如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

人本主義心理學(xué)家羅杰斯說：“如果學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生沒有個(gè)人意義的話，學(xué)習(xí)就不大可能發(fā)生。”工作也如此，如果我們認(rèn)為工作對(duì)自己沒有意義的話，我們就不再愿意工作。

蠟燭，其價(jià)值就在于點(diǎn)亮，目的不是為了“燃燒”，而是要“光明”。因此，用蠟燭來形容老師，其含義并不是指“燃燒”自己，而是指“點(diǎn)亮”自己從而“照亮”他人，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

一、點(diǎn)亮自己，才能照亮他人

工作為我們帶來的不是犧牲自己，而是充實(shí)自己，讓生活充滿更多陽光。老師是一支點(diǎn)燃的蠟燭，他的一生是陽光的，他的一言一行都能閃耀出智慧的光輝，這就是教師職業(yè)的光輝所在。

所以工作的意義、生命的價(jià)值在于“點(diǎn)亮”。點(diǎn)亮才有生命，才有活力，即只有付出才有回報(bào)。付出是一個(gè)人成長(zhǎng)、成熟、成功必須支出的人生成本，它能點(diǎn)亮一個(gè)人的靈魂。

野田圣子是一個(gè)年輕美麗的日本女孩。在酒店受訓(xùn)期間，酒店安排她打掃廁所。她每天強(qiáng)制自己認(rèn)真打掃廁所，把馬桶擦得干凈光潔，她覺得這應(yīng)該是無可挑剔的了。

可是有一天，她偶然走進(jìn)另一間廁所，見一位清潔工洗完馬桶以后，從容地從馬桶里舀了一杯水，咕嚕咕嚕地喝了下去。野田圣子感到十分慚愧，與這位清潔工打掃的廁所相比，她打掃的廁所的清潔度還差得遠(yuǎn)呢。她暗暗對(duì)自己說：“連廁所也打掃不干凈的人，將來是沒有資格在社會(huì)上承擔(dān)起重要責(zé)任的。如果讓我一輩子打掃廁所，那么我也要做個(gè)打掃廁所最出色的人！”從此，野田圣子打掃廁所異常認(rèn)真。終于有一天，洗完馬桶以后，她也很坦然地從馬桶里舀了一杯水，咕嚕咕嚕地喝了下去。

這一段經(jīng)歷使野田圣子終身難忘，正是這次經(jīng)歷為她提供了今后為人處世的精神力量，讓她一步一步地走向成熟，走向成功。多年以后，野田圣子成為了日本郵政大臣，而且是日本內(nèi)閣中最年輕的閣員，也是唯一的一個(gè)女性閣員。

我們知道日本社會(huì)還是有些重男輕女的傾向的，但野田圣子為什么會(huì)站得那么穩(wěn)，干得那么出色呢？

開始野田圣子每天強(qiáng)制自己打掃廁所，可是最終發(fā)現(xiàn)還只是做到了表面功夫。后來她暗暗對(duì)自己說：“連廁所也打掃不干凈的人，將來是沒有資格在社會(huì)上承擔(dān)起重要責(zé)任的。”此時(shí)，她懂得了自己所追求的東西是需要付出的，她愿意付出，最終獲得了成功。

從野田圣子的人生經(jīng)歷中我們可以得到啟發(fā)：是愿意工作，還是強(qiáng)制工作，將最終決定一個(gè)人的成功與否。

筆者反思過去，回頭審視自己所走過的路，才發(fā)現(xiàn)過去所遇到的那些不順心的事情都是由于自己消極的、不愿意付出的心態(tài)所導(dǎo)致。把付出理解為犧牲自己，跟著自己的感覺走，整天累得病痛纏身。而且不僅自己生病，家人、學(xué)生都經(jīng)常生病。筆者在家照顧孩子，在學(xué)校照顧學(xué)生，形成了一種惡性循環(huán)，所得的成績(jī)都是犧牲自己的健康換取的。這是典型的“照亮別人而燃燒自己！”可是把自己都燒盡了。還能照亮別人嗎？

于是筆者不得不開始了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的力量之大，它讓筆者懂得工作的意義、付出的價(jià)值，讓筆者學(xué)會(huì)了享受工作中的快樂與幸福，受益良多。

首先筆者健康了，同時(shí)家人、學(xué)生也都越來越健康了。其次事事都變得順心了，無論是自己的工作、孩子的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的成績(jī)。此時(shí)，筆者真正體會(huì)到“照亮別人”的結(jié)果不應(yīng)該是“燃燒”自己，而應(yīng)該是“點(diǎn)亮”自己，只有點(diǎn)亮自己，才能擁有照亮他人的光。也就是說，老師的付出與學(xué)生的成長(zhǎng)是相輔相成的，是共同受益的過程。從這之后，筆者工作起來愈發(fā)積極主動(dòng)，感到有一種源源不斷的動(dòng)力從內(nèi)心而生。

二、幫助學(xué)生積累能量

拿破侖#8226;希爾說：“積累個(gè)人能量是成功的第一前提。”教師幫助學(xué)生積累能量的過程也是在幫助自己積累能量。能量來源于以下兩個(gè)途徑。

1.運(yùn)動(dòng)

