一篇高考滿分作文引發(fā)的思考

【編者按】

2011年6月25日，江蘇省高考作文閱卷組組長何永康在《揚(yáng)子晚報(bào)》上隆重推出了8篇優(yōu)秀高考作文，以展示江蘇考生的才華，展示江蘇文化大省、教育大省的風(fēng)采。其中一篇，花落鹽阜這塊紅色圣地，作者是江蘇省阜寧中學(xué)的孫儒同學(xué)。

【滿分作文】

拒絕平庸

孫儒

奮筆疾書，我是一名平庸的考生。似乎是鐵的事實(shí)，高考是我們走出平庸的一個(gè)跳板。

一、五只粽子

昨天是端午節(jié)。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睜開惺忪的睡眼，一切都是那么美好。

伴著淡淡的清香，媽媽為我準(zhǔn)備了早餐——5只粽子。我狼吞虎咽，吃了4只，實(shí)在吃不下了。

“趕緊吃完！”媽媽吼道。

“吃不下了。”我打著飽嗝。

“吃不下也要把最后一個(gè)吃完！”媽媽強(qiáng)迫我，“你不知道，吃五個(gè)粽子意味著五門高中。”

原來因?yàn)椤棒铡迸c“中”諧音。

可憐的屈原啊，您大概不會(huì)想到原本為了紀(jì)念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請?jiān)徫野桑抑皇且粋€(gè)平庸的考生，我要通過高考拒絕我的平庸。

二、一只鴿子

中午，沒有喧鬧，沒有汽笛，很安靜。

但是，媽媽謀殺了和平！

媽媽買了一只鴿子，準(zhǔn)備給我燉湯喝。媽媽聽別人講，高考前吃鴿子有好處。

可憐的鴿子，你是否是那個(gè)銜著橄欖枝的和平使者；你是否本應(yīng)浴著夕陽的余暉在廣場上悠閑散步、覓食；你是否是那只“咕咕”起飛向往綠色與和平的鴿子呢？

可憐的鴿子啊，請?jiān)徫野桑抑皇且粋€(gè)平庸的考生，我還要通過高考拒絕我的平庸呢。

要怪，就怪那些亂造謠言、糟蹋綠色的人吧。

三、一棵樹

傍晚時(shí)分，金色的夕陽給校園鍍上一層金輝。

看完了考場，我在回家時(shí)，路過一棵樹，但這不是一棵普通的樹，這里香火繚繞，這是一棵“神樹”。

媽媽硬是拉著我燒了一炷香。我畢恭畢敬，生怕打擾它的清夢。

親愛的樹啊，你既不是佛祖參悟眾生的菩提，也與佛道沒有任何關(guān)系。我贊美你的綠蔭，贊美你的清新，但你需要的只是平凡地生長、只是一塊可以扎根的尋常土地，你是否“承載”了太多？

親愛的樹啊，請?jiān)徫野桑抑皇且粋€(gè)平庸的考生，我要通過高考來拒絕我的平庸。

因?yàn)槠接梗覀兙芙^平庸；但如此“拒絕”，我們是否真的就不平庸了？

【深度解讀】

獲悉本文被評(píng)為滿分作文，一驚；靜心玩味，本文構(gòu)思的確精巧，二驚；訪談孫儒同學(xué)的成文過程，三驚。“三驚”之后，有如下三點(diǎn)思考：

一、作文的“根”在何處？

姜：本文截取3個(gè)生活片段，既相對(duì)獨(dú)立，又一脈相承，堪稱精巧。你的這一靈感是怎樣迸發(fā)出來的呢？

孫：這并不是靈感，而是我6月6日生活的實(shí)錄。高考前一天，我早上吃的是“粽子”，中午喝的是“鴿湯”，下午看完考場后拜的是校門口的“神樹”。晚上躺在床上，我想，都說高考作文要貼近生活，如果明天的作文題目要貼近今天的生活，我該寫些什么呢？于是，白天的“情景劇”便一幕幕拉開了，于是便有了文章的框架。

