金融危機下黔南民族師范院校學生就業觀的調查與思考

受前幾年金融危機的沖擊及就業結構性矛盾的影響，我國的就業形勢依然嚴峻。又適值大學生畢業就業的高峰期，使原本就嚴峻的就業形勢變得更加不容樂觀。為了更好地了解當前在校大學生的就業情況和就業心態，分析大學生的就業前景，給筆者學校就業指導工作更有效的開展提供資料，我們特組織了本次調查。

一、獲取樣本資料

本次調查采用問卷法、訪談法獲得樣本數據。從2009年3月至4月共發出問卷300份，回收有效問卷300份。本次調查的樣本群體為貴州黔南民族師范學院的各年級在校大學生（包括文科生和理科生；師范專業和非師范專業）男女比例適當，具有一定的代表性和統計意義。

調查問卷設計如下:

1.你對2009年畢業生就業形勢的態度是什么？

2.如果你是應屆畢業生，你會選擇——-

3.在求職中最困擾你的因素是什么？(最多可選擇3項)

4.你認為解決當前就業難的方法是：(最多可選擇2項)

5.請問您從什么時候開始關注就業信息的？

6.你認為用人單位最關心畢業生的哪些條件？

7.請問您認為要找到理想的工作，除大學文憑外，哪些證書比較重要？（最多可選擇三項）

8.你認為自己目前最欠缺的素質主要是什么？

9.你認為所學專業前景如何？

10.請問擇業前您考慮的首要因素是什么？

11.請問您的擇業觀是什么？

12.請問您對自己從事何方面、何種工作的態度是什么？

13.請問您將通過何種方式向用人單位介紹自己的情況？（最多可選擇三項）

14.你欲選擇什么樣的單位就業？（最多可選擇三項）

15.您就業會優先選擇的城市是：

16.你認為你能接受的工資是?

17.面對金融危機，您認為大學生就業前自身要有何準備？

18.當前大學生就業困難情況下，你是否會選擇自主創業？

19.您所在學校（院、系）是否進行有關自主創業方面的教育？

20.您認為學校在就業指導中應進行____工作。

二、調查結果分析

1.普遍認為就業形勢嚴峻，合適工作難找

大學生普遍感到就業形勢不容樂觀，直接的原因是受此次金融危機的影響。調查顯示，有23.9％的畢業生對就業形勢抱有樂觀和比較樂觀的態度，他們對自己的就業前景充滿信心；有33.6％的畢業生認為形勢一般，我國經濟的快速發展并沒有給高校畢業生就業帶來太大的推動作用，工作不太好找；有42.5％的畢業生表示不太樂觀和不樂觀，認為受金融危機的影響，目前就業形勢比較嚴峻，很難找到合適的工作。不僅被調查者中的大四畢業生對就業形勢不太看好，而且非畢業班的大學生對就業形勢大多數亦不看好。

2.先就業后擇業漸流行，對薪酬的期望更加現實

在當前就業形勢下41.67%受訪者選擇先就業再擇業，而18.33%選擇多手準備、同時進行。由此可見，由于就業形勢嚴峻，大學生已不再精挑細選，能就業成為如今大學生的普遍想法。此外，面對就業難的問題，75%的受訪者表示在實在找不到工作的情況下，有到基層（如西部、經濟欠發達地區、農村等）工作的意愿。其中，大學生對自己就業的月薪期望也相對減少了，一般從1000元到4000元不等，主要集中在1000元到2500元之間。調查顯示，畢業生希望用人單位付給他們的理想薪酬在1500元/月及以下的占14%；1500～2000元/月的占26%；2000～2500元/月的占20%；2500～3000元/月的占10%；3000～4000元/月的占30.0%。

面對金融危機帶來的“就業寒冬”，多數大學生基本都能對自身能力水平和社會就業狀況有正確的認識和評估，就業觀念悄然轉變，對待遇要求趨于理性。

3.學生的綜合能力不足，經驗是影響就業的最大問題

目前，黔南民族師范學院的教學工作與社會的需求還存在著較大的差距。調查顯示，有50.8%的學生表示教育模式陳舊，不適應社會需求。他們希望學校應該根據社會對人才的實際需要調整專業結構和課程設置，把專業課程設置的縱向深入與橫向拓寬統籌起來，并適度、適量地在大學生中開設實踐型課程。調查中，許多學生認為大學生競爭就業崗位沒有明顯優勢，很多受訪者表示缺乏實踐技能和工作經驗，所擁有的專業知識也不扎實是就業的最大困難。58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識與技能的培養被認為是學?，F在最缺乏的方面，學校名氣已不再是影響就業的主要因素。調查顯示，有71.3%的畢業生認為缺乏工作實際操作能力、不適應社會要求是大學生就業過程中最大的“絆腳石”。

4.對就業單位了解不夠，對就業形勢認識不足，是影響學生選擇的一大障礙

部分大學生在就業問題上還存在認識上的偏差，就業觀念更新不及時，確定就業期望值仍然偏高。調查顯示，有43.4%的同學表示由于對就業形勢認識不足，用人單位職位薪酬過低，當理想與現實發生矛盾時，心理困惑，產生消極情緒。