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，古希臘有個(gè)號(hào)召：“為健康而跑步！為美麗而跑步！為聰明而跑步！”魏書生老師教育學(xué)生的方法之一就是鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持跑步。筆者也一直堅(jiān)持這一原則，每天與學(xué)生一起跑步。

2.勞動(dòng)

“勞動(dòng)創(chuàng)造人”，現(xiàn)在勞動(dòng)已成為教育孩子的不可缺少的一門功課。魏書生老師說：“讓孩子從小必須學(xué)會(huì)干家務(wù)活兒，只有這樣才能懂得愛父母。如果一個(gè)孩子不懂得愛父母，那么將來愛人民是百分之百騙人的。”

而正因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)們疏忽了孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)——?jiǎng)趧?dòng)，所以學(xué)生們變?nèi)趿耍麄儗W(xué)習(xí)所必需的能量無從供給，再給施加壓力、再怎么抱怨都無濟(jì)于事，必須從根本上去解決問題。

所以筆者一直用跑步和勞動(dòng)兩個(gè)途徑來彌補(bǔ)這一缺口，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得快樂、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

有一次的班會(huì)上，筆者的一位學(xué)生烏仁托雅說：“在寒假里，我正在用刷子刷著自己住宅樓的樓梯，弟弟走過來問：‘是在減肥嗎？’母親又過來問‘為什么要這么做？’我回答說是：‘我的老師說這里面有東西，我正在試圖尋找它。’”魏書生老師說：“在一個(gè)看不到的水分子里就有著宏大的世界！”學(xué)生們已經(jīng)感覺到這種東西的存在，并在不斷追尋著它。

有一次，筆者的二兒子很興奮地打來電話說：“我剛打掃完廁所，馬桶里的水雖然沒有達(dá)到能喝的程度，但馬桶里能洗臉是不成問題的。”他在美國(guó)留學(xué)，在打掃廁所的過程中尋找到了生活的真諦。。

海爾總裁張瑞敏曾說：“把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把容易的事做好了就是不容易。”越是偉大，越是大業(yè)，越從平凡中誕生。

從學(xué)生和孩子們身上，筆者再次看到了希望，這讓筆者更熱心地投入到工作中，找到了愿意工作的能量之源——為學(xué)生、為孩子！

三、不求回報(bào)的回報(bào)才是真正的回報(bào)

無心插柳柳成蔭，有心栽花花不開。你所孜孜以求的常常得不到，無意間的行為可能會(huì)為你帶來想不到的機(jī)緣。

在蘇格蘭，有位叫弗萊明的貧苦農(nóng)夫。一次他正在田里干活，忽然聽到附近的沼澤地里傳來哭喊求救的聲音，他立刻跑過去，原來一個(gè)男孩掉進(jìn)了糞池里，他趕緊把小男孩救出來，幫他清洗干凈送他回家。

幾天后，一位彬彬有禮的紳士找上門來，他就是被救男孩的父親，這次是專門來道謝的，并準(zhǔn)備給他很多錢。農(nóng)夫堅(jiān)持不收，他一再申明：“我不是想要你的錢才救你的兒子的。”

紳士說：“既然您不愿意收錢我也就不勉強(qiáng)了，可是您畢竟救了我的兒子，就讓我也為你的兒子盡點(diǎn)力。我打算資助他接受良好的教育，假如這個(gè)孩子也像您一樣善良，那么他將來一定會(huì)成為一位令你感到驕傲的人。”

這個(gè)農(nóng)夫的孩子就是后來英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)家亞歷山大#8226;弗萊明教授。正是他于1928年首次發(fā)現(xiàn)了舉世聞名的青霉素。在第二次世界大戰(zhàn)中，青霉素挽救了無數(shù)人的生命，被認(rèn)為是與原子彈和雷達(dá)相并列的第三個(gè)重大發(fā)明。而那個(gè)被農(nóng)夫救起的孩子就是后來二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)首相丘吉爾。

如果不是農(nóng)夫的善舉在先，如果農(nóng)夫有點(diǎn)貪心，收下紳士的答謝錢，怎么可能有其后兩位年輕人的輝煌成就？而且，農(nóng)夫在救孩子的時(shí)候并沒有想到以后要報(bào)酬。一個(gè)人真正有了不求回報(bào)的心態(tài)，才會(huì)把能做的事情無條件地做好。

發(fā)明大王愛迪生說：“如果我們能做到所有我們能做的事，我們會(huì)使自己大感驚奇。”

我們每天要做好自己的工作，隨之而來的精神財(cái)富，才是我們真正所追求的東西，它永遠(yuǎn)存在于我們的工作中。

工作中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們大家一起來發(fā)現(xiàn)工作中的美，挖掘工作中的美，創(chuàng)造工作中的美。這正是我們教師不斷提升自己、做好工作的動(dòng)力所在，必須不斷地去開發(fā)并運(yùn)用它，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的前進(jìn)。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學(xué)校）