簡析在音樂教學中融入人文色彩的優勢

心理學研究告訴我們，激發和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質量的有效途徑。那么中學的音樂課該如何提高學生的學習興趣呢？本人認為目前的中學生已積累了一定的知識經驗，有一定的知識面（包括文學、歷史、地理等），對于事物也有自己的認識和觀點。在教學時，應在音樂欣賞的內容和含義上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂欣賞更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識，更容易被廣大的學生所接受，激發學生欣賞音樂的興趣，進而培養他們主動參與對作品的感受、體驗、分析和理解。而要采用“人文式”教學，相關文化之間的學科綜合是至關重要的。

一 音樂與相關學科之間的關系

音樂與文學的關系非常密切，根據文學作品創作的音樂數不勝數。音樂與繪畫是姐妹藝術，它們有許多共同點，從畫面的色彩、線條和構圖中可以感到音樂旋律、節奏及曲式的流動，從音樂的音響中也能聯想和想象到多姿多彩的畫面。同樣，音樂與歷史也有著密切的關系，而且在歷史發展中起著一定的積極作用，歷史發展的每一個重要時刻都留下了音樂的聲音。實際上音樂與各學科之間有著千絲萬縷的關系，在此不再一一贅述。

二 重視音樂與相關學科的學習

任何一種音樂都首先是特定文化的產物，它本身就是受文化定義，離開了文化，音樂就成了無源之水、無本之木。重視音樂與相關文化的學習，是培養學生綜合素質的有效途徑之一。

1．可以豐富學生的文化內涵，開拓學生的文化視野

在音樂教材中，許多音樂作品都有著豐富的文化內涵，既有瑰麗多姿的民族音樂文化，又有豐富的世界音樂文化。如《快樂的羅嗦》是彝族的民間音樂，《杵歌》是臺灣高山族的民歌。通過演唱或欣賞這些音樂作品，可以使學生了解更多的中國民族民間文化。又如《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》的插曲，在演唱這首歌曲時，通過觀看電影，既可以了解美國的歷史文化，又有助于感受歌曲所表達的感情。《草帽歌》是墨西哥歌曲、《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞的歌曲，欣賞這些作品可以使學生了解許多國家的風土人情，增長知識、開闊眼界。還有教材中介紹的世界名曲，教師帶領學生沿著貝多芬、莫扎特、舒伯特等音樂家的足跡，走過歐洲音樂發展史的長廊。通過這些音樂作品的學習，不僅開拓了學生的文化視野，還豐富了學生的文化內涵與底蘊。

2．可以豐富學生對音樂作品的感受與體驗

音樂是最富情感的藝術。對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當學生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的景觀時，必然會增加學生對音樂的情感體驗。學生聽著高亢激昂的《黃河船夫曲》，看著船夫們同風浪搏斗的畫面，朗誦著光未然激情澎湃的詩句，豐富的文化激活了音樂的情感，仿佛自己也置身在滾滾洪流之中，為黃河的壯闊所感動。

3．可以促進學生創造力的發展

聯合國教科文組織在《學會生存》一文中指出：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的有創造性的活動?！币魳方虒W同樣擔負著培養學生創造力的任務，這對傳統的以知識技能為主要內容的教學來說，無疑是一個重大的轉變。音樂本身就是極富創造性的藝術，欣賞、演奏、唱的過程就是創造的過程。由于提高了學生的文化素質，在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。如在感受《漁舟唱晚》情緒的基礎上，學生可根據自己的聯想創編歌詞，其中很多句子都來源于古詩詞，例如：山蒼蒼、水茫茫、船似箭、槳激浪、歌聲隨風揚。魚滿艙、心歡暢、踏浪歸去月如霜，難見水天長……這些都是學生們在語文課上學到的知識。運用學過的知識，既增加了學生學習音樂的興趣，又提高了語文水平，從而把聽覺的感受轉化為文字的藝術，提高了學生創造性思維的能力。

三 運用恰當的教學方法學習音樂與相關文化知識

1．采取綜合性的學習方法

在音樂教學中進行相關文化的學習，必須以綜合的方式進行，既要有學科內各種形式的綜合（欣賞、唱歌、器樂等），又要有與多學科的綜合（語文、歷史、地理等）。

2．采取探究性的學習方法

探究的方法也是學習音樂與相關文化的主要方法之一。例如，在上課之前老師給每組同學留作業，請他們查找關于《二泉映月》的各種資料，資料來源的途徑不能少于兩個方面。在課上老師采用開放式的教學手段，讓學生把自己查閱的資料講解給同學聽，學生之間可以相互討論，進行知識的互補。通過學生自己收集有關資料，培養了學生獨立完成作業的能力。教師在這個過程中，應與學生一起探討音樂，尊重學生的獨立感受和見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，在師生共同參與下，探究音樂。

3．采取合作性的學習方法

小組合作學習是一種開放性的學習方法，有利于學生綜合能力的提高，因此受到了廣大教師的關注。如在學習民間音樂之京劇部分時，可把學生分成四組，分別查找“生、旦、凈、丑”和“唱、念、做、打”的資料，然后集體排演。課堂上，學生在組里各自發揮所長，充分展示自己的才華，使每個學生的價值都得到了體現，每個學生都獲得了成功的喜悅。

人文式教學使我們的課堂變得更生動，在提高學生綜合素質的同時激發了學生學習音樂的熱情，使音樂教學真正達到了“為每個學生的終身發展奠定基礎”的目標，中學音樂課的人文式教學必將散發出更加獨特的魅力！

〔責任編輯：馮琰〕