平和,一種別樣的至美境界

一

有人喜歡中國畫的工筆重彩，金碧輝煌，絢麗斑斕，熱烈濃郁，令人振奮。有人喜歡清麗淡雅的水墨畫，在素凈的宣紙上，用水墨點染洇暈，寥寥數筆便創造出一番別樣的至美意境，宛如陽春三月，細雨、和風、山嵐中的漓江，月色淡淡，槳聲輕輕，能讓人產生韻味無窮的遐想。

江和平和她的語文課堂，不就是一幅淡雅、平和的水墨畫嗎?

江和平的同事和朋友都很喜歡這幅畫!

在江和平從教的拉薩路小學里，有一群教有專長、獨具特色的優秀女教師，被人們譽為名城名校的拉小“語文七色花”。那年，我應邀參加“江和平課堂教學研討會”，有緣聆聽了“七色花”們的發言。在特級教師周婷副校長的主持下，“十色花”排成弧形同舉著，熱情的話語融著詩情和哲理，帶著新鮮活力，如汩汩清泉，從她們的心底涌出。

她們說——

江和平素面朝天，著裝簡樸，微笑謙和，讓人馬上有了貼近的感覺；她淳樸、厚道、善解人意，讓人對她產生大姐般的隨和情愫。

我們是幸福的，因為我們總是能與親切隨和的江老師那么近。

她不著粉黛，樸實，嫻靜，澄清的雙眸透射出智慧的思索。在我眼里，這是一種原生態的美，更是源于生命力的美。這種美一旦置于課堂，便會放射出攝人心魄的異彩。

她們說——

課堂就像她的名字一樣，是平和的。沒有過分激昂的語調，沒有過分做作的煽情，平和得讓你感覺不到是在給學生上課，但只要你走進她的課堂，就會深深地“走進去”，不知不覺，你就忘情了，沉醉了。

流連于她的課堂，是陶醉于她行云流水、淡墨無痕的教學風格；嘆服她的課堂，是欽佩她求真務實、扎實高效的教學追求。

親和，對于我們的課堂，有教師童心未泯的可愛，有教育思想的折射，親和的江老師總是給我這樣的感覺。

會場里坐滿了拉小的教師和來自鼓樓區各校的同行，不時被“七色花”的發言激起一陣陣會心的、熱情的笑聲。那份真摯、坦誠，那份親和、融洽，使人感動、羨慕，心靈受到強烈的震撼。

一支多么和諧的團隊，能如此真心實意地贊賞、支持一位同伴!

一位多么淳樸的教師，能獲得同事們如此信任和推崇!

說起江和平，周榮華校長更是抑制不住興奮，欣慰、自豪之情溢于言表。她說，江和平為人平和，像只“善良的羊”，憨厚又風趣，以“給予”為快樂。她說，她早就被江和平的課吸引了，那濃濃的鄉土味，沒有一絲雕琢，沒有一點粉飾，那種灑脫愜意的狀態是洗盡鉛華后的自然流瀉。她說，江和平向往并追求著一種“悠然見南山”的語文課堂別樣境界：就像和學生拉家常一樣，學生會覺得，這是我的老朋友，這是我的一位親愛的老鄰居……這種從容的風格一樣能感染學生，使之如沐春風。她說，江和平這種聊天式的教學看似閑話家常，細細揣摩，教學設計已于不經意中實施，這種“課非課”的感覺真好!

我十分贊同周校長這番話。

周榮華校長是資深的南京市名校長，教育教學和管理專家，拉小教師的知心朋友和導師，在省內外享有盛譽。在她的運籌、引領下，拉小人薪火相傳，創業前行，取得了令社會矚目的成績，被教育界的同行們引為驕傲。她對“愛將”江和平、對江和平課堂教學的評價，無疑是中肯的、恰切的。

