鐵肩擔道義 杏壇譜人生

李常君，中學高級教師，七臺河市茄子河區雙鶴小學校長。曾先后獲得國家級見義勇為先進個人、自然科學學科優秀指導教師，黑龍江省優秀教師、骨干教師，七臺河市優秀教師、勞動模范、教學能手，茄子河區拔尖人才、十佳師德標兵等榮譽稱號。

在沒有見到李常君校長之前，筆者就已經聽聞了他的英雄事跡。在七臺河市，他的事跡家喻戶曉。他不僅是七臺河市教育戰線上的楷模，也是七臺河市人民為之驕傲的英雄。

筆者一直在腦海中勾勒這位英雄的模樣：他一個人敢與3名窮兇極惡的歹徒做殊死搏斗，在身負重傷的情況下依舊勇斗歹徒，這應該是一個什么樣的人？作為教育工作者，在擔任農村小學校長職務后，又是憑借什么樣的人格魅力和學識魅力，讓這所新合并的學校走向了振興？筆者想：他可能身材魁梧、體格健碩；也許聲如洪鐘，一言九鼎；或許不茍言笑、不怒自威……見到李常君本人，筆者知道這些臆測有些臉譜化了。李常君校長，儒雅謙遜，自有一種學者風度，身材并不高大也不魁梧，自從受傷康復后，身體有些羸弱，但目光堅定，話語不多，語速不徐不疾，聲音也不甚洪亮，顯得格外低調。作為全省十佳魅力校長候選人之一，面對采訪，他謙遜地說：“我做得還不是很優秀，還有很多人比我好。”作為接受過國家表彰的英雄，謙遜是一種高度，也是一種境界。

浩然正氣勇者無懼

1999年1月6日，是李常君畢生難忘，也不愿再回憶的一天。那天深夜，時任七臺河市茄子河區新富小學副校長的李常君如往常一般加班結束后騎自行車回家。就在要拐入通向自己家的巷子時，突然聽見幾聲讓人揪心的呼救聲。李常君循聲望去，見遠處偏僻處昏暗路燈下一歹徒正在持刀打劫一路人。安靜、漆黑的夜，凄厲的呼救聲讓人格外的驚悚。眼看歹徒就要得逞，李常君想都沒想，扔下自行車直奔歹徒而去，在正義感驅使下的勇氣讓他忘記了歹徒手里的尖刀，顧不得自身的安危。李常君此時并不知道，歹徒并不是一個人在作案，而是一個團伙，在陰暗的角落里還藏著另外兩個兇殘的歹徒。李常君正義凜然的出現，著實讓歹徒心里一驚，但很快他們發現李常君只有一個人。藏在陰暗角落的歹徒，手持尖刀、鐵棍，沖了出來。面對3名亡命之徒，李常君臨危不懼，與他們展開了殊死搏斗。歹徒手持利器兇狠地扎向了李常君，最終李常君因寡不敵眾，倒在了血泊之中……歹徒看著血葫蘆一般的李常君，慌忙地趁著夜色逃之夭夭。李常君被送到醫院后，醫務人員對他進行了長達4個小時的腹腔大手術。他的左腎和脾臟因被尖刀洞穿無法修補只好摘除，直腸兩側被穿透，醫生進行了縫補。他的頭部、四肢等部位的外傷也進行了縫合手術。手術后第6天，李常君才脫離了生命危險。醫生說，如果李常君再晚半個小時上手術臺，可能就永遠地離開了這個美好的世界。李常君撿回了一條命，也正應了那句話，吉人自有天相。

李常君醒來后第一句話就是詢問被搶劫的受害者如何，得知也得到及時救治時，欣慰地留下了眼淚。

事后，很多人問李常君，是什么讓你有如此巨大的勇氣？當時是又怎么想的？他回答：“當時容不得考慮很多，真的沒想什么。只是希望如果受害人是我時，會有更多的人站出來、沖出去，那樣我們的社會該有多么美好！”

那時，李常君上有八旬老母，下有未成年的孩子，愛人沒有正式工作，加上常年在外從事戶外體力勞動，患有眩暈癥，喪失了勞動能力，一家老小蝸居在低矮破舊的泥房中靠他的微薄收入生活。由于受家庭經濟狀況等條件制約，同時也由于牽掛著放心不下的學校，李常君在醫院僅僅住了29天，便拖著沒有完全康復的身體出院，重新投入到工作中。

