《經濟政治與社會》教學初探

筆者根據(jù)《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱》的要求，結合教材的教學觀念、學校的德育理念及自己的教學方法，總結了五個“走進”：走進歷史、走進社會、走進生活、走進心靈、走進網絡，從而激發(fā)學生對政治課的興趣，調動學生積極性，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、走進歷史

《經濟政治與社會》教材具有鮮明的政治導向性和強烈的時代感，要讓學生體會到經濟、政治與社會三者的關系，就必須運用歷史觀點來分析世界各國或民族的發(fā)展進程。曾經有人說過“說當今的時事，用歷史的觀點來看問題”，因此應通過重溫歷史來讓中職生認識人類社會發(fā)展進程，同時也讓他們看到發(fā)展已成為當代世界的主題。

如講“貨幣產生發(fā)展的過程”時，通過貨幣的相關圖片和資料來讓學生認識貨幣是商業(yè)發(fā)展的產物，其演變反映了商業(yè)發(fā)展水平，又與政治環(huán)境有關，政治安定、國家統(tǒng)一，則貨幣統(tǒng)一。又如，講到“人民當家作主”時，筆者先播放了一段新中國成立時的錄像，一下子就吸引了學生，讓學生知道毛澤東建立并領導了中國歷史上第一個人民當家作主的國家，也可以看到人民當家作主是從哪些地方體現(xiàn)出來的，從而激發(fā)了學生的學習興趣。再如，講到“我國經濟體制改革”和“改革開放”時，通過《我國改革開放三十年》專題片更好地讓學生了解過去，正視現(xiàn)實，展望未來。

二、走進社會

《經濟政治與社會》教材在編寫過程中，注重把思想道德教育融入學生生活、職業(yè)發(fā)展和社會服務的各個環(huán)節(jié)，幫助學生提高思想政治素質，提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。所以，在教學過程中，應結合社會時事，選取中職學生感興趣的問題，將知識點與社會焦點融為一體，幫助學生既消化和掌握教學內容，又能關心變化莫測的世界，把書讀“活”。如，講到 “個人所得稅”時，適逢我國十一屆全國人大常委會第二十次會議初次審議了《中華人民共和國個人所得稅法修正案（草案）》，筆者將修正前后的個人所得稅法作比較，使學生對本知識點更清晰。又如，講到“遵循市場規(guī)則，維護市場秩序”時，借助2011年3月中旬的日本大地震引發(fā)中國少數(shù)商家哄抬鹽價的實例，讓學生清楚認識到事件所折射出來的問題，絕非只是幾包鹽的事情，而是與經濟、市場秩序、社會公德、國民教育相關的大事，這樣的做法不僅破壞市場經濟秩序，也毀壞商業(yè)倫理和商業(yè)道德。整個社會正常秩序的維護，社會道德的養(yǎng)成，需要公共部門防微杜漸，盡早向民眾釋疑解惑，傳播科學的知識、正確的信息。再如，講到 “依法行使民主權利”時，筆者親自帶學生們到當?shù)氐男姓罩行倪M行調查，了解民眾行使民主權利的情況及人民政府如何為民辦事、服務于民，走訪了相關窗口負責人，對政府職能部門的“服務質量、公共形象、職能履行”的公眾滿意度進行調查總結。“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統(tǒng)教育正在被世人所拋棄。應讓學生走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結合，全面提高學生的整體素質。

三、走進生活

筆者認為，思想政治課教學關鍵是要做到“貼近生活，貼近實際，貼近學生”，這不僅是新課程改革的核心理念之一。在課堂教學過程中教師要想喚醒學生的主體意識，必須根據(jù)學生的認知水平、生活經歷等實際情況，在課程內容中引入生活案例，為學生提供生活化的教學情境，用形象直觀的手段實施教學。日常生活中蘊含著大量的政治學科知識和情境，可以激發(fā)學生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到政治課堂不再枯燥。如，講到“價格”問題時，讓學生自行到超市進行了一項社會調查，調查商品的不同價格及供求情況，這樣通過日常生活的點滴，既培養(yǎng)學生在生活中正確進行消費選擇的能力，又提高他們理解和參與經濟生活的能力。又如，講到 “投資理財”時，讓學生在學習了儲蓄、股票、保險、債券等多種投資方式之后，指導他們結合自己家的家庭實際，嘗試著制定“家庭理財方案”，并將自己的理財心得進行整理，交給父母參考。讓課堂教學再次回歸生活，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用掌握的知識指導自己解決問題。再如，現(xiàn)在正在進行創(chuàng)建全國文明城市和全國生態(tài)區(qū)的活動，教師可結合教材 “共建和諧社會”的內容，教育學生在日常生活中維護社會公德、遵守交通規(guī)則，引導學生熱愛生活、健康地生活、有意義地生活。