二

我也十分喜歡如江和平這種“聊天式”的別樣課堂。

她上課時的那份平和、親切、從容，她課堂上的那種悠閑、自然、寬松，都給我留下了深深的印象。

上《三借芭蕉扇》，她從“三”字悠悠聊起，聊與“三”相關的成語、諺語，聊有“三”字的詩句、名言、小說中的情節，在閑聊中，學生們漸漸走進了學習的佳境。

教《第一次抱母親》，她抓住“翻”和“越”，從字典的解釋，聊到母親翻山越嶺的情景，在閑聊中，教學靈動地展開；

在《錢學森》一課的教學里，她娓娓述說，聲情并茂，聊得學生們淚花瀅瀅；

在《碧螺春》一課的聊天中，她真誠地向學生道歉，化解了學生的尷尬，使學生們增強了信心和勇氣；

她把自己家的照片帶到課堂，讓學生們猜，這是誰的家?照片上可愛的小女孩是誰?然后，興致勃勃地與全班孩子聊起“我愛我家”。

她與學生們在習作課堂上聊“長辮子的誘惑”“巧克力的誘惑”，聊“手機的誘惑”……在輕松、愜意，近似信馬由韁的聊天中，學生們與她分享了各自心底的秘密。

……

在這一節節“聊天式”課堂里，江和平的聲音總是那么濕潤、平和，那么親切、率真，透出快樂，像春天的小雨淅淅瀝瀝地灑進學生們的心田。她那清澈的眼睛里總是流露出真情至性，帶著笑意，擁抱著全班所有學生，引起學生們感情的震動和內心的共鳴。在輕輕松松的聊天中，她的學生們時而凝神靜思，回味遐想，時而興致勃勃，小手舉成一片小樹林。她或注目傾聽，或點頭微笑，或踱到學生座位旁輕拍學生的肩頭，或俯身在學生耳邊悄聲細語，隨和、風趣、詼諧，讓自己幸福地沉浸在學生們無邪的目光之中。

走進這種“聊天式”的課堂，人們不由得會想起孔夫子和蘇格拉底。兩千多年前，孔老夫子與弟子們在泗水邊席地而坐，漫談“水”的德性；古希臘的蘇格拉底在麥地邊，同學生們對話，討論“最大的麥穗”。雖已久遠，但何其相似!

江和平對“聊天式”語文課堂更是發自內心的喜歡。她喜歡，因為，她對“聊天”，對“聊天式”教學，有著清晰、獨到的別樣見解。

她認為，聊天，是語言的接觸、思維的互動、心靈的交流；是信息、經驗、情感的分享。聊天是人的天性，能滿足人們溝通、傾吐的欲望、好奇心和神秘感。聊天也是孩子們的特性，他們很多知識、經驗、言語，都是在與親人、伙伴的聊天中獲得的。

她認為，“聊天式”語文教學，把人們的交往形式和生活方式，把孩子從小學習語言的方式遷移到教學中來，隨順人的自然，呵護兒童，成全兒童，是根植于生活的，是對兒童天性的尊重、調動、保護和開發。

她認為，“聊天式”語文教學創設了一種平和親切自然，學生迫切需要的氛圍，帶來期待的真實、輕松。在這樣自然的狀態下，教師用“聊”吸引，用“真”凝聚，用“情”感召，用“智”啟迪，生命體貼生命，生命呼喚生命，清水出芙蓉，讓人性之美在課堂上流光溢彩。

現代教學理論指出，“教學就是環境的創造”。江和平的聊天式語文課堂，正是在創造一個輕松活潑，有利于學生自由思考、自由表達、自主發展的環境。這個環境平淡、質樸、本色、自然，近于天籟。在這樣的環境中，學生對教師、對語文的感受更真切、更清新，師生成了合作伙伴，“共度快樂時光”，教也融融，學也融融。

在“聊天式”語文教學背后是教師的愛和真誠。

真愛無痕。羅杰斯在《教育心理學》中說道，有利于創造活動的一般條件是心理的安全與心理的自由。江和平之所以追求“聊天式”語文教學，因“悠閑”而呈現出一種寬松的環境，目的正是為使學生在課堂中切身體驗到心理的安全和自由。因為，在充滿真愛的環境中，學習的經歷會在孩子的心靈上留下痕跡。

