記敘文出彩之議論和抒情

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記敘文以記敘為主，不過，為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力，有時要在記敘中穿插適當的議論和抒情。恰當的議論和抒情，往往能使自己的情意得到更優美、更深刻的表達，讓你的文章錦上添花，使你的作文“豐滿”起來。

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寫人敘事又稱記“實”，好比“畫龍”；議論和抒情又稱寫“虛”，猶如“點睛”。所以，寫記敘文，要“實”“虛”并舉，“畫龍”還要“點睛”，二者不可偏廢。“畫龍”如何“點睛”？常用的技法有兩種：

一、議論與敘述相結合。這種結合，有兩種方式：

1.在敘述中生發議論。記敘文中的議論和議論文中的議論不同，它多是由敘述作鋪墊，然后直接表明作者對人物、事件的看法。例如：

這件事使我懂得：當別人遇到困難的時候，要是每個人都獻出自己的一份愛心，伸出一雙援助的手，那這世界會越來越美好。（《我想讓這世界更溫暖》）

這段文字在前文敘述、描寫的基礎上生發議論，寫出了作者對生活由衷的感悟，同時其敘述與議論都緊扣題目，起到了畫龍點睛的作用。

2.議論引出敘述，敘述支撐議論。例如：

多少年來，我都認為別人對我的關心是應該的，是很正常的事情。直到去年冬天經歷了一件事，我的思想才發生了徹底的改變。（《學會關心別人》）

這段議論引出了對下文“去年冬天發生的一件事”的敘述，這一事件使“我”認識到：不僅被別人關心是一種幸福，關心別人也是一種幸福。“我”的思想發生了徹底的改變，對上面的議論起到了有力的支撐。

二、抒情與敘述、描寫相結合。這種結合，有兩種方式：

1.在敘述的基礎上直接抒發感情，即直抒胸臆。例如：

“丁零零……”兩輛自行車從我身邊過去。我轉身看去，一輛車子上的父子正相互逗笑著，另一輛車子上的母親邊叮囑要小心，邊跟著嬉笑。多么和諧，多么溫馨啊！我多么希望這就是我的家！（《我多么希望有個溫暖的家》）

上文在敘寫了人家父子、母子歡樂的情景之后，作者情不自禁地抒發了自己希望有一個和諧、溫馨的家的強烈愿望。

2.除直抒胸臆外，抒情更多的是結合著描寫進行。例如：

朵朵寒梅挺立在枝頭，亭亭玉立……一叢叢、一簇簇的“黃玲瓏”探著身子，像是富于表現力的時裝模特，三五成群地組合在一起，盡顯綽約風姿。（《寒梅小贊》）

這段文字運用比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪出寒梅的美，描寫中飽含著作者的贊美之情。

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記敘文中的議論，一忌“空”，即議論和敘述脫節；二忌“淺”，即議論不能切中事件的深刻要義；三忌“濫”，即議論多而不當，濫發議論。總之，記敘文中的議論要少而精。

記敘文中的抒情，一要做到適當、得體，即抒情不能太多、太濫，要有針對性；二要做到有所憑借，要么借事抒情，要么借物抒情，要么借景抒情，不能平白無故地亂“抒”一氣；三要做到抒真情，抒發的感情須是發自內心的，不能生硬地擠情、造情。總之，記敘文中的抒情要有感而發。

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讓陽光永駐心中

□李 倩

一朵牽牛花，身上沐浴著陽光，是那么明艷。它把它最美的笑臉給了陽光。因為它知道正因為陽光，它才能如此美麗。是呀，陽光是重要的，因為陽光是希望，陽光是力量。只有讓陽光掃除了心中的陰霾，我們才會快樂。

我，是一個平凡的女孩，事事不如別人，看到別人都那么優秀，我只能心生羨慕，因此我很自卑，我生活在一個灰色的世界里，那個世界沒有一絲光亮。

直到有一天，媽媽讓我去參加一個演講比賽。當時的我恐慌極了，可是為了不讓媽媽失望，我還是決定去試一試。那天早晨，陽光格外明媚，微風徐徐地吹著，吹在我的臉上感覺好愜意。我走上了演講臺，望著臺上的評委和臺下那么多的觀眾，我緊張得說不出一個字來。心急的我不知該如何是好，竟然哭了。我感覺有一塊大石頭壓在我的心上，四周一片黑暗，無邊的恐慌從我的心里迸發出來。這時，我看了看媽媽，她溫柔的眼神似乎在對我說：“孩子，你忘記媽媽對你說過的話了嗎？不要害怕，不要自卑，你是最棒的，相信自己!讓陽光永駐心中!”我似乎讀懂了媽媽的眼神。媽媽對我深切的希望打動了我，我沒有讓媽媽失望，因為此時我心中的陰霾已一掃而光。我大聲地將演講詞講了出來，媽媽向我頻頻點頭，臺下響起了掌聲。

經過那次演講我像變了一個人，成績突飛猛進，性格也開朗了許多，朋友漸漸多了起來，我變成了一個愛笑的女孩。我在陽光下笑著，那個樂觀的女孩格外耀眼，我什么困難都不會怕了，因為我知道讓陽光永駐心中，心中就會充滿希望。

就這樣，一路陽光，一路希望，一路歡笑，人生之路我走得坦坦蕩蕩!

技巧解密

作者先從一朵牽牛花寫起，點明陽光是希望和力量。這叫先敘后議，在敘述中生發議論。然后文章開始敘述了自己經歷一次演講后的變化。這叫由議論引出敘述，通過敘述支撐議論。文章結尾在前文敘述的基礎上，由衷地抒發了作者自己在人生之路上“一路陽光，一路希望”的自豪之情。

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1.以“有感于老師拖堂”為題作文，要適當地運用議論、抒情。

小露一手：講臺上，老師似乎渾然不覺，只顧畫坐標，標尺度，列表，描點，每一個步驟都一絲不茍。其實，同學們的心早已飛出了教室，根本沒再注意老師的作圖。是呀！老師又何必這么認真呢？精心勾畫的圖，還不一樣會被擦掉？隨著黑板刷的舞動，也最終會被同學們遺忘。但老師還在認真、細致地畫著，直到把自己認為最滿意最準確的圖畫出來后，才宣布下課。望著黑板上雖然不大卻極為勻稱的連綿的“小山”，我陡然感悟到：老師之所以這樣，不正體現著他崇高的敬業精神嗎？（李 曉）

2.生活中充滿著溫暖的種種情境，請把你親歷的一次溫暖情境表達出來，與大家共享。