讓筆下的人物“活”起來

【W博士發言】

在日常生活、學習中，你一定見過形形色色的人，有熟悉的，也僅有過一面之緣的。其中，給你印象最深的是誰？他什么地方給你留下了深刻的印象？咱們先來學習幾個寫好人物的妙招，然后動手寫一寫給你留下深刻印象的人吧！

W博士：這兒是“人物秀秀場”，用來檢測作文中人物的鮮明指數，最高魔力指數10分。哪位同學愿意把自己筆下的人物拿出來“秀一秀”？

小 茜：秀秀場？太好了！我剛好寫了一篇記人作文，讓我先來“秀一秀”吧。

【片段一】

我的弟弟五歲了，長得胖胖的，大大的腦袋，小小的眼睛，寬寬的嘴巴。由于他貪玩又調皮，所以我和媽媽都管他叫“調皮鬼”。

有一天，我在寫作業，弟弟過來逗我，我不理睬他。他自覺無趣，便跑到客廳里玩去了?！皨寢專憬闫圬撐摇！焙鋈?，他大聲叫起來。見他告我的狀，我生氣地說：“誰欺負你了，討厭！”弟弟沒占到便宜，又自個兒在地板上跑開了。誰曾想，他的腳丫子粘上了米粒。他隨即一屁股坐下來，大聲叫道：“媽媽。”

我以為他又要告我的狀，急忙說：“媽，我沒欺負他?！?/p>

“媽，米粒欺負我了?！闭f完后，弟弟朝我笑了笑。一會兒，他的腳丫子上又粘上了米粒。看到我在偷笑，他揭下米粒，放進了嘴里，邊吃邊說：“我吃了你，看你還欺負我不？”

Ｗ博士：看看吧，結果出來了，“人物秀”魔力指數——5分。

小 茜：5分？太悲哀了。為啥才“秀”這點分呀？

Ｗ博士：請你看看“人物秀秀場”里顯示的扣分原因吧——文中外貌描寫“千人一面”，語言、動作描寫缺乏個性，使得人物形象不夠鮮明。下面，我們看看“人物秀秀場”給出的修改后的文章吧！

【片段二】

弟弟是我家的“調皮鬼”，今年五歲了，長得胖乎乎的，圓圓的臉蛋上一雙小眼睛總是忽閃忽閃的。他的嘴唇寬而薄，笑起來時嘴角微微上翹，特別逗人。

“人家的姐姐讓弟弟，我家的姐姐真淘氣……”一天晚飯后，弟弟一邊唱著歌逗我，一邊光著腳在地板上來回跑。誰曾想，吃飯時掉在地上的米粒粘到了他的腳丫子上。弟弟一屁股坐了下來，先斜著眼瞅了瞅我，然后抱起腳丫子大聲叫喊：“媽媽。”

我以為他又要告我的狀，急忙搶說：“媽，我沒欺負他。”

“姐姐沒欺負我，米粒欺負我了。”說完，弟弟朝我吐了吐舌頭，然后扳起腳丫子，把粘上去的米粒一點一點地揭下來，隨手扔到了一邊。見沒人理睬他，爬起來后，他左腳朝地下一蹬，嘴里“嘟嘟嘟”地開起了火車。不料沒走幾步，米粒又粘到他的腳上。弟弟看到我在偷笑，朝我瞪了瞪眼，然后一屁股坐下來，揭下米粒，一下子放進了嘴里，邊吃邊說：“我吃了你，看你還欺負我不？”看到這，我和媽媽笑著說：“你真是一個不講衛生的調皮鬼。”

W博士推薦臺

我們班的“開心果”

山東省五蓮縣魏家小學

五（1）班 韓磊

馬杰是我們班的“開心果”，他長得胖胖的，圓圓的臉上一雙眼睛小而有神。最令人佩服的是他那張嘴，隨便說出一句話，就能令人大笑不已。

一天中午，班長建議玩“成語接龍”的游戲，我們異口同聲地答應了。周家福搶先起頭說：“精忠報國?！毙嫌泜ソ又溃骸皣┟癜病！毕乱粋€輪到馬杰了，只見他撓著頭皮，半天也沒有想出來。在大家的催促聲中，他挺起胸脯說道：“安心學習。”自覺不對，他又改口道，“安全到家?！贝蠹衣牶?，哈哈大笑起來，有的同學甚至捂著肚子笑。見大家笑個不停，馬杰扭著屁股，擺起了手臂，一邊跳舞一邊唱：“叫同學，你別笑，看我來跳迪斯科！”看著他滑稽的樣子，大家笑得更厲害了。

