國(guó)外讀書(shū)不輕松

2010年的最后一天，在倫敦，我和幾個(gè)同學(xué)從南肯辛頓朝著泰晤士河的方向走，想去倫敦眼倒數(shù)迎接新年。到白金漢宮的時(shí)候，走不動(dòng)了，一隊(duì)人齊齊癱坐在路邊的長(zhǎng)椅上。突然就有～個(gè)人感嘆了一句：“我們的新年旅行一結(jié)束，余下的假期全都要用來(lái)趕作業(yè)了……”聽(tīng)到這話，剛才還雀躍的大家一下就靜默了。

“你們作業(yè)也很多嗎?”我好奇地問(wèn)。“多啊，難啊!”在萊斯特大學(xué)讀傳媒的同學(xué)說(shuō)，“一門(mén)課交論文，要寫(xiě)三千字，另一門(mén)考試，老師說(shuō)會(huì)出三個(gè)大題，每題至少要答一千字，也就是要我們?cè)谌齻€(gè)小時(shí)內(nèi)寫(xiě)三干字論文!”

沉沉的夜幕籠罩下，大家聊起自己的學(xué)業(yè)，都忍不住地唉聲嘆氣。那一刻，旁邊廣場(chǎng)上燦爛輝煌的金色女神塑像，壯麗典雅的宮廷，圣詹姆斯公園中淘氣的松鼠與優(yōu)雅的水鳥(niǎo)……這些在國(guó)內(nèi)時(shí)無(wú)比向往的景致，都無(wú)法令我們心情輕松一點(diǎn)。熬過(guò)了高考的壓力，這一刻，卻在這異國(guó)他鄉(xiāng)為了作業(yè)而煩惱，真叫人沮喪。還沒(méi)有出國(guó)的時(shí)候，總覺(jué)得國(guó)外的月亮都是圓的，相信很多人都像我一樣聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些傳言：外國(guó)大學(xué)上學(xué)很輕松，作業(yè)少，不用死記硬背，老師和顏悅色，不以學(xué)生的成績(jī)來(lái)區(qū)別對(duì)待你……

然而等真正到了國(guó)外，感受到了這里的生活，再琢磨這些話，真是“別有一番滋味在心頭”啊!

首先，乍一看學(xué)習(xí)真的很輕松。我們一個(gè)學(xué)期只有十二個(gè)教學(xué)周(而大陸的大學(xué)一般有十八九個(gè)教學(xué)周)，每周僅有九個(gè)課時(shí)——也就是三節(jié)三個(gè)小時(shí)的大課。與我同系的一個(gè)東北姑娘，剛來(lái)的時(shí)候一瞧見(jiàn)這七零八落的課表，立馬風(fēng)風(fēng)火火地去藝術(shù)學(xué)院報(bào)了陶瓷、繪畫(huà)、攝影三門(mén)興趣班，再去語(yǔ)言中心報(bào)了兩門(mén)英語(yǔ)訓(xùn)練的課程，還自告奮勇地向系主任要求旁聽(tīng)隔壁新聞系的所有課程，務(wù)求將學(xué)校提供的資源利用到極致。但到那學(xué)期最后一周的時(shí)候我遇見(jiàn)她，語(yǔ)言課早就已經(jīng)顧不上了，新聞系的課也不旁聽(tīng)了，興趣班也逃了一門(mén)。我們約好了在圖書(shū)館探討第二天要現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)作業(yè)，她一到就先去旁邊的自動(dòng)售貨機(jī)上泡了一杯濃濃的咖啡，滿(mǎn)臉倦意地揉著太陽(yáng)穴道歉，“不好意思啊，我都好幾天沒(méi)睡過(guò)覺(jué)了!”

一切怎么會(huì)變成這樣呢?

其實(shí)學(xué)院發(fā)給我們的每門(mén)課的學(xué)習(xí)手冊(cè)上，往往都有這樣一行字，本課程內(nèi)容包括講課時(shí)間四十小時(shí)，私人學(xué)習(xí)時(shí)間二百六十小時(shí)，總計(jì)三百小時(shí)——這一行字，就包涵了西方與大陸高校學(xué)習(xí)的最大不同之處，卻往往被中國(guó)學(xué)生忽略。在這里，上課、聽(tīng)課只是學(xué)習(xí)的一小部分內(nèi)容。一般沒(méi)有教科書(shū)，老師上課也不會(huì)跟你照本宣科，但他會(huì)給你一列長(zhǎng)長(zhǎng)的推薦書(shū)單，上面有少則二三十本、多則上百本學(xué)術(shù)專(zhuān)著是建議學(xué)生在這個(gè)學(xué)期“最好”要讀完的，還有三四本著作，是指定的必讀書(shū)。這些用詞艱深的著作，就是一般的英國(guó)人讀起來(lái)都有些吃力，卻要一個(gè)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)際學(xué)生在這十二個(gè)教學(xué)周內(nèi)用課余時(shí)間去讀透，難度可想而知。當(dāng)然，讀哪些書(shū)，讀多少，是由學(xué)生自己選擇的。但是如果理解不透，學(xué)養(yǎng)不夠，一則課上無(wú)法與導(dǎo)師順暢地交流，二則你的報(bào)告與論文就很難得到一個(gè)理想的成績(jī)。一門(mén)課一學(xué)期的作業(yè)或許只有區(qū)區(qū)一篇三千字的論文，但那三千字的背后，至少也得要讀過(guò)十余個(gè)不同專(zhuān)家所撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文與專(zhuān)著，還得有學(xué)生自己獨(dú)立的思考與合乎邏輯的、縝密的論證。而這些如果沒(méi)有深入的思考、透徹的了解、科學(xué)的推論，在論文中是裝不出來(lái)的，讀過(guò)多少書(shū)，下筆就有多少力道。最終可以從老師那里拿到怎樣的評(píng)價(jià)，最關(guān)鍵的恐怕還要看學(xué)生在那長(zhǎng)達(dá)二百多小時(shí)的私人學(xué)習(xí)時(shí)間中所下的工夫。