為此，上課，她不在乎什么“精致多彩，可圈可點”，而是關心學生，關注學生，想學生之所想，著眼于激發學生的學習興趣和潛能。

為此，她強調，教師要把生命的真情帶入課堂，真心面對，真誠表達。她篤信，唯以“真誠”渡人，才能創造出教學的至美境界。

為此，在一節節“聊天式”語文課堂中，她總是把自己變為學生中的一員，把自己當成學生的大姐姐、好朋友，從不矯揉造作，不故作姿態。她總是蹲下身來，與學生親切聊天，一起思考困惑，探索前行，一起享受成功的喜悅。

三

正是懷著愛和真誠，二十多年來，江和平在語文教學的路上印下了一串堅實的履痕。

這是一位樸實的探索者執著前行的別樣履痕。

為了學生，為了通過喚醒、養護和培植，使學生的言語個性、言語智慧，能從鮮活自由的生命中綻放出美麗的花朵，江和平冷靜地審視小學語文教學的現狀，叩問其本質，她把從現實中發現的問題轉化成一個個教學的“試驗”。

當文本被人們解讀得越來越細，教學設計越來越精致的時候，她敏銳地指出，教學流程繁了，課外拓展散了，感官活動多了，卻看不到真學、真疑、真思。她說，大道至簡，語文教學的重心應定位在“人”的身上。在課堂上，她著力嘗試著引領學生思維登山，去經歷一次次的“高峰體驗”。

當課堂里，“讀”備受青睞的時候，她指出，時間過長，花樣翻新，眾口一聲，有口無心。她說，不能讓“讀”異化成了“表演”和“作秀”。她著力探索如何引導學生在“讀”中“揣摩、涵泳、玩味”。

針對“編造”“套作”“隨大流”等“偽寫作”現象，她開始了“作文個性化研究”，強調不要盯著“文”的產生，而應著眼于“人”的發展，開啟學生“命題”的智慧，研究“課外練筆”的指導藝術。

針對“創設情境”出了偏差，“模擬生活”一統習作課堂的現象，她大聲疾呼：作為生命個體的學生，始終被生活浸泡著，他們需要的并不是到“模擬生活”中尋找生活，而是在真實生活中捕捉那些和心靈碰撞交流后產生獨特體驗的，并成為心靈一部分的那些現象和事件。

于是，跳動著時代脈搏的一條條“新聞”，五光十色的一種種“標志”，孩子們愛不釋手的“兒童漫畫”，令學生熱衷甚至癡迷的種種“體育游戲”，都進入了他們善于發現的眼睛、敏于感受的心靈，化成了學生筆下童心跳躍的天真文字；于是，一道道從學生生活中來，從學生心靈中來，從學生智慧中來的作文命題在江和平的教學中誕生了，讓學生獲得了交流的通道、宣泄的窗口，喚醒了他們內心的貯存，激起了他們寫作的熱情；于是，作文成了學生真實生活的需要和重要組成部分，成了學生用筆與同伴、教師、親人們輕松“聊天”的快樂的事情。

二十多年來，江和平在這一個個“試驗”中執著地行走著，在不斷的“試一試”中，尋找著語文教學的“真金”，與同伴們攜手共同創造著一種別樣的語文教學至美境界。她從不盲目跟風，不趕沖某種喧騰的流行熱浪，卻取得了令人羨慕的成績。江和平以及拉薩路小學同行們的探索研究表明：在教育改革的宏偉工程中，堅持用平和的心態去營造充滿真情和摯愛的境界，良好的教育就一定會有切實的保障；如果沒有摯愛和真誠，沒有平和與從容，恐怕任何策劃、設計、模式、方法都不會有多好的效果，不管它多么時尚，多么新潮。

抬眼遙望浩渺的天空，月色淡淡，云影輕移，廣袤的銀河，星光隱隱，波瀾不興。好一幅天高地闊、極目悠然的水墨畫!驀地，我又想起了周榮華校長和拉小“語文七色花”的那一席話，想起了指導、引領語文教師前行的教研專家芮瓊、沈玖、王彥博、朱廷梅、姜淑蘭……想起他們眼中、心中的江和平。

晚風徐徐，頓覺心平如水。

(作者單位：南京鳳凰母語教育科學研究所)