你會寫動物嗎?等

你會寫動物嗎？

祝新福

老驢頭趕到家，也沒進屋，就走到豬圈跟前。那只豬正在窩里睡著，他拿柳桿子把它捅起來，才慢搭搭地走到食槽前，拱著槽要食兒吃。他伸手拍了拍豬脊梁，豬以為老驢頭又要給篦虱子，伸開腿躺下來。他摸了摸那豬的鬃，有三四寸長，豬毛也有二寸多長，油亮亮的，像黑緞子一般。

豬抬起頭，要老驢頭篦脊梁，老驢頭不篦，它就在木槽上蹭起來。

（選自梁斌《紅旗譜》）

這是作家梁斌筆下的豬，它溫順又可愛，給我們留下了鮮明深刻的印象。那同學們不妨像作家一樣，也來介紹一下自己喜愛的小動物吧。

首先，要抓住形態特點。動物的形態各不相同，因此我們只有抓住動物的外貌特征來寫，才能突出它的與眾不同。“三四寸長”的是豬鬃，“二寸多長”的是豬毛，而“油亮亮”“黑緞子一般”的是豬鬃豬毛的色澤特點，再加上豬走路時“慢搭搭”的神態描寫，使得這頭又胖又黑又可愛的豬的形象立刻生動了起來。

其次，要描繪行為習慣。鳥會飛，魚會游，蛇愛草叢中穿梭……我們要通過介紹動物的行為動作、生活習性等，把自己喜愛的動物栩栩如生地描述出來。如“睡著”“慢搭搭地走”“拱著”“躺下來”“抬起頭”“蹭起來”，一系列的動作描寫不僅突出豬行動遲緩、笨拙的特點，更寫出它好吃、愛睡覺的生活習性和喜歡讓主人篦虱子的生活習慣。

最后，要抒發真情實感。跟主人“要食兒吃”，以為主人“要給篦虱子”，主人不篦時就在木槽上“蹭起來”，可見主人老驢頭平時對豬的精心照料；而老驢頭沒進屋就先“走到豬圈跟前”，他拿柳桿子“捅”它，伸手“拍”它的脊梁，“摸”它的鬃……豬的憨態描寫再加上老驢頭的動作描寫，字里行間都流露出主人對豬的喜愛之情。

例文展示

可愛的小黃狗

福建省浦城縣實驗小學

三年級 江雅靜

爺爺家有一只可愛的小狗，叫黃黃。

黃黃長著一身光滑細膩的黃毛，長長的臉上嵌著一雙犀利的小眼睛，每到夜晚就會發出綠光。它的腦袋上還有兩個三角狀的小耳朵，一有動靜就警惕地豎起來，生怕有“敵人”入侵。最有意思的是它那條向上豎著的尾巴，總是有節奏地擺動著，就像風中搖曳的狗尾巴草，叫人忍不住想伸手去摸一摸。（抓住黃黃的毛、眼睛、耳朵和尾巴的特點進行描寫，突出了它外形的可愛。）

每次到爺爺家，黃黃都會搖著尾巴上前迎接我，還會“汪汪”地大叫，似乎在跟我說話呢！時間一長，我和它建立起了深厚的感情。平時逛街，只要看到黃黃愛吃的食物，我都會打包帶給它。別看它是狗，卻很懂禮貌，每次見到好吃的，它都會先習慣性地蹬起兩條后腿，用前腿作揖向我表示感謝，然后才搖搖尾巴津津有味地吃起來。（“迎接我”“跟我說話”“向我表示感謝”，一系列生活情景的生動描述，不僅表現了黃黃和小作者之間的深厚情感，而且使它的聰明乖巧也躍然紙上。）

你瞧，這就是那只漂亮、聰明又富有靈性的小黃狗，怎能不叫人喜歡呢？（反問句總結全文，抒發了小作者對小狗的喜愛之情。）

總評

小作者認真觀察，通過對小黃狗外貌特征和生活習性的描寫，表現了小黃狗可愛、聰明又有靈氣的特點，同時也表達了自己對小黃狗的喜愛之情。

陳述句“變臉”

崔為安

喜羊羊：美羊羊，看你低著頭，悶悶不樂的，是不是又被慢羊羊老師批評了？

美羊羊：嘿嘿，沒有啊。

喜羊羊：你的臉色變得可真快呀！美羊羊，你知道嗎？不僅人會變臉，就連句子也會“變臉”呢。不信，你隨便說一句話，我給你變變看。

美羊羊：我喜歡上美術課。

喜羊羊：我多么喜歡上美術課啊！

美羊羊：我聽得出，雖然咱倆的說法不一樣，但句子的意思還是一樣的。真好玩！喜羊羊，你能把句子“變臉”的招數教給我嗎？

喜羊羊：當然可以。我們先看你剛才說的那個句子，它是通過陳述一個事實來表達你的看法，句末用句號，這樣的句子叫陳述句。而我說的那句話呢，帶有強烈的感情色彩，句末又用了感嘆號，這樣的句子叫感嘆句。

美羊羊：你說的句子“變臉”，其實就是把陳述句變為感嘆句。

喜羊羊：對啊。那你看出來它是如何變化了嗎？

美羊羊：沒看出來，你快告訴我吧。

喜羊羊：好吧，陳述句變感嘆句，要注意三個問題：第一，在句子里的動詞前面加上“多么”“太”“真”等副詞；第二，在句末加上“啊”“呀”等感嘆詞；第三，將句號改為感嘆號。

美羊羊：謝謝你，喜羊羊。回頭我再考考懶羊羊去。

游杭州樂園（節選）

浙江省紹興市行知小學 三年級 王曦元

星期天的早晨，我們合唱團的指揮老師率領50多名大學生和我、李三川（如果是三個并列名詞同時出現，“和”應用在后兩者之間，但此處用“和”來連接，易產生歧義）兩個小孩子，乘坐一輛雙層大巴車，向杭州樂園駛去……

一進園，首先映入眼簾的是一個巨大的擺錘——“雨神之錘”，（一句話已經結束，不應該再使用逗號）這個能同時坐54個人，擺幅超過100°的這個（指示代詞不能重復使用）大擺錘立刻吸引了所有的大學生，李三川也不例外。（要注意前后連貫）李老師只好帶著有點害怕的我去坐索道。剛下索道，一個大學生就急匆匆地跑過來，（引用要說的話時，應用冒號）“李老師，李三川因身高不夠‘雨神之錘’的要求，在那里哭呢！”“叫人帶來！”（這句話無法表現出老師焦急、關心的心情）過了一會兒，流著淚，握著小拳頭的李三川便出現在我們面前了。李老師趕緊上前勸他，（如果把“勸”改成“哄”，則更能體現出老師對學生的關愛）我也對他說：“這是人家樂園的規定啊！等你再長高一點就可以玩啦……”

午飯時間到了，李老師給我們每個人做了一個“漢堡”。或許是太餓的緣故，我覺得這個“漢堡”比快餐店的好吃多了。一頓美餐之后，我們又去排隊玩“激流勇進”了。

【指導老師：周榮艷】

我來著色

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