巧加提示語 為語言增彩

語言描寫是寫作文時比較常用的一種方法，它有助于刻畫人物的形象。俗話說，言為心聲，從一句話就可以看出一個人的性格。但是，語言描寫不能簡單地寫“你說”“我說”“她說”，而要注意添加人物說話時的語氣、表情、神態、動作等細節。這樣，人物的語言描寫生動了，人物形象也就更加豐滿了，讀者也才能看到一個個有聲有色、有血有肉的人物。請看童話《小木偶的故事》中的一個片段：

“放開！放開！”小紅狐拼命掙扎。

“吵什么！”一只穿警服的熊過來把他們分開。

“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

童話中的這幾個片段描寫，讓我們看到了小紅狐的狡猾，木偶的可憐，警官的嚴厲，小兔子的頑皮。為什么呢？因為作家呂麗娜抓住了人物說話時的動作、神態、語氣等細節，才使得人物形象栩栩如生，躍然紙上。我們也要向作家學習，巧加提示語，以便更好地表現人物的性格特點，突出人物的形象，讓讀者如聞其聲，如見其人。

另外，人物說話時聲音有大有小，有粗有細，或悲或喜，或連貫或斷斷續續，這時就可以加上感情色彩的提示語，如“生氣地說”“試探地問”“憤憤地說”；人物說話時往往伴隨有一系列的動作，就可以加上動作的提示語，如“拍著桌子，大聲地質問”“搖搖頭”；人物說話時的神態是豐富多彩的，它往往反映了一個人說話時的情感，可以加上神態的提示語，如“微笑地說”“哭喪著臉”……這些提示語的使用有利于讀者更好地把握人物的性格和品質。當然，人物的情感是復雜的，他們說話時往往會同時伴隨有動作、神態，所以我們也可以把這幾種情況連在一起寫。如：

“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了。”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

老師急急忙忙地走進教室，臉色蒼白，傷心地說：“剛才接到醫院的電話……”

小朋友，你記住了嗎？平時寫作文時，我們可以根據需要巧加提示語，那樣，你筆下的人物一定會更加生動形象。