高考個性作文技法

古人云：“文章最忌隨人后”，貴在創新。關于這一點的具體闡釋是：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。那么，教師如何引導學生開辟一個廣闊而自由的寫作天地，在考場充分展示寫作個性，寫出充滿生機和活力的文章，令人獲得耳目一新的愉悅感受呢？

一、另辟蹊徑，確立主旨

“千古文章意為高”。前人戴師初說過：“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之。”這“第三番來者”，就是創新思維的“精意”，這種“人人心中有，個個筆下無”的獨特新穎的創意便是要追求的作文構思。那么如何在立意上尋求突破呢？關鍵是能突破思維定勢，運用求異思維、變向思維、非常規思維思考問題。在多次作文練筆中，我們指導學生努力打破原先的思維定勢，有意識地運用新的思維方法進行寫作。比如如何理解“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這個觀點，大多數同學就用逆向思考法立意，提出了“良藥何必苦口，忠言何須逆耳”的新觀點，并列舉了鄒忌委婉諷勸齊王納諫，從而使齊王心悅誠服地接受自己觀點的事例。還有一位同學運用小幽默來證明逆向思維得出的理解：在馬來西亞柔佛市公路旁有一警告牌——閣下駕駛汽車時速不超過30公里，可以飽覽本市的美麗景色；超過60公里，請到法庭作客；超過80公里，歡迎光顧設備最新的醫院；上了100公里，祝君安息吧！這則警告牌由于采用了逆向立意法，讀后令人備感親切，既提醒人們提高警惕，又極富人情味。總之，立意創新的關鍵是激活思路，多一條思路，就可能有多個思維的驛站，每一個驛站都可能是一個新的立意，而每一個新的立意又可能為我們呈上一道“心靈的雞湯”，讓人們回味久長。

二、獨具慧眼，精選材料

材料是文章的血肉和支柱。要寫出有創意的作文，最好選沒人用過和少有人用的材料。美國科學家貝爾說過：“離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發現前所未有的東西。”記得在一次作文測試中，試題展示了這樣一道富有創意的作文：“請您研讀‘？’符號，您可以合情合理地賦予它的意義，我們非常歡迎有個性的充滿創造性的文章。您可以自由選擇喜歡的表達方式并擬一個漂亮的標題……”這樣的作文，可以讓學生盡情展示自己的寫作才華。試卷批閱出來后，我們發現不少學生通過平時扎實的訓練，在考試作文中能慧眼選材，他們已不再單純地把“？”理解為通常的問號了，而是賦予它更豐富的含義，并輔之以富有生活和時代氣息的典型事例。有一位學生在文中以特約記者的身份先后采訪了音樂演奏會上著名的音樂家、新婚典禮中的新郎、新娘以及敬老院中的老人，請他們談談對“？”的理解。他們都道出了自己的獨特看法，音樂家自信地說“‘？’猶如優美的音樂篇章，美妙的音符，它在歡快地跳動”；新娘幸福地說“它就像我們的愛情，經過了曲折，終于畫上了圓滿的句號”；老爺爺感慨道“它就像我的一生，盡管充滿曲折，但最終要到達終點，年輕人一定要珍惜青春，好好努力啊”！總之，同學們能不落窠臼，寫出了對豐富多彩生活的獨特認識，展示了強烈而健康的個性，給人以耳目一新之感。這個例子也告訴我們，學生的寫作并非沒有“創新”，缺少的只是我們的“發現”和挖掘。

三、出奇制勝，擬好題目

古人云：“題者，額也；目者，眼也。”“題好一半文”，文章標題的好壞，直接影響到文章的內容、立意及表達。可以說，巧擬一個新穎別致的標題，有時會收到引人入勝、先聲奪人的藝術效果。話題作文一般都不規定題目，只給一個話題，有人就拿話題做題目。其實，這樣做并不好。因為根據提供的話題可寫的內容太多、太寬泛而不宜做題目，所以要自己巧擬題目，將自己的寫作范圍限制一下。這里我們介紹幾種擬題的形式：

