分析記敘文之剪裁

【閱讀目標】

閱讀記敘文時需要在把握文章中心思想的基礎上，分析記敘文的剪裁。即要知道哪些內容是詳寫，哪些內容是略寫；為什么要詳寫，為什么要略寫；文中的詳略處理是如何為主題服務的。

【概念闡釋】

茅盾先生曾對剪裁做過精辟的解釋：“作家在處理人物、情節、環境描寫的時候，應當精心設計。該有的就必須有，該去的就必須去，該長的就必須長，該短的就必須短。這樣的工作叫剪裁。”也就是說，剪裁是對材料的加工和取舍，安排詳略目的在于集中筆力，突出重點，增加文章的生動性和感染力。

【閱讀指導】

一般來說，對最能表現文章中心的材料要詳寫，對表現文章中心作用次要的材料要略寫。判斷文章哪些地方是詳寫，哪些地方是略寫，首先要明確文章的主題。具體來說，判斷文章的詳略有以下幾種方法：1.敘述一件事時，事件的開端和結局略寫，發展和高潮詳寫。2.采用倒敘的文章，開頭的倒敘部分略寫，后面的順敘部分詳寫；采用插敘的文章，插入的內容略寫，中心事件詳寫。3.正面描寫是詳寫，側面描寫和環境烘托是略寫。細節描寫是詳寫，概括敘述是略寫。4.總寫部分簡略，分寫部分詳細。概括敘述略寫，典型事例詳寫等。

略寫是對詳寫的補充，它的作用是：使情節完整，使前后連貫，使內容豐富多彩，能從側面烘托中心。詳略安排得當的好處是：避免冗長的敘述過程，便于集中刻畫人物的思想性格，使中心更突出。

【即學即練】

閱讀下文，回答文后各題。

我長大了

□李 陽

小的時候想長大，于是，我盼著早些進入中學，早些成為大人。

終于考進了心目中理想的中學。我帶著一份喜悅對父母說：“爸爸媽媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。”

于是，我繼續等著“長大”的到來。

我在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸爸媽媽，我長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大了。”

漸漸，“長大”在繁忙的學業中被淡忘了。

后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是，鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

那是一個陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當我要起步時，我卻發現被撞的是位瘦小的老太太。

許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太撿起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢？

我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。

我并不想敷衍她，我決定這么做。然而，我不知道如何面對父母。

我小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老太太的情況，囑咐我一定要多陪陪老太太。

依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。

的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的。然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

（選自《讀行天下》）

1.本文敘述了“我”成長過程中的哪些事情？

2.在文中的這些事件中，哪些事是詳寫？哪些是略寫？

3.作者這樣剪裁的用意是什么？

4.文中開頭兩件事是略寫，可以刪掉嗎？

5.文章還提到了“父母”的關懷和教育，這屬于什么描寫？請從文中舉出例子并加以說明其作用。