5.就業意向集中，就業面窄

通過調查發現，黔南民族師范學院有51.6%的同學就業傾向于中小學校，50%的同學希望進入國有企業，46.8%的學生有意進入政府部門，到農村基層工作占27.4%，而自主創業的人數只占了2%，學生對民營企業也不太重視，只占了4%。這說明學校學生就業意向集中，就業觀念依舊保守，還停留在過去“守住鐵飯碗”的就業思想，由于學校學生比較注重職業的穩定性和職位的優越性，因此就業面較窄。

6.大學生自主創業，有意向無行動

面對當前就業難的問題，部分學生有創業的意愿，但表示真正會付諸實踐的僅占4%，大部分表示更傾向于就業。大部分接受調查的學生表示，不想創業的原因是風險大、缺乏創業經驗、缺乏啟動基金等。還有些認為自己的創業理念不成熟，缺少相關指導，認為學校在加強大學生創業方面多組織一些課程、活動和相關的指導非常必要。

三、金融危機下促進大學生就業的思考

綜合以上調查結果可以看出：大學生對未來就業形勢表現出擔憂的情緒，但能夠保持樂觀的精神面貌，他們選擇職業會從多方面考慮，并及時靈活地調整自己的就業意愿，以面對變化的就業形勢；同時，大學生的自主創業積極性并不高，愿意留在相對發達的城市發展。為此筆者針對學校和學生個體提出以下建議：

一是學校要積極響應國家鼓勵大學生創業的政策，并且提供一定的資金和培訓，培養大學生自主創業精神，以增加就業崗位，提高就業率。另一方面學校也要積極調整就業指導方式，通過全方位的職業指導與服務，幫助學生進行科學的就業指導。

眾所周知，大學生的就業不僅是大學生的事，也是學校和社會的事，學校要充分利用學校就業中心的信息網絡，充分利用校友的人脈資源，及時有效地將社會招聘信息傳遞給畢業生，幫助大學生了解就業環境；借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學生了解職業市場需求，改進他們展示專業水平的技巧；學校還要積極建立與用人單位之間的伙伴關系，了解社會需求，并將其轉換到專業甚至于創新大學教學模式上。通過全方位的職業指導與服務，增強大學生從學校到工作的“市場能力”。學校要將就業信息細致收集、認真評估和全面公開。只有充分給予學生信息，才能幫助他們做出正確的選擇?？梢酝ㄟ^舉辦廣泛的校友經驗交流會等方式收集第一手資料。在金融危機時期，信息的公開和及時傳導至關重要，是幫助個人做出決策、調整預期的前提，在大學生就業指導與服務中，也需要調整傳統工作方式，變被動等待為主動收集社會需求信息，變籠統的就業指導講座為個性化的職業發展指導，讓就業信息發布充分、及時，從而有效引導學生做出合理選擇。

二是大學生應該及時轉變就業觀念，積極主動創業，學會面對風險和挑戰。大學生應該是就業、創業的主體，應該是社會就業的領頭雁。而現在大學生反而成為就業的幫扶對象，除了一些客觀原因以外，最重要、最核心的問題還是大學生自身的問題，即大學生自身能力所致。大學生要具備兩種基本能力，一種是公共技能，一種是個性技能。公共技能是絕大部分公眾都要具有的能力，而個性技能就是個人的專業特長和個人的競爭優勢。經過調查，大學生在個人能力方面普遍存在這樣的問題：一是公共技能缺失。公共技能主要指日常生活、表達自我和與人相處的能力，而現在很多大學生的公共技能水平偏低，甚至誤把公共技能當成個性技能。二是個性技能不突出，導致現在學生千人一面，有專業無特長，有個性無優勢，難免在就業競爭中隨波逐流、無功而返。因此，除了政府和學校的幫助外，大學生自己也要進行自我提升。

首先，作為一個大學生就應該努力學好專業知識，自覺培養交際的能力，并注重自我素質的提高，做一個能力強、素質高的有用人才。此外在學習專業知識的同時，還要涉獵其他相關的知識，加強對社會信息的了解，做到知己知彼，積極培養學以致用的能力，并盡可能考取相關職業資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經常與在職人員交談，獲得相應的工作經驗和技巧，以適應社會的需要。

其次，作為大學生也應該培養樂觀情趣，樂觀面對未來。未來雖然千變萬化，不可捉摸，但只要堅定信念，樂觀面對，即使再大的風浪，也能鎮定自若，處之泰然。一種積極的心態會讓一個人永遠只看到成功，而看不到失敗。要善于排解壓力和克服困難，善于溝通，不要輕言放棄，學會自我調節和思考。

最后，作為大學生還應該進行自我差異化塑造，彰顯個人魅力；努力發展別人沒有的競爭優勢，準確地給自己定位，既不好高騖遠，也不妄自菲??；加強自我的家庭責任感和社會責任觀，努力實現自我價值。

（作者單位：貴州省黔南民族師范學院）