和諧教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

和諧教學(xué)按照系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過(guò)程諸要素之間以及教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。和諧教學(xué)是以培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)為指導(dǎo)思想和目的。如何利用和諧教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了大量探索。

一、和諧教學(xué)有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)

素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成和發(fā)展起來(lái)的。它的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：一是生理素質(zhì)，二是心理素質(zhì)，三是科學(xué)文化素質(zhì)。這三個(gè)方面相互聯(lián)系、相互滲透、相互依賴(lài)、相互影響，構(gòu)成了素質(zhì)教育的整體結(jié)構(gòu)。和諧教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生全面和諧的發(fā)展為目標(biāo)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了切實(shí)的理論指導(dǎo)。

和諧教學(xué)特別重視和諧的師生關(guān)系、同學(xué)之間的人際關(guān)系和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，講求教學(xué)的母系統(tǒng)、子系統(tǒng)和諧。其中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)方法的和諧、理智與情感的和諧等，是涉及培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的部分。只有培養(yǎng)高尚正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、道德情感，才能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。技校學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，直接面臨就業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明顯，學(xué)習(xí)方法也不盡合理。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生了解形勢(shì)，了解自身實(shí)際，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，從而端正并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大多數(shù)技校學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)上存在各種困難，解題思路不明確。如果在學(xué)生碰到困難時(shí)，教師多給以指導(dǎo)、關(guān)心，就越能引起學(xué)生健康積極的情感。

二、和諧教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的原因是多方面的，既有智力方面的因素，也有非智利方面的因素。智力素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是素質(zhì)的主體，使自身發(fā)展變化的內(nèi)因，任何教育對(duì)學(xué)生而言均屬外因。外因再大，如果不能激活學(xué)生的內(nèi)部因素，也達(dá)不到教育的目的。

人腦的潛能是巨大的，和諧教學(xué)講求教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生大腦兩半球的和諧。通過(guò)音樂(lè)、直觀(guān)教具、戲劇般講授等多種藝術(shù)手段，開(kāi)發(fā)右腦的潛能，從而使知識(shí)技能和心理素質(zhì)協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展。例如，在講解短路時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡(jiǎn)單的用戶(hù)電路，突然將兩根電線(xiàn)短接。這時(shí)，導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)面。在播放該畫(huà)面的同時(shí)，伴隨畫(huà)外音及電流聲，圖、聲、光并存，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、通過(guò)和諧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

素質(zhì)教育中，學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)不容忽視的重要方面。良好的心理素質(zhì)一旦形成，便會(huì)終生受益。實(shí)施和諧教學(xué)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)中準(zhǔn)備階段，心理準(zhǔn)備是重要內(nèi)容之一。通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)詞朗頌等手法，使學(xué)生達(dá)到“入靜、致靜、達(dá)靜（精力集中）”的狀態(tài)。久而久之，可以使學(xué)生形成良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)階段，和諧教學(xué)主張讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。教學(xué)進(jìn)行中，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，大膽提出自己的看法，無(wú)論正確與否，教師都應(yīng)寬容對(duì)待。在和諧的氣氛中，學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也得到了身心的和諧發(fā)展。和諧教學(xué)主張教學(xué)過(guò)程要與心理環(huán)境和諧，要求學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，逐步形成健康的心理。教師通過(guò)使學(xué)生能夠正確對(duì)待老師、同學(xué)，正確對(duì)待成功與失敗，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

四、通過(guò)和諧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

和諧教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)般的講授，特別講究語(yǔ)言藝術(shù)和非語(yǔ)言藝術(shù)。如果把一堂課比作一場(chǎng)戲，要使這場(chǎng)戲收到理想的效果，教師必須做到以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出戲劇效果；增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，表現(xiàn)戲劇效果；利用電教手段，加強(qiáng)戲劇效果；進(jìn)行短劇表演，再現(xiàn)戲劇效果。例如，在語(yǔ)文課表現(xiàn)山水風(fēng)景的課文時(shí)，播放一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展示色彩鮮明的畫(huà)面，加上形象生動(dòng)的即興表演，既活躍了氣氛，又使學(xué)生的理智和情感諸方面達(dá)到統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解更深刻、更全面。和諧教學(xué)主張通過(guò)各種電教、藝術(shù)手段的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上，電教藝術(shù)手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的審美熏陶。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的審美意識(shí)增強(qiáng)，審美能力逐步提高。

總之，和諧教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。和諧既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，是教學(xué)所要求的最高境界和最終目的。實(shí)施和諧教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)效果顯著，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

（作者單位：山東省萊蕪市高級(jí)技工學(xué)校）