如何讓語文課充滿激情

新課程改革倡導教學的互動理念，是基于“改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”。這就為語文的課堂教學改革注入了新的活力。我認為這種活力首先源于教師的激情，只有教師有了激情，才能最大限度的調動學生參與課堂的興趣。學生有了興趣，就會主動地融入課堂，從而讓課堂充滿生機與活力。尤其是我們地語文教師，絕對不能缺少的就是激情，如果一個語文老師沒有了激情，實際上就不適合做語文老師了。因此，從某種意義上講，教師的激情就是精彩語文課堂的源頭活水。在語文課上，教師的激情怎樣表現呢？我認為不外乎主要有以下四方面：

一 語言表達上要優美干練

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達感情的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏，學生聽了很容易懨懨欲睡。語文教師要不時地培養自己的語言表達能力，從基本功練起，從朗誦入手，提高口頭語言表達的感染力，做到有聲有色地進行教學。最好能“修煉”成像主持人一樣的語言，何愁學生不喜歡你的課。

二 課堂結構上要張弛有度

平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運用設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂出現起伏、急緩、張弛等變化。在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學生參與教學的積極性就會增加，課堂就會是一汪活水。課堂結構上的高潮既是教師有意制造的，也是課堂流程發展趨勢的必然結果。當然，我們還要做到“放松不放縱”，讓學生在課堂上很輕松，但又不恣意放縱。

三 教學方法上要靈活多變

教學有法，教無定法。中學語文課雖無定法，但卻需要講究教學方法，選擇恰當的教學方法是教師備課的重要方面，結合學習的文本和學生的實際，每節課要有針對性地選擇教學方法，使課堂面目不斷推陳出新，使學生在富有創造性的教學過程中感受創新帶來的樂趣。語文界前輩呂叔湘先生曾說過“真正掌握一種教學法的教師，他是會隨機應變的，他的教室里是生氣勃勃的。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，他的名字叫做活”。我們在采用任何形式的教學法時，都不可忘了這個“活”字。當然，所謂的“活”，并不是讓教師把課上得眼花繚亂，上成“四不像”。大道至簡，教師簡簡單單地上，學生輕輕松松地學，也不失為另一種形式的“活”。

四 關鍵環節上要細致入微

錢夢龍老師曾說過：“努力在每一篇課文中找出合適的一個問題、一個情節，或一個句子，甚至是一個詞……來作為分析的口子，由此入手，帶動全篇。”分析一篇課文講究細節，“把口子開小一點，把刀子下深一點”，那我們的課堂教學又何嘗不是如此呢？每個學生都是一把期待點燃的火炬，你的一句話、一個眼神、一個動人的微笑，都將產生共鳴的火花。注意你授課中的細枝末節，于細微之處見你授課的藝術，雖然那只是點點繁星，但你收獲的肯定是整個夜空。

激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳，不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風，遒勁浩蕩。激情進入語文課堂，語文教學更加魅力四射，風采迷人。

課堂是放飛學生思想的天堂，教師就要用自己的激情去點燃學生智慧的火花。“真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。”

〔責任編輯：馮琰〕