班級管理中的“目標教學”模式應用

筆者把目標教學的“示標、達標、測標和補標”用于學生班級管理中，取得了明顯的成效。

一、學期初“示標”

每學期開始第一周內，首先向學生提出本學期本班在學生學習成績、良好品德的形成、個性特長的發展等方面所要達到的目標，即班級目標。一般由班主任提出草案，由各位科任教師討論制定本學期學生在德育、智育、體育等方面應達到的目標，再與全班同學學習討論，最后由班主任與班干部代表全班同學確定本班本學期的奮斗目標。班級目標分為總目標和分項目標，如本學期我班總的奮斗目標為“保持優秀班集體的榮譽稱號，全年級學習成績總分前十名的同學再增一人”。分項目標有教學成績目標、品德形成目標、衛生習慣目標、身心健康目標等。這些分項目標又由周目標和月目標組成。如結合傳染病防治，衛生習慣方面分項目標是7個：不隨地吐痰，不隨處便溺；不亂倒垃圾污水；知道自己有傳染性疾病馬上報告班主任；不共用毛巾，每人自備一塊小手絹或小毛巾；勤換衣服，勤洗手洗臉，勤飲水；不偏食，不挑食，不吃零食；物品擺放有序等。周目標和月目標又稱為短期目標，學期目標又可稱為長期目標。短期目標的實現既可以鼓舞士氣，又能使學生感受到為班集體做出貢獻的自豪感和成功感，同時為長期目標的實現奠定堅實的基礎。班級管理目標的確定，對每個同學都必能產生強烈的激勵作用，學生對于目標的“追求”與“達到”必將會激發起學生巨大的熱情和精神力量。

二、學期間引導達標

第一，每周充分利用周會時間，由值周或值日的班干部布置長期目標或短期目標，督促完成，總結記錄。為使學生能接近目標，筆者做了以下幾點工作：首先準備好檔案記錄表，如學生出勤登記表、學生單元或章節成績升降記錄表、學生獎懲記錄表、好人好事記錄表、學生品德情況記錄表、學生身心健康表、個性特長記錄表、達標學生花名冊及統計表、全班集體達標升降記錄表等。第二，安排好值周或值日干部，對班上學生達標情況進行記錄。這樣做的好處是：可以培養學生獨立處理問題的能力、培養學生的組織能力、責任意識以及及時聽取他人意見的良好品質。第三，協調全體科任教師共同完成檔案記載，及時總結出學生在達標過程中的不同情況，以便于班主任及時分析原因并采取針對性措施，引導學生完成短期目標及長期目標。

第二，班主任平日常要用心觀察，及時提醒、督促學生進步，使其接近目標。對于學生在學習紀律、生活等方面的優點，哪怕是極小的閃光點，都要善于捕捉和搜取，分析其存在的動機和外在的影響，不失時機地進行表揚，甚至是放大表揚。這樣既是對學生本人的激勵，也是對其他同學行為選擇的一種正確導向。對于學生微小的錯誤，班主任也不能遷就，要把錯誤的后果進行放大反饋，促其醒悟并及時改正。對于學生身上表現出來的一些偶發、不足言道的心理信息和行為跡象，如早戀、幫派體系等苗頭，要善于發現并善于剖析，并及時處理。壞的立即幫學生清除掉；好的萌芽及時進行培養，因勢利導，加速發展。

第三，班干部要以身作則，形成班集體中的積極分子隊伍。班干部是同學們民主選出，并經班主任任命的同學們的帶頭人。各組長積極響應班干部的倡導，班上就一定能形成群體壓力，出現從眾效應。同學們首先是服從，隨著時間的推移，他們逐漸認同班上倡導的良好的行為習慣，最后內化為自己的較穩定的觀念和行為習慣。比如，不亂扔紙屑這一目標的達到，如果班干部都能做到，各組長也都做到了，那么其他的學生會自覺地努力約束自己，爭取自己與他們看齊。這樣，全班不亂扔紙屑的集體習慣便逐漸形成了。

三、期中期末測標

期中期末以學生自測為主，對自己的目標達標情況進行測評。根據班級所訂的目標，學生在品行、遵守紀律、學習進步、學生生活衛生習慣等方面，人人自我總結，查找差距，以學習小組為單位，找出共性的問題癥結，寫出改進提高的計劃。班委會對整個班集體在學校舉行的各項活動中的表現以及整個班集體的達標情況進行總結，提出努力的方向。班主任對總結的檔案進行整理分類，總結經驗教訓，以便進行疏導，并結合學生達標的實際情況進一步調整班級達標目標。

四、及時補標

班主任要求學生根據自己的存在的差距，充分利用周末及假期，進行進一步的補習，鞏固和改正。屬于知識掌握方面的共性的問題，班主任及時與任科教師聯系，集中為學生釋疑解難。屬于學生個別情況，班主任應認真幫助其查根索源，促其自我改正或提高。

（作者單位：淄博市技師學院）