還有一次，老師讓我們辨析“請求”和“乞求”，馬杰自告奮勇上臺表演。他讓老師當媽媽，然后羞答答地說：“媽媽，我想買飲料，請給我十元錢吧?！崩蠋熋靼琢怂囊馑己?，笑著說：“買飲料？不行！”這時，馬杰“撲通”一聲跪到了地上，拖長聲音說：“可憐可憐我，給我吧，求您了！”看到這里，一些同學捂著嘴偷偷地笑了。這時，馬杰站了起來，擠著小眼睛，說：“剛才的表演，我第一次要錢，是‘請求’；第二次要錢，是‘乞求’?！甭犓f完，教室里頓時響起了一片雷鳴般的掌聲。

這就是我們班的“開心果”，怎么樣？也讓你開心了嗎！

W博士說亮點

1.作文選取典型事例，通過學習生活中的兩個小片段，突出了馬杰搞笑，喜歡逗人開心的特點。

2.小作者描寫馬杰外貌時抓住了他的身材、眼睛和嘴的特點，給人留下了深刻的印象。

3.習作語言描寫雖然不多，卻很逗人，符合人物特點。

你寫我評

新虹：文中一些動作描寫很有意思，如“扭著屁股，擺起了手臂”等，從這些描寫中可以看出馬杰很逗人。細致地描寫人物的動作，我要認真學習這一點。

曉雯：人物語言也很有趣，像“叫同學，你別笑，看我來跳迪斯科！”想想當時的情景，肯定很搞笑。

W博士素材庫

小男孩：他大約十一二歲，穿著紅背心，藍短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我想到了蒲公英。

少女：一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態萬方，好像一群美麗的仙子從天而降。

同學：沙包飛來了，只見她輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從腳邊飛過去；另一只沙包從背后飛來了，她猛一轉身，來了個“海底撈月”，抓住了沙包。

小 茜：修改后的片段好多了。

Ｗ博士：是的，要將人物寫“活”，可以從以下幾個方面入手：

一、將人物置于哈哈鏡前。

盡管世界上沒有完全相同的兩個人，但在一般情況下，人與人之間的區別并不鮮明。要想突出人物的特點，給讀者留下深刻的印象，我們可以把人物置于“哈哈鏡”前，采用漫畫式或夸張式的手法，突出人物的某一點，從而收到出奇制勝的效果。如“片段二”中“圓圓的臉蛋上一雙小眼睛總是忽閃忽閃的。他的嘴唇寬而薄，笑起來時嘴角微微上翹，特別逗人”，在這里，小作者抓住弟弟的眼睛以及他微笑時的樣子，寫出了他的調皮。

二、把人物推到特寫鏡頭前。

我們可以把一個人最具個性的一點推到特寫鏡頭前，所謂“攻其一點，不及其余”，讓讀者慢慢欣賞，細細咀嚼，人物形象自然就深入讀者的心靈了。這個鏡頭可以是奇異的衣著，特別的神態，搞笑的動作……如“弟弟看到我在偷笑，朝我瞪了瞪眼，然后一屁股坐下來，揭下米粒，一下子放進了嘴里，邊吃邊說：‘我吃了你，看你還欺負我不？’”

三、讓人物站出來說話。

人物的語言最能反映人物的性格。一個人站著坐著，并不覺得他有什么特別，可他一開口說話，許多內在的東西就外化了。所以，讓人物站出來說話，他那個性化的語言必定會顯露“冰山的八分之七”，讀者想不記住都很難了。如“姐姐沒欺負我，米粒欺負我了。”看，弟弟說話不假思索，充滿了童真童趣。

小 茜：這幾招太好了，回去后，我一定細細琢磨琢磨，運用到自己的作文中去。