技能大賽在計算機網絡專業課程改革中的作用

隨著社會各行業對計算機網絡人才提出了更高的要求，改變原有教學模式、突出學生技能的培養，及構建與行業應用接軌的人才培養模式，對于計算機網絡技術專業教學改革和學生就業發展，至關重要。首屆2010年全國職業院校技能大賽高職組計算機技術——計算機網絡組建與安全維護競賽6月底在天津舉行。競賽的目的就是適應IT產業快速發展及“三網融合”的趨勢，體現綠色節能理念，促進網絡工程技術及產業前沿技術在高職院校中的教學應用，引導高職教育計算機網絡相關專業的教學改革方向，優化課程設置；深化校企合作，推進產學結合人才培養模式改革；促進高職相應專業學生實訓實習與就業。職業技能大賽就是要與社會人才需求掛鉤，賽項的設置是與相關用人單位調研后開設的，就是為了實現人才培養與企業需求的無縫對接。職業院校的發展一直強調“以服務為宗旨，以就業為導向”，其專業設置都緊貼市場需求。普通教育有高考，職業教育有大賽。全國職業院校技能大賽將引領職業院校教學改革和技術創新，成為促進職業教育發展的重要手段。 教育部有關負責人說，定期舉辦全國職業院校技能大賽，是為了把職業教育多年來探索出的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法向社會和公眾進行展示；同時，引領整個職業院校的教學改革和技術創新。下面筆者以計算機網絡技術專業為例，談一談技能大賽對專業課程改革的促進作用。

一、計算機網絡組建與安全維護技能大賽的基本情況

2010年，計算機網絡組建與安全維護首次被列入國家職業院校技能大賽，體現了計算機網絡技術人才培養的重要性。從高職計算機網絡專業的就業崗位看，畢業生主要從事的工作包括網絡組建（網絡綜合布線、網絡設備配置與調試）、服務器配置及應用、網絡安全配置與防護等。隨著信息化城市建設的需要，各行各業的綜合信息系統，如交通、小區物業、商場、銀行等部門的監控系統、社區樓宇安防系統、智能小區信息化網絡等，急需大批計算機網絡技術人員。因此，計算機網絡技術人才培養備受關注。

該競賽重點考查參賽學生網絡工程的實踐技能，具體包括：根據組委會提供的競賽方案，讀懂實際的工程項目文檔，理解實際的工程應用與業務架構；根據業務需求和實際工程應用環境，實現網絡設備、無線設備、安全設備、服務器的連接，并根據實際工程業務需要，完成綜合布線，對設備進行互聯互通和調試；在路由器、交換機、無線交換機、無線AP、防火墻、IDS、VPN、服務器上配置各種協議，實現網絡的運行，并根據網絡業務需求配置各種策略，以滿足應用需求；能夠根據網絡實際運行中所面臨的安全威脅，防范并解決網絡惡意入侵和攻擊行為；考查選手網絡系統運行與監控、防御不良信息及病毒、構建和維護綠色網絡的實戰能力；根據國家標準提交標準化的工程驗收文件等。

從以上比賽內容可以看到，考查內容就是畢業生主要從事的工作，和企業需求形成無縫對接。因此，將比賽內容整合到計算機網絡技術專業課程中，進行課程改革，使課程更適應崗位需求，“以賽促學，以學促賽，以賽促訓”，推進專業課程教學內容改革，具有重要意義。

二、技能大賽對課程改革的影響

1.課程設置

專業課程設置打破傳統學科體系的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來，將職業工作作為一個整體化的行為過程進行分析。專業課程設置基于“工作過程完整”，而不是基于“學科完整”。從高職計算機網絡專業的就業崗位看，畢業生主要從事的工作包括網絡組建（網絡綜合布線、網絡設備配置與調試）、服務器配置及應用、網絡安全配置與防護等，而這些正是計算機網絡組建與安全維護比賽的內容模塊。因此，開設什么課程，如何合理地安排到各個學期，以及課程目標的確定，都可以參照技能大賽的項目設置。根據計算機網絡組建與安全維護比賽內容模塊要求，必須開設《網絡通訊基礎》《windows服務器配置與管理》《Linux服務器配置與管理》《網絡硬件設備的配置與管理》《綜合布線》《網絡安全技術》《網絡管理》《計算機網絡工程》《網絡工程制圖》等課程。因此，2010級計算機網絡技術專業人才培養方案，根據比賽內容進行了修訂，涵蓋了以上課程。開設這些課程，不僅是讓學生在日常的學習中掌握相關的知識和技能，而且能實現和企業需求形成無縫對接，使學生的專業技能層層遞進，職業素質全面提升，逐步實現學生向企業員工的轉變，提高學生的就業競爭力。

2.課程內容

課程內容的選擇，從計算機網絡組建與安全維護技能大賽比賽內容來看，幾乎涵蓋了計算機網絡技術專業的所有專業課程知識和技能，考查學生是否能夠把所學到的知識進行實際運用，并在規定的比賽時間內，完成競賽內容。這就要求學生必須具有很高的綜合應用和應變能力。要想提高學生的實際工程應用能力，必須對課程教學內容進行合理整合和優化。整個課程體系設計采用課程模塊的形式，方便學生選課，將比賽內容涵蓋到課程模塊中；同時，在第四、第五學期進行綜合項目實訓，將比賽真題融入教學，以工作為導向，以任務為驅動，提高學生的綜合應用能力。

3.突出實踐教學

技能大賽主要考查參賽選手的職業綜合素質和技術技能水平。實踐教學的主要目標是培養學生的綜合職業能力和技術應用能力，在教學計劃中占有相當大的比重。因此，在新的課程體系中，必須加大實踐技能的培訓，提高學生的綜合應用能力。在2010級計算機網絡技術專業的人才培養方案中，專業核心課程全部在網路實訓室進行一體化教學。同時，根據比賽內容增開了綜合布線工程實訓、網絡組建實訓、服務器應用項目訓練、網絡安全配置與防護實訓。實訓（踐）課程占總課時比例62.75%，將創新設計、技能競賽等課外活動在人才培養方案中體現，給予4個學分，引導學生參加校內技能競賽，以提高學生的實踐技能，形成教、學、做一體化的人才培養方案，使學生和企業需求形成無縫對接。

4.多元評價課程評價體系

考核評價學生成績是教學過程的一個重要環節，是評定學生對知識和技能掌握的重要手段。如何以職業技能為重點進行考核？國家技能大賽成績評定方法為課程考核提供了新的思路。技能大賽既考核學生的職業技能，也考核學生的綜合素質，完全滿足人才培養的宗旨。因此，參照技能大賽的評定方法，進行課程評價體系改革，是切實可行的。從過去單一的期末考試向多元化考核轉變，強調考核著重職業技能的培養，教學評價與考核采取階段評價、過程評價和目標評價相結合、理論考核與實踐考核相結合、單項能力考核與綜合素質評價相結合的多元評價形式；以過程考核為主，著重考核學生掌握所學的基本技能，并能綜合運用所學知識和技能分析、解決實際問題的能力；同時，對每個學習單元（情境）有考核標準。通過這些考核評定方式的改革，提高學生學習積極性，提高學生動手能力和分析問題、解決問題的能力，并全面提高素質，使學生成為具有良好職業道德和敬業精神的高技能人才。

綜上所述，技能大賽的開展，對課程改革起到推動作用。筆者所在學校參照國賽標準，進行了人才培養方案的修訂，以賽促學、以賽促改，堅持技能競賽與教學改革的結合，不斷改進，提高了人才培養質量。

（作者單位：廣東機電職業技術學院）