普通高校與企業(yè)間的合作

目前我國的校企合作基本上是針對高職院校進行的，對于普通高校與企業(yè)間的合作，僅局限于學(xué)生的短期實習(xí)。隨著對產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要性的進一步認(rèn)識，普通高校特別是工科院系與企業(yè)的合作備受關(guān)注。本文就普通高校校企合作進行初步探討。

一、普通高校與高職院校之間的差別

高職院校的建校宗旨就與企業(yè)有密不可分的聯(lián)系，失去了校企合作的高職院校就如無源之水，因此高職院校的校企合作模式雖然仍有很大的發(fā)展空間，但與普通高校相比已經(jīng)相對成熟。普通高校與企業(yè)間的合作一般僅限于工科院系的學(xué)生短期實習(xí)、參觀等。

二、普通高校校企合作存在的問題

如上所述，普通高校與企業(yè)間的合作非常有限，而大部分工科院校的畢業(yè)生都會進入企業(yè)工作，畢業(yè)生雖然有比較豐富的理論知識，但是實踐經(jīng)驗缺乏，不能完全勝任企業(yè)的崗位要求。因此大部分畢業(yè)生進入企業(yè)后只能從最基本的崗位開始，有時甚至完全專業(yè)不對口，這樣容易給高校畢業(yè)生造成一定的負(fù)面情緒，從而影響企業(yè)的正常作業(yè)。

三、普通高校校企合作初探

隨著企業(yè)用人的多元化發(fā)展，越來越多的高校畢業(yè)生進入企業(yè)，為了讓畢業(yè)生很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，盡快為企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻。本文根據(jù)普通高校的特點，初探普通高校與企業(yè)間的合作方式，對普通高校校企合作的順利進行談幾點體會。

1.高校開辦針對企業(yè)職工的學(xué)位班以及普通培訓(xùn)班

普通高校利用自身的優(yōu)勢為企業(yè)職工繼續(xù)深造提供機會，普通高校組織開展各種有針對性的培訓(xùn)班、成人教育以及工學(xué)碩士、工學(xué)博士學(xué)位班，以增強高校與企業(yè)間的合作。目前國內(nèi)不少工科院校已經(jīng)意識到與企業(yè)合作的重要性，并已經(jīng)開展了適合企業(yè)職工的培訓(xùn)班及學(xué)位班。

2.高校與企業(yè)共同進行課題研究

高校與企業(yè)共同進行課題研究，將研究中心放在企業(yè)，高校學(xué)生在進行課題研究的同時，對企業(yè)也有了深入的了解，為今后進入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。此類研究中心的成果共享，高校學(xué)生在此過程中加強了理論與實踐的聯(lián)系，將理論應(yīng)用于實際工作，對理論知識的掌握更加透徹，同時企業(yè)也能從中掌握更多的先進知識、理念，為企業(yè)將來的更好發(fā)展提供平臺。

3.高校在課程設(shè)置上與企業(yè)掛鉤

高校在某些特定的課程設(shè)置上與企業(yè)完全掛鉤，不僅去企業(yè)參觀、實習(xí)，還聘請企業(yè)有經(jīng)驗的師傅直接授課，為學(xué)生提供更多接觸企業(yè)的機會。

4.高校畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)結(jié)合

畢業(yè)后將來要進入企業(yè)的高校畢業(yè)生，其畢業(yè)設(shè)計在條件允許的情況下在企業(yè)完成，企業(yè)為學(xué)生指定指導(dǎo)教師，同時高校的指導(dǎo)教師對該類學(xué)生加強管理和監(jiān)督，使學(xué)生能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計。

四、普通高校校企合作亟需解決的問題

1.管理制度的建立

管理制度是校企成功合作的基礎(chǔ)，完善的管理制度可以使合作更加緊密，普通高校校企合作的管理制度與職業(yè)院校差距較大。高校教育的核心體系仍然是理論知識與先進技術(shù)的掌握，以及實踐的應(yīng)用。學(xué)生大部分時間仍以課程學(xué)習(xí)為主，缺乏實踐經(jīng)驗的積累。針對這種情況，企業(yè)在管理實習(xí)或做課題的學(xué)生時，采取相對靈活的管理制度，在嚴(yán)格的工作表下，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整工作內(nèi)容；學(xué)校方面也應(yīng)該在相應(yīng)的管理上作出規(guī)定，比如對于在企業(yè)做畢業(yè)論文的學(xué)生，在學(xué)生要求且合理的情況下，減少其參加社會活動的機會，盡量保證有足夠的時間完成課題。管理制度是建立在實際案例基礎(chǔ)上的，不同案例的管理制度也有很大的差別，因此管理制度的建立和完善不是一成不變的，如何建立好具體案例的管理制度，除了平時的經(jīng)驗積累外，還需要認(rèn)真分析高校及企業(yè)的特點，在此基礎(chǔ)上建立一套有針對性的管理制度。

2.管理制度質(zhì)量評價體系的建立

管理制度的質(zhì)量評價體系研究，有助于建立科學(xué)的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，完善評估制度，以幫助管理效能的更好發(fā)揮。我國普通高校的校企合作管理制度質(zhì)量評價體系尚未建立，不同高校的質(zhì)量評價體系差別可能較大，因此，如何建立一套適用范圍廣、科學(xué)合理的質(zhì)量評價體系是研究的關(guān)鍵。

3.企業(yè)崗位設(shè)置

目前企業(yè)提供的實習(xí)崗位多屬于技術(shù)含量低的“勞力型”崗位，而技術(shù)含量較高的“技術(shù)型”崗位則很少提供，實習(xí)難以達(dá)到鍛煉專業(yè)技能的預(yù)定目標(biāo)。在企業(yè)方面，對于技術(shù)含量較高的“技術(shù)型”崗位不放心直接交給學(xué)生來完成，因此，這樣就造成了學(xué)生對于企業(yè)的實習(xí)積極性差的局面。如何合理設(shè)置工作崗位，如何快速從“勞力型”崗位轉(zhuǎn)化到“技術(shù)型”崗位，對于企業(yè)以及高校都是一大考驗。

(作者單位；北京科技大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院)