài)、可親、可敬的性格特征，也把一個(gè)調(diào)皮、淘氣的兒童形象寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由此可見(jiàn)作者用詞之講究。

二、把握人物形象，可以從正面描寫(xiě)（即用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)）、側(cè)面描寫(xiě)（即間接描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象）等角度入手；也可以從細(xì)節(jié)描寫(xiě)（即場(chǎng)景、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)）入手，還可以從分析人物之間的關(guān)系入手。

如《藤野先生》，作者通過(guò)正面對(duì)他衣著的描寫(xiě)，“八字須”“戴著眼鏡”表現(xiàn)他生活儉樸；又從側(cè)面寫(xiě)日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生對(duì)“我”的排斥，反襯藤野先生品質(zhì)的高貴。

三、記敘文的情節(jié)形象化，可以從四方面入手：

1.借助于線索，使情節(jié)明晰，主次分明；

2.揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使情節(jié)具體可感；

3.緊扣主要人物，把握情節(jié)對(duì)人物塑造的推動(dòng)作用；

4.緊扣主題，把握情節(jié)的取舍、主次。

【閱讀訓(xùn)練】

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。

將悲憫化作責(zé)任

□張慕一

在走川藏路的時(shí)候，我們途經(jīng)一個(gè)叫良多的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并在那里停歇，住在大路旁一個(gè)藏民用碎石蓋起的小旅店里。

旅店的大門(mén)口，便是靜靜的街市。一個(gè)背著小孩、手挽著首飾的男孩吸引了我的目光，確切地說(shuō)，應(yīng)該是他背著的小孩吸引了我的目光。我仿佛是受了某種親切的召喚一般，微笑著走了過(guò)去。

我捏了捏小孩的紅臉蛋——“你弟弟真可愛(ài)啊！”

這時(shí)，小孩忽然躲開(kāi)了，然后伏在男孩的耳邊甜甜地叫了一聲：“阿爸……”

我頓時(shí)驚詫了，有點(diǎn)不相信我的耳朵。這時(shí)，小孩又沖男孩叫了一聲：“阿爸……”

我終于聽(tīng)到男孩回應(yīng)了聲：“嗯！”

我問(wèn)男孩：“這是你的兒子？”

男孩回答道：“是的。”

“那你多大了？”

“19……”

我更加驚訝起來(lái)：“你……19歲……兒子就這么大了？”

男孩笑了笑，說(shuō)：“他是我從山里撿回來(lái)的。”

這時(shí)，我想我的眼中肯定泛起了更大的好奇，令男孩不自覺(jué)地講了下去。

“前年，我去山里打柴，傍晚回家的時(shí)候，經(jīng)過(guò)山路旁一戶(hù)人家，聽(tīng)到房子里不停地傳出一陣陣嘶啞的嬰兒哭聲，顯然孩子哭了很久了。我猶豫了下，就推門(mén)進(jìn)去了。我看到個(gè)小男嬰躺在炕上虛弱地哭著，好像餓了很久了。我給他喂了點(diǎn)水，而后，我就轉(zhuǎn)身出去找他的家人。走著走著，我忽然看到地上滿是暗紅的鮮血，再往前幾步，遠(yuǎn)處一群狼圍在一起，分食著‘獵物’……我忽然明白是怎么回事了。我不敢再待下去了，于是回到房子抱著孩子下山了……”

“后來(lái)呢？”我有些迫不及待起來(lái)。

“后來(lái)，我就帶他回家。向鄉(xiāng)親們一打聽(tīng)，才知道這孩子是一個(gè)老人帶的孤兒。可是，孩子最后的一個(gè)親人也被狼吃了……”

“然后，你就收養(yǎng)了他？”

“是的，由于我阿爸早就過(guò)世了，我認(rèn)他做‘兒子’！”

“可是，你還這么小，才19歲，連婚都沒(méi)有結(jié)，怎么就愿意收養(yǎng)一個(gè)陌生的孩子呢？”

“為什么不愿意？他可是我第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的啊！既然是我第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了他，那我就應(yīng)該把他養(yǎng)大啊！如果我都不管他，那誰(shuí)管他呢？”