此后的幾個月時間里，由于身體受傷嚴重，康復不算太好，李常君曾4次因腹痛再度住院。為了控制傷痛，他禁食、禁水最長達一周時間，腹脹嚴重時，系不上腰帶、腹部不敢觸摸，苦不堪言。為了不讓家人和同事擔心，李常君一次次將痛苦隱藏起來，獨自忍受。直到現在，他的身體依舊不好，但從來沒有因為自己的身體原因耽誤工作。

同年，李常君被授予“全國見義勇為先進分子”光榮稱號，并受到黨和國家領導人的親切接見，他的英雄事跡被《人民日報》《中國教育報》、中央電視臺等媒體報道，也被七臺河市人民銘記。

公正廉明大愛無疆

李常君1984年從教，至今已經在教育戰線上奮斗了26年，先后在4所學校工作過。他從普通的老師做起，根據教學需要，教過數學、語文、地理、歷史、自然、勞技等學科。他教一科、愛一科、鉆一科，擔任校長工作后，仍舊堅持不懈的學習，帶領教師研究教材、探索教法，進行課堂實踐改革。

2003年，上級考慮到李常君的工作能力與業務水平，任命他擔任新成立的雙鶴小學校長，希望他能夠挑起這副重擔，發展壯大這所新的學校。這所學校是3所農村學校合并而成。學校面積不大，由3排低矮的平房圍成。李常君接手時面臨不少的問題。3校合一，74人的教師隊伍，適逢教育人事改革，按需設崗，按崗定編，學校只能精簡為47人。在這74名教師中，有很多是李常君昔日的老熟人、老同事、老領導。要精簡為47人，這就意味著一些同志要離開這所學校。人情關系，永遠是人事變革中最難解決的難題。李常君有自己的打算，他說：“干工作就得不怕得罪人，要么就不干，要干就要認真干。只要做到公平、公正、公開處理問題，沒有暗箱操作，沒有貓膩，就一定會讓同志信服。”經過反復斟酌，通盤考慮，慎重研究后，李常君將校領導班子成員與公選出的教師代表召集在一起，成立學校人事改革工作領導小組，研究制定競聘方案，做到客觀、公正，令人信服。學校采取個人申報、民主考核與歷年工作業績考核相結合的方式等，按照崗位需要，將教師隊伍精簡為47人，完成了這個令人撓頭的難題。有位李常君的老同事臨走時說：“常君，雖然我被精簡下來了。但是，我心服口服，不怨你。因為你做到了有些人做不到的公正。”李常君看著老同事的離去，心里也是空落落的，有種悵若所失的心酸，但是他知道原則面前人人必須平等，否則一切工作都白費。李常君做的公正、公平，沒有出現一例分流教師上訪告狀的事情，這讓教育局十分贊賞。為此，教育局以他為代表召開了全區教育人事改革工作總結會。

李常君家庭經濟不富裕，可是，他依舊關愛、資助貧困的學生，力爭不讓一名學生掉隊。學校有名2年級學生叫小杰，父親病逝，母親因事故癱瘓在床，八九歲的小杰撐起了這個破碎、苦難的家。小杰很懂事，在家做飯、洗衣服，撿撿廢品賣錢。本應該是享受童年快樂的他，卻撐起了家庭的生活重擔。李常君知道這個情況后，為了不讓小杰輟學，保證他能繼續學習，他組織教師分批到小杰家做義工，分擔生活的壓力。李常君還聯系公安局國保大隊對小杰家實施全面救助。像這樣的事情，李常君每年都在做。每學期開學初，他都帶頭組織教師對特困生實施“一幫一、幾幫一”幫扶救助工作。他想辦法、找門路，聯系企事業單位和社會其他力量捐資助學扶貧濟困。他不僅解決特困生上學問題，還努力幫助學生家長聯系工作，找尋生活出路。

大義之人必有大愛之心。這就是浩然正氣、鐵骨錚錚的李常君；這就是弘揚正義摒除邪惡而忘小我的李常君；這就是心懷大愛，充滿善良的李常君。高山蒼蒼，江水泱泱，君子之風，山高水長。

編輯/魏繼軍