淺談如何提高課堂教學效率

教師怎樣才能更好地成為學生學習的組織者、引導者、合作者，從而提高課堂教學實效性呢?我以為需要采取以下舉措：

一、全面提高教師自身素養

語文學科的綜合性要求語文教師是一個“雜家”，是有問必答的“百科全書”。所以一名小學語文教師必須博覽群書，積極主動地去獲取未知的知識，從而更好地引領學生求知。也正是因為教師的良好素養，才能在課堂教學中發揮人格魅力，以提高課堂教學的效率。

二、充分做好課前教學準備

備課，是教學的起點，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學合理，會直接影響上課的效率和質量。教師在備課時首先要認真鉆研《語文課程標準》和教材，透徹了解教材的結構、重點與難點，明確教什么、怎樣教、怎么學等。因而，教師應廣泛閱讀和積累有關資料，及時了解所教學科發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充和拓展；教師還應注重了解研究所教學生的特點，不僅了解學生所學內容及已有的知識、理解能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣等。在此基礎上，設計出比較合理、針對性強的教學方案，使教學做到有的放矢。正是有了教師精心的教學準備過程，才能使課堂教學避免一些不必要的差錯的發生，提高課堂教學的效率。

三、積極優化課堂教學

《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重學生的主體性、能動性，教師要通過創設情境、閱讀指導、課堂討論、課堂表演等多種方式，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，讓學生在自主學習的基礎上主動探究、團結合作、勇于創新，讓他們敢于說，樂于說，讓課堂充滿笑聲，充滿活力。

首先，課堂教學結構體現了對課堂教學的宏觀管理。課堂教學對教學諸環節的順序和時間分配要合理有序、穩而不亂。教師掌握了合理的課堂結構分布，才能更好地開展課堂教學。

其次，教學機智是教師在教學或指導過程中表現出來的機動、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對課堂教學中偶發事件的處理主要靠教師的教學機智，富有教學機智的教師常常能根據不同性質的突發事件，采取相應的策略，從而提高課堂教學的效率。

四、認真評課，及時反思

除開展好傳統的評課、反思外，還可以充分利用網絡資源，分享他人的研究成果。在網絡時代，網絡給大家提供了一個開放、自由、形式多樣、自由發揮的平臺。教師們在網絡平臺上評課、討論會更開放，會碰出更多的火花，會產生更多的智慧，通過多方面的交流反思，能得出更好的教學方法，更好地促進今后的課堂教學，提高教學的實效性。

五、與信息技術整合，促進課堂教學

興趣的力量是巨大的，運用多媒體教學，或者充分結合網絡環境教學，增強教學過程的趣味性和可信性，有利于培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，還能豐富教學內容，濃縮教材精華，擴大教學容量。

(作者單位：四川省廣元市利州區東城實驗學校小學校區)