同類并舉聚焦型材料作文審題立意導練

【文題展示】

閱讀下面材料，按要求作文。

梁實秋曾與魯迅論戰而使不少人對其存有偏見，但在湖北省新課改語文教材中，梁實秋的文章首次入選；《人民文學》出刊600期的新銳專號全都由“80后”作者組成，備受爭議的郭敬明的作品《小時代》被收入其中；歷經17年，賈平凹的被禁小說《廢都》經修改后再版……中國文壇呈現出百花齊放、多元多彩的嶄新面貌。

如果把目光投向其他領域，你同樣會發現很多類似的現象。

請根據對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。

要求：自選文體，自擬標題，不少于800字。

【話題探討】

材料作文題是近幾年高考中出現最多的作文命題形式。以上題型是材料作文題的一種，特點是多則同類型材料并舉，聚焦于一個話題，這個話題有的需要作者從材料中提煉出來，有的則在材料之后給出一句總結提示性的話語，而這句話就是中心話題或寫作范圍。此類題型的難點是能否正確把握各則材料的共同點，從而提煉出材料所涉及的共同話題。如果不能準確把握各則材料的共同點，就容易跑題。因此，審題時，要注意從材料中提取聚焦點，選擇恰當角度立意。

【寫作指導】

1．分析現象

找出各材料中的關鍵詞句，分析各材料表達的主要意思，分析各材料列舉現象的突出特點，從而找到各材料間的關聯。題目中第一則材料說梁實秋的文章入選教材，而此前人們曾對他存有偏見；第二則材料說郭敬明的作品被收入主流文學雜志，此前他和他的作品備受爭議；第三則材料說著名作家賈平凹的小說《廢都》再版，《廢都》在17年前被禁。三則材料中的人物在同一領域有著相類似的遭遇，也有著相近似的結果，由此，可以領會出題者的用意，讓考生從這幾則材料中找出共性，并圍繞這一共性確定立意。

2. 提煉聚焦點

這三則材料有一個共同點，就是這幾位文壇上著名人士的作品曾經不符合大多數人的看法或主流思想，現在為主流社會所接受，這一局面的產生使文壇呈現出多元多彩的新面貌。材料的聚焦點即關鍵詞應該是：接受（或接納），從而多元多彩。而將材料談論的話題確定為“理解”是不正確的，因為這些材料的共性不是“理解”所能涵蓋的。將其確定為“更新或創新”也不準確，這也不是題中所有材料的聚焦點。由此看來，尋找聚焦點是審題是否準確的關鍵所在，找準了材料的共性，最佳立意就容易確定。

3. 挖掘本質

找準了材料的聚焦點，還需要經過一個深入思考的過程，再確定立意，那就是挖掘材料呈現的現象背后的本質，即由果溯因或透過現象看本質。可以問問為什么，即文壇為什么會呈現出接受（或接納）之后的多元多彩的新面貌。思考原因，會發現最本質的原因是文化領域思想觀念的改變，即人們的思想觀念變得更為寬容、開放，社會更加多元化。由此，就可將立意確定在此范圍內，并在問題分析的基礎上展現出自己的獨特思考。

4．適當拓展

當然，審題立意構思的過程是立體的、動態的，獨到的立意往往是在結合社會生活思考過程中逐漸形成的。就此題來講，可聯系政治上的一國兩制、經濟方面的互利共贏政策、外交上的和平共處五項原則、軍事上的多國聯合軍演、科技方面對待“異端”的態度變化、體育方面球賽邀請外援等，進行拓展，確定立意。

可以從以下三個角度立意：

（1）回答這一現象是什么或反映的是什么，如：世界的多元化、文化的多姿多彩、百花齊放的社會等。

（2）回答為什么會有這種現象產生，如：思想觀念的轉變形成了百花齊放的局面、寬容的民族心態造就了多彩的社會、開放帶來多元和自信、社會對新事物或非主流的接受和包容等。

（3）回答怎么樣才能出現這種現象，如：拋棄偏見、兼收并蓄、求同存異、海納百川有容乃大、包容異己、寬容才能多元、碰撞交流中展現多彩的世界、選擇性接納、辯證接受、不可全盤否定等。

【參考例文一】

從中西結合看文化包容

0814班汪冰之

西方工業文明驚醒了滿清王朝“天朝上國”的美夢，民主精神蕩滌著國民根深蒂固的鄉愿思想。時空的限制讓人們帶著愚昧的眼光警惕著異文化的流入。這種出于自我防護的消極抵抗實際上是自我戕害，文化只會因此而變得更加閉塞，最終走向世界的邊緣。

寬容的心態，海納百川的胸懷，是文化的進步與發展不可或缺的姿態。中西文化的融合，讓我們看到了時代的氣度。

余光中的詩句總是籠罩著西方浪漫主義的自由情感，這與他留學美國，廣泛吸納西方文化不無關系。在文言中忽地蹦出幾個新興詞匯，或是將漢語與英語結合使用，通過漢字的象形與英文的發音，達到一種調和的藝術美感，都是余光中所獨有的創作技法。他的詩，因融入了西方詩作自由的格式與想象而與那些拘于套路、死摳節律韻腳的本土詩歌形成了鮮明的對比。正是這種對異國文化兼容并包的心態，成就了獨樹一幟的“余體”詩歌。

1989年10月，莫斯科有萬人游行，東德有百萬人游行。隨著民主精神東下，自由的潮水已經到達了臺灣的海岸。80年代，臺灣是國民黨威權政治統治的時代。言論的限制和思想的封鎖固化著臺灣人的鄉愿思想。隨著大量歸國知識分子的到來，西方的新民主主義也隨之在臺灣生根。經過一代代人的努力與抗爭，如今臺灣的進步與民主，更讓我們明白了文化包容的重要性。如果不以寬容的積極的眼光看待異域文化思想的到來，原先的文化自傲，最終會淪為文化自卑。

