如何構建職教學生管理工作新體系

近年來，隨著我國職業技術教育的迅速發展，職業學校的學生管理工作，顯現出許多新矛盾和新問題。尤其是職校學生表現出的自卑、抑郁、焦慮、偏執、暴力等方面的心理健康問題，都對傳統的學生管理理念、管理方式和管理體制提出了嚴峻的挑戰，成為急需職校學生管理工作者研究的課題。因此，按照科學發展觀的要求，創新學生管理理念、管理方式和管理體制，探索職教學生管理工作的新規律，建立一支適應職教特點的學生管理團隊，強化學生的自信、自尊和自我效能感，提高學生的心理彈性水平，增強學生管理工作的針對性和實效性，構建適應新時期發展要求的學生管理工作新體系，勢在必行。筆者認為，應從如下五個方面入手構建職教學生管理工作體系。

一、以人為本

創建職教學生管理工作新體系，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為疏導，變管理為服務。學校要樹立服務意識。傳統的職校辦學理念強調的是對學生進行嚴格規范的管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立。因此，要改變過去把學生管理工作看成是“管理學生”的錯誤認識，變管理為“服務”。

二、以提高心理素質為主導

隨著國際、國內政治、經濟和文化各方面形勢的新變化，科技信息、人才競爭和全球化影響的加劇，學生面臨著理想信念、價值取向的考驗，面臨著就業、交友、生活等方面的挑戰。各種競爭日趨激烈，生活壓力越來越大，職校學生面臨的心理問題越來越多。然而，職校大多數學生的意志薄弱、個性脆弱，缺乏持續應對壓力所需要的人格素質，即心理彈性，遇到挫折便束手無策、自暴自棄，甚至悲觀絕望，造成人生觀和價值觀的扭曲。因此，要提升職校學生的競爭力和就業能力，必須提高其心理素質和心理彈性。

三、確立班主任角色新定位

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出，要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。這一要求為班主任隊伍建設指明了方向。要成為高素質的、指導型、服務型的職校班主任，必須高度重視職校班主任隊伍的建設。

四、以信息防火墻為凈化手段

信息化的迅速發展，使互聯網對學生的學習、生活乃至思想觀念產生了廣泛而深刻的影響。網絡正極大地改變著學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。對于學生管理工作而言，網絡是一把“雙刃劍”。網絡為職校學生管理工作提供了新的陣地和領域，為加強和改進學生思想工作帶來了新的機遇。因此，學校要加快建設校園教育網，為學生提供健康的網絡環境，要做好上網學生的心理疏導工作，要提高學生的判斷能力和免疫力，要加大組織學生參加社會實踐的比重和力度，要加強對學生的網絡道德教育，要加強對網絡信息的凈化、監控與管理，從而使學生在一個正面的、文明的、和諧的網絡世界中健康成長。

五、以提升職業素質為目標

馬克思說過：“人的本質并不是一個單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。作為一種社會性的動物，人不可能脫離他人而獨立存在，而是基于某種需要必然與人發生這樣那樣的關系，即人際關系”。因此，與人溝通的能力、人際交往的技巧，也是職校學生就業所必備的能力之一。首先是協調式引導；其次是溝通式引導；最后是交流方式的引導，以包容的心態對待他人，形成合作競爭、合理競爭的良好人際關系。通過這些方面的引導，學生能夠更主動地完善自我，自然就能造就出良好的人際關系。這不僅對他們的就業有幫助，更能使他們終生受益。

學生管理工作是一項復雜的系統工程，在實際工作中經常會產生許多新矛盾，遇到許多新問題。這就要求學生管理工作者，運用其創造性的思維和智慧，運用鮮活的工作方式和方法，對具體的問題進行理性的、精確的分析和判斷。總之，要樹立“以學生為本”的服務意識，關注學生心理素質的教育和培養，理清職校班主任在新時期的工作特點與角色定位，培養學生形成良好的人際關系能力和職業能力，注重增強學生的主體意識、創新意識、責任意識，提高學生的自我教育能力，使他們逐步形成獨立、健康、完善的主體人格。總之，在職業技術教育發展的新時期和新形勢下，構建符合職業教育特點的職教學生管理工作新體系，把學生管理工作的水平推向一個新的高度。

（作者單位：長春市青年創業中等職業學校）