賞識表揚是成功的催化劑

1.賞識教育必須堅持是非標準

評選“好孩子”的標準要改變，不能把聽話、不亂動、遵守紀律作為評選“好孩子”的重要標準。而對那些聰明的、好奇心強、表現欲旺盛的幼兒卻強加抑制。 教師應該恰到時機地運用賞識表揚手段，正確引導他們健康發展。不能因噎廢食，因為一些小錯就全盤否定這些幼兒的優點，而應正面引導，揚長避短。

2.必須讓幼兒知道賞識的原因

表揚的目的在于為幼兒將來的行為指明方向，使幼兒得到鼓舞而更加進步。對幼兒表現的令人滿意的具體行為，教師在表揚時要指明，指明得越具體，幼兒對一些好的行為就越清楚。如籠統地說：“你今天真乖!”幼兒往往不明白“乖”是指什么。這時如果這樣說：“你今天幫助大家收拾玩具，看到掉在地上的積木也能主動地收拾好，你做得很好，老師真為你高興。”這樣既肯定了幼兒的行為，又培養了幼兒關心集體、愛護公物的良好行為。

3.賞識教育必須和養成教育相結合

在現實生活中，有的教育者為了讓幼兒聽話，往往采用事先許諾的表揚來獎勵幼兒，以調動他們的積極性。如在課間活動時，為了不讓幼兒亂走，避免發生安全事故，就對幼兒說：“今天下課了，誰不跟別人亂打鬧，老師就獎勵他一顆五角星!”但如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚的方式用多了，會滋長幼兒的一些不良行為，做什么事帶有明確的功利性，沒有好處就不做。長此下去，對培養幼兒做事的責任心和利他行為很不利。因此，我們在賞識表揚時，不可濫用事先許諾。