如何提高中職會計教學質量

《基礎會計》是會計專業的基礎課，是一門理論與實際相結合的課程。該課程內容較復雜、體系性較強，而學生作為初學者，沒有任何會計實踐經驗，因此存在一定的障礙，學習中往往感到枯燥乏味、不易入門。這也使學生形成該學科“難學”的錯誤心理，給授課過程帶來了教學難度。那么，教師應該如何提高會計課堂的教學質量呢？筆者認為，關鍵在于提高教師的課堂教學質量。下面筆者就如何提高課堂教學質量，談一談自己的體會和看法。

一、激發學生學習興趣以及上進心、求知欲

學生剛開始接觸《基礎會計》這門課程時，既感到陌生又感到新鮮好奇。在這關鍵的第一課，教師要抓住時機，給學生留下深刻印象。教師要調動自己的教學情感，為學生創造一個寬松、和諧的學習氣氛，讓他們在良好的氣氛中受到感染，激發他們的熱情。教學一線的教師一言一行都會影響學生的情緒和心理，因此，對學生應盡量多鼓勵、表揚，使更多的學生在肯定和鼓勵中學習，取得更大進步。另外，教師要盡可能調動學生，由單純的灌輸式向啟發式轉化，激活學生的思維興趣，激發他們的好奇心，使學生的主體地位得到體現。由于學生都是《基礎會計》的初學者，都站在同一起跑線上，只要努力認真，都能學會、學好。

二、加強整合，把握會計教學的備課重點

備課是教師上好課的前提。所以，教師上課前，應結合理論和實踐教學大綱的要求，針對學生的不同素質情況、理論知識結構、實踐階段，備內容、備教法、備指導、備講評，使整個會計教學過程都能按預期計劃有步驟地實施。對于課程中比較抽象的內容和知識點，可提前運用多媒體課件教學技術彌補不足，變抽象為具體，幫助學生更好理解，達到突破教學難點、增大課程教學容量、省時省力的效果。

三、教學內容要隨時代發展而革新和優化

雖然教材具有相對的穩定性，但會計理論與教學方法將隨著社會的變化而不斷發展變化，這就要求教育工作者要不斷了解會計的最新動態，且能在第一時間內將這些新知識傳授給學生。因此，要采取增減教學內容的變通方式，進行教學內容的選擇和優化，及時更新教學內容，及時編寫補充教材，將新內容及時貫穿到課堂教學中去，讓學生學到最新的知識。

四、利用先進的輔助教學手段，改進會計教學方法

教學方法是為完成一定的教學法目的、教學任務所采用的教學程序與教學手段，對于專業課程的教學實施及效果具有十分重要的作用。會計是一門應用性很強的學科，教學中長期存在的“重理論、輕實踐”，忽視學生創新意識、操作能力和綜合素質的培養，學校教育與市場需求嚴重脫節等問題。新型的會計教學方法，應實現以“教師為中心”向“以學生為中心”的轉變。在課堂上，以學生需求為依托，以培養能力為導向，采用“啟發式”“案例式”“討論式”等教學方法，開展互動式、參與式的教學活動。充分利用多媒體教學的生動、形象、直觀的優點，創設良好教學氛圍，提高學生學習興趣，實現學與教的互動；充分利用案例教學，以現實中最新發生的情況作為課堂案例，讓學生參與到案例中。通過研討、剖析會計實務中的案例，把所學的專業理論和專業知識運用于會計實踐活動中，以提高學生發現、分析和解決實際問題能力，使學生由被動接受知識變為主動探索知識，加強對會計工作的感性認識，了解會計的方法在實踐中的具體運用，使他們勤于思考、善于動手，變被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，熟練掌握進行會計工作的思路和具體操作技能。

總之，會計教學就是通過學生學習，達到學以致用的目的。因此，教師應在教學中，不斷地改進教學方法，嘗試新的教學思路，爭取在師生共同學習的過程中，相互促進、共同進步，一起創建高校教學課堂，使學生享受學習會計的興趣。

（作者單位：山東省聊城市高級技工學校）