我的心激動(dòng)得戰(zhàn)栗起來(lái)。原來(lái)，在他澄凈而堅(jiān)毅的心里，他已然把自己眼前的悲憫化成了一種神圣的責(zé)任，并不惜為其操勞一生！這是多么圣潔而博大的愛(ài)啊！你、我、他，這凡塵俗世間有多少人，見(jiàn)識(shí)過(guò)多少悲情之事，然而，又有幾人能將眼前的悲憫化作自己神圣的責(zé)任呢？

（選自《讀者》2010年第14期）

1.仔細(xì)閱讀全文，概括文章主要的內(nèi)容。

2.文中畫(huà)線句中的“戰(zhàn)栗”一詞有什么深刻含義？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

3.文中19歲的男孩具有怎樣的特點(diǎn)？

4.文章的最后一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么表達(dá)作用？

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

矛盾在哪里

□張小失

傍晚，一位老行腳僧人坐在樹(shù)林邊休息，觀夕陽(yáng)落山，聽(tīng)鳥(niǎo)雀歸林。忽然，路前方傳來(lái)急促的腳步聲。放眼望去，只見(jiàn)一個(gè)滿臉殺氣的漢子懷揣利刀匆匆走來(lái)。

漢子的身影越來(lái)越近，老僧人咳嗽一聲，道：“施主留步！”漢子像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，徑直走過(guò)去。老僧人又喊一聲：“施主，你的頭掉了！”漢子這才猛回身，惡狠狠地罵道：“老東西，活膩了？”僧人微笑：“老衲何止活膩了？不過(guò)，施主的頭確實(shí)掉了。”漢子倏地拔出利刀：“在哪里？說(shuō)不出來(lái)，先剁下你的頭！”

老僧人指指路旁的水坑：“自己去看。”漢子伸頭一瞅。老僧道：“看見(jiàn)了嗎？那是你的真頭，而你的脖子上的，現(xiàn)在不過(guò)是顆假頭。”漢子怒氣未消，持刀逼近老僧人：“說(shuō)出道理來(lái)，否則……”老僧人一把揪住漢子的胳膊，強(qiáng)迫他坐在自己身邊，開(kāi)口道：“水里映出的那顆頭，就像你剛出生時(shí)的頭，純凈無(wú)瑕，與世無(wú)爭(zhēng)；而你脖子上的頭，現(xiàn)在里面矛盾叢生，殺機(jī)四伏。你的本性已經(jīng)迷失，正在走向毀滅自己和他人的絕路上。”

漢子似乎有些觸動(dòng)，狠狠地將刀插在地上，扭頭看著老僧人。老僧人道：“世界本無(wú)江湖，有了人，就有了江湖；世界原本也沒(méi)有矛盾，有了人，就有了矛盾。”老僧人停頓片刻，忽然轉(zhuǎn)身對(duì)漢子大喝一聲：“矛盾在哪里？”

漢子一驚，慌亂四顧，張皇失措。老僧人呵呵笑了：“在樹(shù)上？在路上？在你仇人身上？”漢子接口：“是啊，就是在仇人身上！”老僧人道：“把你的頭剁下來(lái)，再看你仇人身上還有沒(méi)有‘矛盾’？”漢子有些泄氣的樣子。老僧人趁機(jī)補(bǔ)一句：“矛盾其實(shí)在你自己腦袋里。”

漢子身體一軟，頭耷拉下來(lái)，滿臉沮喪和無(wú)助的神色。老僧人拔出地上的利刀，迎著天空瞅片刻，贊嘆：“多精致的刀啊，里面竟然可以映出夕陽(yáng)，像花兒一樣美麗，卻看不見(jiàn)一絲矛盾。如果它是我的，我就用它給花兒松土，給樹(shù)剪枝。”漢子誠(chéng)懇地說(shuō)：“恩人，這刀我送給您了。”老僧人搖搖頭：“不，它是你的。”

漢子接過(guò)刀，向僧人深深一鞠躬，沿來(lái)路返回去。

（選自《思維與智慧》2007年第17期）

1.請(qǐng)你想象一下文末漢子沿來(lái)路返回時(shí)的心理活動(dòng)。

2.試從故事中分析出老僧人和漢子各自的特點(diǎn)。

3.你認(rèn)為憤怒時(shí)如何才能使自己冷靜下來(lái)呢？

4.看過(guò)老僧人的做法，你有何感悟？