作文的“根”在生活，在于對(duì)生活的定點(diǎn)掃描和注目凝視，而寫作技巧只是“末”。不能本末倒置，更不能舍本逐末。《莊子·列御寇》中有一個(gè)寓言故事：“朱泙漫學(xué)屠龍于支離益，單千金之家。三年技成，而無用其巧。”我在心底善良地祈禱：廣大高中生千萬不要遭遇“屠龍之技”的尷尬！

然而，現(xiàn)實(shí)總是那么殘酷。囿于“三點(diǎn)一線”的高中生，“眼”已越來越“近視”，只看見“書本”這本“小書”，而看不見“生活”這本“大書”；“心”也已越來越“硬化”，只感受到“分?jǐn)?shù)”的熱度，而感受不到“生活”的溫度。殊不知，當(dāng)我們?yōu)榉謹(jǐn)?shù)疲于奔命時(shí)，生活已離我們遠(yuǎn)去。試問：在這片生活的荒漠上，我們學(xué)得的屠龍之技——寫作技巧，功用何在？

這篇滿分作文給我們的啟迪是：只有在“現(xiàn)實(shí)生活”的高原上，才能矗立起“大氣之文”的高峰。應(yīng)該帶著一顆“柔軟”的心，去感知、感受、感悟生活，這是一條漫長的積淀、涵養(yǎng)之路。在這條路上，我們的教者要有“放”的膽識(shí)，既要“放得下”對(duì)寫作技巧急功近利的傳授，又要“放得開”對(duì)現(xiàn)實(shí)生活玉汝于成的縱目。

二、作文的“魂”在何處？

姜：本文對(duì)3個(gè)生活片段的剪輯頗具匠心，但每個(gè)片段敘述后的議論更給人“含淚的笑”的震撼，這些議論是怎么生發(fā)出來的呢？

孫：我6月6日晚躺在床上“回放”白天的三幕劇后，就在想一個(gè)問題——是什么把我們的生活攪得這么“神神叨叨”“草木皆兵”？“都是高考惹的禍”。眼下，高考已變成一種經(jīng)濟(jì)，甚至是一種文化，世人“言必談高考，行必為高考”，我早已出離憤怒了！于是，在6月7日的考場上，我將“平庸”具象為了“淪為高考奴隸的世人”，將“拒絕”化作了冷觀、針砭高考的思辨。

讀魯迅的《阿Q正傳》，總讓人笑后垂淚，這個(gè)“淚”不是“笑”出來的，而是“思”出來的；而時(shí)下的諸多小品已蒼白得只剩下逗人一笑的“包袱”。

這篇滿分作文，畫的是“高考眾生相”，演的是“高考輕喜劇”，但也讓人笑后含淚，原因何在？在于它滲透著作者的“思”。這個(gè)“思”從文化、生態(tài)延伸到人生負(fù)載。在“高考熏得世人醉”之時(shí)，作者卻透視出了世人“醉態(tài)”背后的“悖謬”和“平庸”。作者的行事看似“平庸”，但他的思想和靈魂卻在冷峻地“拒絕平庸”，這就是“眾人皆醉我獨(dú)醒”。

“人是一棵會(huì)思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。”（帕斯卡爾）作文的“魂”在何處？在于“思想”。就基礎(chǔ)教育階段而言，高中生作文的特質(zhì)，更多的應(yīng)該是一種思想的特質(zhì)；高中生作文的魅力，更多的應(yīng)該是一種思辨的魅力。高中生作文應(yīng)該給人一點(diǎn)“嚼頭”，一點(diǎn)“想頭”。

這篇滿分作文給我們的啟迪是：只有思想的“巨人”，才能鑄就雄文和華章。寫作素材只是“形”，得“魂”方可“形隨心動(dòng)”，隨興驅(qū)遣；寫作技巧只是“法”，得“魂”方可因勢而化，風(fēng)生水起。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)閉目凝思，透視思辨，緣事生理，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開”。教者更應(yīng)該做一個(gè)“思想”的啟迪者，“思維”的引領(lǐng)者。真正意義上的寫作指導(dǎo)應(yīng)該是“思想”的激活和碰撞，“技巧”的傳授只是寫作指導(dǎo)的“末技”。