從學生的角度來備作文課

【摘 要】在中學語文教學中，教師的備考質量影響著教學質量，尤其是在作文課堂教學中，教師的備課和指導對提高學生的寫作水平有重要意義，本文就如何從學生的角度來備作文課進行探討。

【關鍵詞】語文教學 學生角度 作文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）09－0146－02

在實際教學中，不少語文教師在作文教學時，往往是給個題目就讓學生寫。或者，老師念幾篇范文，剩下的事情全都交給了學生。學生寫起來困難重重。針對這種情況，我們應該從學生的角度來備課。

本人的做法是，在上課之前幾天就把作文題目告訴學生，讓學生分頭去搜集資料。再把這些資料進行整理編輯打印，給每個學生一份。上作文課時，資料準備就比較多了。下面，以本人一次作文訓練為例進行說明。

一 《那一幕，令我難忘》作文材料

1．好詞句

第一，在我寫下這些東西的時候，我多想讓這一刻暫停，不讓未來的煩憂擾亂了我此刻平和、寧靜、略感幸福的心——它們是那么容易稍縱即逝啊！

讓這一刻暫停，記住這一刻。

第二，幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福！

……

2．范文

那一幕，我難以忘懷

一個人，一個笑，一種幸福。

或許小孩的心總是滿滿的吧，因為他們懂得知足。

……

3．說說那些曾經讓你感動的往事

……

只憑這些，讓學生寫出感人的文章，還遠遠不夠。怎么辦？再從學生的角度出發，我馬上發現了癥結：他們不會在文章中進行情感表達。于是，我又設計了《讀美文片斷，學情感表達》來幫助學生把《那一幕，令我難忘》這篇作文寫好。

二 《讀美文片段，學情感表達》導學案

1．教學目標

能夠當堂學會運用1～2種情感表達的方法。

2．感悟美文片段的魅力

第一，烘托式。秋天來了。風卷起樹林里黃色和棕色的葉子，把他們帶到空中飛舞。空中是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管呱呱地叫。

第二，強調式（反復）。每當我看到青青小草，我就想起小時候我家的那頭牛，就想起我含辛茹苦的母親。于是，每夜我都試圖做夢，做同一個夢。無須準備，我隨時都可迎接一只只牛走進我的夢里。

第三，強調式（對比）。一個具有五千年歷史的大國終于站起來了。它不再是任人踐踏的小草，而是一株蒼翠挺拔的大樹。它不再是那經不起風吹雨打的雛燕，而是一只展翅高飛的雄鷹。它不再是那懦弱的病夫，而是一只覺醒后怒吼的雄獅。

第四，推測式。我不知道家里的人要將我送到書塾里去了，而且是全城中稱為最厲害的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋進間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳下來吧，……都無從知道。

3．表達情感的方法

第一，強調式（反復）。我收到從老家寄來的一雙布鞋。看見這雙布鞋，我仿佛就看到了家鄉農民辛勞的身影；看見這雙布鞋，我就仿佛看到了七旬母親蒼老的面容；看見這雙布鞋，我仿佛就看到了她那布滿老繭的關節粗大的手……

第二，推測式。“幫您擦擦吧！”“不用了，小朋友。我回家洗洗就好了。”此刻，我好感動。也許，在這個春意盎然的季節里，我遇到的是一位學習雷鋒叔叔的榜樣；也許，在這輛暖意融融的車上，我看到的是首都精神文明之花的綻放；也許，在我們偉大祖國的每一塊土地上，到處都有這樣感人的小小故事發生。

第三，強調式（對比）。“快跑吧！快點，再快點！”我望著這只狐貍，突然滿心都生出憐愛和擔憂，仿佛它已經不是一只野獸，而是一團美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。

第四，烘托式。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的喀嚓聲。

第五，強調式（反問）。土豆不像其他高貴的植物花草那樣講究出身，追求名分、對外在環境有許多苛求。給它一點土壤，不管這土壤是肥沃還是貧瘠，它都能頑強地成活；給它一點肥料，不管其肥效高低好差，它都能頑強地成長；當人們需要它時，不管需要的主人是窮是富，不管是豪華的盛宴或是山村的野餐，它都能無私奉獻。難道這不是一種強大的生命力？難道這不是一種高貴的品質？難道這不是一種無私的奉獻精神嗎？

4．達標檢測

運用剛才學習的情感表達方法，補寫下面的話（從5道題中任選1題）。

第一，正是這200萬張明信片，燃起了克雷格的生命之火。

第二，這雙手已經不是以前那雙柔軟的手，這雙手的手心上長滿了老繭。

第三，我驚呆了，原來有這么多的人讓座呀！頓時，我又一種莫名的感動。

第四，（我渾身臭汗，可是家里停水停電）我看見媽媽費勁地提來一個大水桶，里面全是水。

第五，這時，我的耳畔響起了老師的話：在哪里栽倒的，就從哪里爬起來。

（注：以上5句話出自學生作文）

5．課堂小結

同學們，眷戀的目光總是拉不住光陰的車輪。美好的時間總是太過短暫。很快就要下課了，我們不得不揮手說再見。也許，今日的匆匆一別是為了日后的欣然相聚；也許，今日的萍水相逢就此進入了生命中永恒的記憶；也許，此時此刻，我們都聲氣相通難分難離。但是，我們相聚的意義絕不僅僅局限于此。要知道，是作文，讓我們獲得機會互相砥礪；是作文，讓我們充滿激情一起學習。請記住：作文是一種心跳的感覺；作文是一種快樂的心情。讓我們衷心地祝愿：“真情”永遠，快樂永遠！

通過這樣的引導，大部分學生終于寫出了能夠打動人心的作文。我的設計有效地幫助他們解決了不會寫、不知道怎樣寫的問題。這從他們寫的作文就能看出來。我認為，這樣的作文課堂教學就達到了實效。

〔責任編輯：馮琰〕