“不僅是中國，現代日本的腦清目明，身強體壯，究其原因，乃是以東洋文化強身，西洋文化固腦，由此而總結出的一種東瀛經驗。”《中國時報》副總編輯楊澤這樣總結日本強大的原因。這個坐落在太平洋茫茫海面上的島國，以其民族“和”的精神，接受西方文化的洗禮，同時又對其加以利用，我們不得不佩服其在文化上的開放與智慧。

東方文化與西方文化的融合才剛剛開始，在這個多元化的時代，只有放下文化偏見，以開放、寬容的姿態迎接異域文化的到來，才能在創新中重建新的世界文化格局，從而使世界更豐富多彩。

【點評】

文章從“中西結合”的角度談“文化包容”，切入點小巧，觀點明晰，對話題的闡釋深入透徹。思考獨到、選材新鮮、行文流暢是本文的亮點。字里行間可以看出作者開闊的視野、豐富的積累和自如的表達能力。

【參考例文二】

姹紫嫣紅方是春

0804班龔宸

我們所看到的世界，春花遍野，飛鳥翔集，彩霞飄舞，正是這一切構筑成這個世界的明媚與生機。我們無法接受不再斑斕的蝴蝶、不再瑰麗的煙霞、失去翠色的林木。同理，之于文化，失掉了多元與多彩，只會使我們的精神貧瘠，使民族失去活力。

馬未都有言：如果有一天我們中國重新成為世界強國，靠的不是經濟，而是發達而多元的文化。

我們總是懷念那個讓中華文化傲立于世界的盛唐氣象。那是我們古代文化最發達的時期，也是最開放的時期。西域的歌舞、東南亞的雜技都在繁華的長安城中上演。正是開放與包容的多元文化氛圍，才使中國古典文化走上巔峰。

再后來，“半部《論語》治天下”廣為流傳，我們在贊嘆儒學之精妙的同時，也看到了一個蒼白的現實：當官方文化只剩下半部《論語》的干澀桎梏，“萬馬齊喑”的帝國已悄然滑向衰落之路。

怎樣才是一個多元文化的世界？相傳，自負天才的維特根斯坦向他的導師羅素高聲朗讀自己的哲學論文，羅素說：“我全然不同意你的觀點，但我欣賞你的思考，所以我讓你通過博士論文答辯。”不因立場的不同而對他人全盤否定，尊重不同思想的自由表達，先哲為我們樹立了榜樣。

走在全面復興道路上的中國更需要文化的多元表達。時至今日，我們依然可以看見許多自詡高雅之人，對80后新銳文學不分青紅皂白就嗤之以鼻，奉行單一的“主旋律”而禁錮著其他思潮的興起。我們需要魯迅先生的斗志昂揚，也需要汪曾祺的隨遇而安；需要錢鐘書的辛辣幽默，亦不能忘記李劼人的慷慨悲歌……尊重文化的多元，摒除偏見和桎梏，才是民族文化復興的正確方向。

在被體制與權力左右的文化氛圍中，再有個性的知識分子也會被磨蝕掉鮮活獨立的文化人格，成為千人一面的權威的發聲器。然而無論什么時代，我們的學人都始終是一個民族發展道路上的觀照者、引領者。失去包容開放的文化環境，文化，乃至整個民族都會失去比對與參考的坐標，陷入思想的停滯與混亂。就像一艘巨大的航船在風雨中迷失了航向。

我相信我們民族的文化是始終上行的，請敞開胸襟，就像開放、兼收并蓄的盛唐一樣，讓我們的民族文化真正走向姹紫嫣紅的春天！

【點評】

本文探討“民族文化多元化”的問題，有自己獨到的思考。文章整體構思層層深入，先提出自己的觀點，接著以盛唐為例探討文化多元帶來的繁榮，然后以一句設問，引發人們思考“怎樣才是一個多元文化的世界”，再結合現實談“多元文化”的現實意義。對觀點和現象的分析入情入理，有一定的深度和現實意義。

【拓展訓練】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：清晨，公共汽車里往往是讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，灑過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽升起，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴肅，沒有一點愜意的笑容。”

材料三：當今社會人們笑容缺失的現象引起不少人的關注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現象進行了探討。

全面理解以上三則材料，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【立意提示】

這是一道同類并舉聚焦型作文題，材料中沒有主旨句，此類作文題審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點，然后據此將多則材料作文轉換成話題作文。

材料一敘述的是日常生活中一種司空見慣的笑容缺失現象；材料二轉述一位外國記者對中國人笑容缺失現象的大惑不解；材料三是說笑容缺失現象已經引起了不少人的關注。由此可見，三則材料的聚焦點是我國“當今社會人們笑容缺失的現象”，簡單說，就是“笑容缺失”，并且，這里的“笑容”專指微笑。轉換成話題，可以是“笑容缺失”或“微笑”。

寫記敘文，可以寫一個關于“微笑”的故事，寫出生動細節，再現場面情景，刻畫人物形象，傳遞出人物真實細膩的情感或作者的感悟；也可以寫幾個微笑的片段，夾敘夾議，表達一個鮮明的主題。

寫成議論文，可以圍繞話題通過發問開拓思路：微笑缺失的原因是什么？微笑缺失有什么危害？微笑在生活中有什么意義？怎樣才能綻開如花的笑容？選擇其中一個問題展開，都可以寫成一篇緊扣材料涵意的作文。