西方的大學(xué)所授予的學(xué)位都有不同的等第，比如我們學(xué)校是有五個(gè)等第的，一等榮譽(yù)學(xué)士，二等甲級(jí)學(xué)士，二等乙級(jí)學(xué)士，三等學(xué)士，最后一等學(xué)士學(xué)位叫“通過(guò)”(Pass)。要拿到“通過(guò)”這個(gè)學(xué)位，意味著平均成績(jī)要達(dá)到C及格線是D；也就是說(shuō)你每門(mén)課都及格，而沒(méi)有成績(jī)特別優(yōu)異的科目，也還是有無(wú)法按時(shí)畢業(yè)的危險(xiǎn)的)，因此你的每一份作業(yè)的成績(jī)直接影響到學(xué)位的等第，如果等第過(guò)低，學(xué)位就沒(méi)有含金量了。所以，要有好的學(xué)位，每一份作業(yè)都馬虎不得。老師和顏悅色，沒(méi)錯(cuò)：作業(yè)數(shù)量不多，沒(méi)錯(cuò)：不用死記硬背，沒(méi)錯(cuò)……但是，一個(gè)對(duì)學(xué)業(yè)有所追求的學(xué)生，依然需要非常、非常努力地學(xué)習(xí)。光努力，也還是不夠的，更需要養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。中國(guó)有句古話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，到英國(guó)之后，我常常覺(jué)得這句話放在這里的學(xué)制上真是太適合不過(guò)了。

因?yàn)檫@里的老師看起來(lái)很悠閑：所有課程內(nèi)容都按照學(xué)習(xí)手冊(cè)上的計(jì)劃按部就班地來(lái)——本學(xué)期一共有幾份作業(yè)、每份作業(yè)占學(xué)期總成績(jī)的百分比、每份作業(yè)的截止日期以及每個(gè)星期大致的授課內(nèi)容，都是在學(xué)期一開(kāi)始就全部告訴學(xué)生的，然后一上完課，老師就不見(jiàn)蹤影了。剛到英國(guó)的時(shí)候，我們班幾個(gè)中國(guó)學(xué)生都不適應(yīng)老師的這種“瀟灑”，沒(méi)有了束縛，反倒像是站在茫茫的白霧中失去了方向。

后來(lái)才發(fā)覺(jué)，在這里讀書(shū)要學(xué)會(huì)去主動(dòng)“剝削”老師。在他們的概念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是那個(gè)在旁輔助的人。我們平時(shí)的課程，其實(shí)都是建立在學(xué)生已經(jīng)作過(guò)閱讀，對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有過(guò)復(fù)習(xí)、對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容亦有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。老師在課上所起的作用，只是穿針引線，對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵的地方作出提點(diǎn)，幫助學(xué)生去更系統(tǒng)、深入地理解知識(shí)。除了單方面的講解之外，師生之間的互動(dòng)也是很重要的。不管是哪門(mén)課，老師都會(huì)在課上問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題，耐心為學(xué)生答疑解惑。而學(xué)生如果課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，往往就無(wú)問(wèn)可提，白白浪費(fèi)了這個(gè)機(jī)會(huì)，聽(tīng)課的效果，也會(huì)大打折扣。此外，老師一般都會(huì)把自己的電子郵件、辦公地址與辦公時(shí)間等信息留給學(xué)生，方便學(xué)生課后提問(wèn)。而每一份作業(yè)(盡管作業(yè)數(shù)量并不多)的成績(jī)出來(lái)之后，老師也會(huì)留十五到二十分鐘的時(shí)間給每個(gè)學(xué)生，與其私下討論這份作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)與給出該成績(jī)的理由——這樣的機(jī)會(huì)，其實(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很有幫助，但以我所知，很多中國(guó)學(xué)生往往因?yàn)檫^(guò)于內(nèi)斂而不主動(dòng)去利用這些渠道，只乖乖等著老師來(lái)找。這樣做，看似聽(tīng)話、安靜、不惹麻煩，也多出了課余的時(shí)間，實(shí)則是在無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)的難度，老師還不理解你為什么沒(méi)有疑問(wèn)，除非見(jiàn)到你有不能按時(shí)畢業(yè)的危險(xiǎn)，否則是不會(huì)像中國(guó)的老師那樣親自來(lái)找你談話的，更不會(huì)為你著急、來(lái)逼你學(xué)習(xí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)大學(xué)生都是成年人，都要為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)西方人來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。而這一點(diǎn)，卻是我們要去努力適應(yīng)的。

值得慶幸的是，這里的學(xué)校與教師，一定都會(huì)盡力去幫助那些需要他們的學(xué)生。如果一個(gè)學(xué)生知道自己想要什么，有明確的目標(biāo)，那就會(huì)有力量去做好這些事情，如果這個(gè)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有濃厚的興趣，也有旺盛的求知欲，那在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，或許更會(huì)有“如魚(yú)得水”的感覺(jué)呢。

出國(guó)留學(xué)，并不是一件如傳言一般輕松好玩的事情。要想在異國(guó)他鄉(xiāng)讀好書(shū)，要跨越不同語(yǔ)言、不同文化、不同學(xué)制的重重障礙，更要有自制力，良好的時(shí)間管理能力與完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃——其艱難程度，未必輸給高考。

編輯／殷衛(wèi)蘭