泛華引領工程教育領域創新探索

為了更有針對性指導大學生就業和提升產業人才素質，教育部于2010年2月啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，用于加強培養學生的創新能力，從而提升高校學生創新能力。因此，在教學過程中增加學生對知識的’理解和實踐能力則成為了實踐“卓越工程師教育培養計劃”的前提。

教學是高校教育的基礎，也是學生獲取知識的基礎。實驗則是將教授的基礎知識轉化為理解的過程，借用一句經典的德國教授的總結“所到的都不是自己的，看到的才有機會理解，自己動手解決的問題一輩子都忘不了”，實驗恰恰是讓學生動手親自解決問題，將知識掌握的關鍵過程。而只有在掌握知識基礎之上，學生才有機會進行創新。

另一方面，工程教育課堂亟需實現一種“知識講解直觀、師生課堂互動、實驗過程生動”的授課模式，簡言之即“直觀，互動，生動”的授課模式。這是工程教育未來需走之路，也是一條創新之路。現有高校的電子和自動化課程教學形式過于單調，學生面對一系列公式和理論，缺乏生動形象地接受和理解知識的渠道，成了制約教學和實驗效率的一大問題，如何將基礎理論和知識課程借助先進的輔助工具形象化，是教學改革面臨的難題。

據估計，未來幾年，中國工程教育市場有超過50億的需求，針對這一市場，泛華兩年來通過走訪眾多高校教師。結合最新的技術工具，開發出了一系列具有創新性和前瞻性的工程教育產品。泛華工……