《經(jīng)典古文(愛國篇)》(課外閱讀指導課)教學設計

一、舊知導入新知，由課內(nèi)向課外延伸

1.本學期，我們結(jié)識了幾位愛國人士，能說說都有誰?

2.今天我們一起再來結(jié)識幾位愛國志士。

[設計意圖]教師讓學生從自己熟悉的內(nèi)容入手，接觸陌生的內(nèi)容，這是符合認知規(guī)律的。

二、探尋人物故事：荊軻

1.看圖“河北易縣荊軻塔”，請同學來讀一旁的字。師介紹：這是后人為了紀念荊軻而建造的。荊軻究竟是什么人呢?我們來讀一讀他的《易水歌》，追尋他的故事。

2.學生讀《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!北風蕭蕭呵易水森寒，壯士一去呵再不回返!

3.師介紹里面蘊含的故事：戰(zhàn)國時期，秦王想吞并其他六國，統(tǒng)一天下。燕國即將滅亡。燕國太子丹派荊軻刺殺秦王。此去必會捐軀將再也無法回來。荊軻來到易水邊，看見自己昔日的好友高漸離正在擊筑，為自己送別，于是悲歌一曲。

4.師小結(jié)：悲壯啊，真是“捐軀赴國難，視死忽如歸。”于是，出現(xiàn)了荊軻刺秦王的悲壯故事。(教師出示“荊軻刺秦王”的圖片)雖然荊軻最后身中秦王八劍而死，但他以弱小來反抗強暴，為理想而獻身的精神，千古流芳。讓我們再讀讀這首歌，緬懷這位英雄。(學生再次充滿欽佩之情地朗讀)

[設計意圖]以追尋人物故事的方法，來讀懂詩歌，這是一種常用的讀詩方法，也比較適合學生閱讀的特點。從“易水送別”講到“荊軻刺秦王”，再講到“荊軻之死”，此時揭示人物的精神，最后又回到詩歌的朗讀中去，學生在詩歌文字中產(chǎn)生回腸蕩氣的感受。

三、理解人物思想：岳飛

1.誰來說說你所知道的岳飛?學生自由介紹。(“岳母刺字”，《談禮貌》一文中說到岳飛講禮貌，秦檜用“莫須有”罪名將岳飛害死。所謂的“莫須有”指的是誣蔑岳飛要謀反)教師引導：那么岳飛究竟有什么樣的思想呢?

2.今天，我們來讀岳飛留下的一篇傳世之作——《滿江紅》，這是一首詞。(板書：詞)

3.講重點詞句。淡泊名利“三十功名塵與土，八千里路云和月。”看淡功名，看重的是什么?(詩句“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”)(介紹“靖康恥”：靖康年問，金人擄走了北宋的兩個皇帝宋徽宗和宋欽宗，北宋滅亡，南宋開始。)這才是岳飛的思想——收復失地，報效國家。

4.這首詞，為后人所喜愛，先后幾次被譜上了動聽的曲子。我們一起來欣賞。(播放楊洪基演唱的《滿江紅》)

5.岳飛本人并非文學家，但是這首《滿江紅》是歷代《滿江紅》詞中最出色的一首。為什么呢?所謂“曲中有真意，文采自風流”。岳飛精忠報國的崇高情懷，是這首詞真正打動人的地方，用文學評論家王國維的話來說，這真是一篇“以血書者”。

[設計意圖]這種理解詩人思想的方法，是更為深刻的一種讀詩方法。岳飛的故事，是很多學生都知道，并且非常喜愛的。這些就成為學生讀懂這首詞的基礎。我們用“莫須有”罪名將岳飛害死的歷史事實，和詩中“精忠報國”的思想一比較，學生對岳飛這位英雄的敬意和愛憐就會油然而生。

四、感受作者情感：梁啟超

1.簡單介紹：梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學者。是“戊戌變法”的領(lǐng)導人之一，他曾為民族的振興四處奔走，倡導文體改良，介紹西方學說。我們一起來學習他的一篇文章。

2.由于《少年中國說》篇幅長，難度較大，所以只讀給大家節(jié)選的部分。

日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也。蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼!我中國其果老大矣乎?梁啟超曰：惡，是何言!是何言!吾心目中有一少年中國在。

理解：日本人稱呼我們中國，一稱作老大帝國，再稱還是老大帝國。這個稱呼，大概是承襲照譯了歐洲西方人的話。真是實在可嘆啊!我們中國果真是老大帝國嗎?梁啟超說：不!這是什么活!這算什么話!在我心中有一個少年中國存在。

我們看看當時的中國經(jīng)歷了哪些事情?(教師出示這樣的文字：1840年中英鴉片戰(zhàn)爭，簽訂了《南京條約》，割讓香港。1860年，英法聯(lián)軍火燒圓明園。1894年至1895年，中日甲午戰(zhàn)爭，簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，割讓臺灣等地。1898年9月21日，康有為和梁啟超領(lǐng)導的“戊戌變法”失敗……)但梁啟超卻說：“吾心目中有一少年中國在。”

這是一種什么樣的情感?(這是一種強烈的愛國之情)

[設計意圖]感受作者的情感，是閱讀古文時，較難達到的。我們用這種方法來讀，就能感受作者的情感，打動學生，激發(fā)學生的愛國情感。

五、歌曲引路，把古文閱讀引向課外

1.讀到這里，教師不由想到了一首歌。這首歌是由香港著名的詞作家盧國沾寫的。我們一起來欣賞。(教師放歌曲《大號是中華》，并出示歌詞：孩子這是你的家，庭院高雅，古樸益顯出風貌，大號是中華。孩子這是你的家，紅磚碧瓦，祖先鮮血干磚瓦上，(歌曲放至這里，教師手指板書：荊軻、岳飛、梁啟超，這些都是你們的祖先，他們?yōu)樽鎳鱿铝藷嵫?汗滴用作栽花。枯了樹干再生花，肩過重擔再上吧!黃炎傳萬代，為家邦、為了你血中那份特質(zhì)世代留下。誰敢進住你的家，孩子趕走他!不計他鼠摸狗盜，要似你祖先，盡一心為了這國土，把鮮血灑!

2.請學生談談自己的感受。學生們都談到了自己對祖國的熱愛和要為祖國貢獻力量的決心。

3.教師引導：要為國貢獻力量，就應該繼承好我們祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，多讀一點祖先留下的瑰寶，去追尋祖先的故事，去理解祖先的思想，去感受祖先的情感，做一個有根的人!

[設計意圖]這個環(huán)節(jié)是為了總結(jié)全課，并讓學生由這節(jié)課開始，能自覺地去讀一點古典詩文作品，提高自已的文學品位。

(作者單位：南京市芳草園小學)