四、走進心靈

在全面推進素質教育的新形勢下，德育課程改革特別強調的是“實際”。實際不僅是社會現(xiàn)實生活，更重要的應該是學生成長發(fā)展的實際。只有關注學生生活，走進學生心靈，才能發(fā)揮思想政治課的育人功能。

中職生文化基礎水平低，認為“我是來學技術的”，今后憑技術吃飯，對各種技能考證感興趣，對文化課尤其是對政治課沒有學習的積極性。加之中職生沒有升學壓力，因此缺乏學習的內在動力。此外在自卑感，在自卑心理的支配下，學生往往會表現(xiàn)出無組織、無紀律、有意無意擾亂秩序等行為特點。針對這些特點，在教學過程中要有的放矢進行引導。如，講“企業(yè)的勞動者”時，分析作為中職生要想立足于社會，必須具有吃苦耐勞的精神，熟練掌握專業(yè)技能，正確認識和對待自我、他人和集體之間關系，處理好就業(yè)和擇業(yè)兩者的復雜心理；在課后幫助學生正確認識和解決生活中的實際問題，克服成長道路上的障礙，才能使學生感受到政治課的價值和意義。又如，講到“科學消費觀”時，可以為學生提供一個正確消費的情境，讓學生去超市購物，要求他們選擇最合理的方案，讓他們分析在消費中出現(xiàn)不同消費觀，獨立解決消費過程的困難等，這樣學生的學習積極性就會被充分調動，也能明白應該如何樹立正確的消費觀。再如，講到“關注國際社會，維護國家利益”時，通過講述國際各國錯綜復雜的紛爭，讓學生感悟人生、認知社會、學會生存、健康成長。

五、走進網絡

21世紀是信息化、網絡化的時代。政治課的一大特點就是具有鮮明的時化感，如何在快速變化的信息里找到講課需要的最新資料，如何讓學生在快速變化的信息社會里受益，這就涉及到“信息能力”（即信息獲取、信息分析和信息加工能力）的培養(yǎng)。

《經濟政治與社會》涉及心理學、數(shù)學、法律、社會學、經濟學原理及各種新興學科的若干知識，尤為重要的是教師應該如何利用教育學、心理學的原理，引導學生學會利用其他學科的知識來理解和掌握教材，達到“授人知識，育人品德”的目的。這就使得政治課必須利用好互聯(lián)網獲取信息來引導學生，提高教學效果。如，講到“面對經濟全球化，增強開放意識”時，利用網絡優(yōu)勢，編輯時政背景資料，讓學生直觀感受到外面的世界多精彩。又如，講到“構建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”時，展示“垃圾包地球”“珍惜家園”等動漫材料，引起學生的豐富想象和心靈震撼。網絡環(huán)境下的政治教學一掃沉悶空氣，帶給學生輕松、愉快的學習氛圍，以生動、及時的形象使學生們喜歡上政治課。通過網絡下載與教材內容相關的視頻節(jié)目，如《焦點訪談》《東方時空》《經濟與法》《社會與法》等，來了解國內外重大時事，了解基本國情，了解黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。學生既學到了知識，又受到了愛國主義和集體主義的教育，收到了良好的效果。

政治教師要跟上時代的步伐，努力在教學中開拓創(chuàng)新，不斷更新教學觀念，深入領會新教材的內涵和要素，不斷探索和改進教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生喜歡上政治課，這樣才能抓住時代的脈搏，順應時代的潮流。

（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)技工學校 ）