１.相輔相成的正副標題。譬如圍繞毛澤東《沁園春·長沙》一詞寫賞析文章，學生設計了這樣的題目：正標題是“意象壯美、意境高遠”，副標題是“毛主席詩詞《沁園春·長沙》賞析”；還有以“心系祖國沉浮、關注國家命運”為正標題，以“鑒賞毛主席詩詞《沁園春·長沙》”為副標題。這種正副標題的使用，令人眼睛為之一亮。

2.相映成趣的大小標題。如圍繞漢語拼音“V”展開的聯想，學生設計了這樣的題目，大標題是“‘V’在我心中”，小標題分別為：A.僻遠的山村（文中寫道：“V”像開墾土地的犁刀，一位老漢正驅趕著一頭老牛耕地，這時我看到了一種默默無聞、鞠躬盡瘁的精神，那是一種勞動人民所特有的精神）；B.城市的一家店鋪（裁縫店里老板正用手中“V”字形的剪刀裁剪著不同樣式的服裝，“V”形的剪刀象征著一種不怕苦、不怕累、永不滿足的精神）；C.田徑競技場（運動健將以頑強的意志、堅韌不拔的毅力第一個沖到終點后，豎起了象征勝利的“V”形手指后，臉上掛滿了自信的微笑，而這背后要付出多少艱辛和血汗啊！）。此類標題的設計別出心裁，新穎別致，讀來賞心悅目。

3.畫龍點睛的題記。題記往往可以選擇一些名詩佳句來概括全篇的主旨。比如圍繞“執著”這個話題，有人擬定了“飛翔的尊嚴”這個題目，而后用“即使折斷翅膀，我也要飛翔。（海子）”作為題記。這些題記思想深刻，形式新穎，不同凡響，給人以清風拂面的新感覺。

四、巧引“活水”，豐富詞匯

學生在寫作中常會出現語言貧乏，詞不達意的情形。其實，這里有一個寫作“源頭”的問題，只要我們平時注意積累，這個問題是不難解決的。南宋學者朱熹有兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。“源頭活水”就存在于我們的日常生活、所見所聞之中，需要我們去觀察、積累和體味。

1.會心妙語的歌詞。如今，為許多學生傳唱的歌曲中的歌詞富有思想性和生活氣息，它們可以成為寫作中加以利用的一種寶貴財富，可以給枯澀的構思一種潤色，給艱難的選擇一種靈感，為寫作者插上聯想的翅膀。

2.膾炙人口的詩詞。古典詩詞言簡意賅、優美典雅，它們猶如光彩奪目的寶石，給人以美的享受和心靈的慰藉。如表現親情、友情、愛情等真摯的情感，我們可以選用“誰言寸草心，報得三春暉”、“結交在相知，骨肉何必親”、“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”這些類似的句子，它們常常令讀者產生共鳴。

3.內涵豐富的警句。“立片言以居要，乃一篇之警策”。恰當運用名言警句，對豐富文章的語言，增強表達效果很有必要。如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節”、“從成功的記憶里提煉警覺的，是智者”等等，只要引用恰當，不是牽強附會，都有突出的效果。

4.凝煉生動的諺語。人民群眾在長期的勞動實踐中總結了許多寶貴經驗，并把它們提煉成了凝煉生動的諺語、俗語和歇后語。中學生如能恰到好處地把它們融入到文章中，便可使文章增添亮色。如描繪自然景象時可引用“朝霞不出門，晚霞行千里”、“今日露水重，明日太陽紅”等等。揭示人際關系時可用“交人交心，澆花澆根”、“千里送鵝毛——禮輕情意重”、“鄰里和氣，萬事如意”等等。

生活是寫作的源泉，寫作與我們的日常生活和學習息息相關。只要處處留心，到處皆有學問。平時，我們就要培養學生多讀、多寫、多積累、多思考的習慣，積極參加社會實踐活動，這樣可以使思想變得更豐富、更敏銳、更深刻，同時又促進了創新能力的提高。

[作者通聯：江蘇淮安清江中學]