學生心理教育淺談

教育不僅僅是對學生的知識教育，更重要的是對學生健康人格的培養，而健康的心理對人格的形成起著重要作用，所以對學生的心理教育應該成為我們關注的焦點。

古人云“師者，傳道授業解惑也。”老師的作用除了傳授專業知識外，更重要的是對學生進行良好的心理教育，促使他們朝著健康、積極的方向發展。然而據調查，當代學生中4.5%的人有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。作為一名教師，要時刻關注自己學生的發展動向，要對他們的心理問題及時加以引導，及時加以解決。

一、當代學生心理問題的普遍成因

當代學生的心理問題形成的原因主要有以下幾個方面：

1.家庭方面

隨著社會的飛躍發展，物質需求的急劇增加，大部分家長都常年外出打工，絕大多數學生留守在家，和爺爺奶奶等生活在一起。由于長期缺失家庭溫暖，缺少家長的教育、關心和交流，造成孩子在成長過程中心理失衡，遇到問題只會驚慌失措、缺乏自信。久而久之，這些孩子的心理已嚴重扭曲，有的甚至形成心理變態等。

2.學校方面

當今學校評價學生是 “好學生 ”或“壞學生”的標準只有一個，那就是學生的學習成績。這種評價體系使學生學習壓力劇增，競爭壓力也在無形中加大。一些成績較差的學生漸漸失去對學習的興趣，自暴自棄，心理失常。而教師教育指導思想的偏離和方法的不當，對學生的性格、能力、成績等方面不能做出客觀評價，過于注重分數，致使一些差生產生“老師不喜歡我”的思想。教師在教學過程中，如果僅以“授業”為基本教學任務，而在“解惑”時，一概地以一種固定模式去釋惑。對那些“不守章守法”實際上是欲脫離自己設計的模式而另僻思路的學生則視為“差生”“調皮”“不規矩”，進而漠不關心，不能正確地對待他們。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。這樣的學生在情感上往往會與老師對立、叛逆甚至反其道而行之。

3.社會方面

隨著社會的發展，社會環境越來越復雜，社會風氣、社會改革、社會輿論都對學生的成長產生重要的印象。如當代社會上的不良風氣“拜金”“弄虛作假”“坑蒙拐騙”等也使很多學生心理朝著不良的方向發展。

二、學生心理健康問題的主要表現

心理承受能力差，意志力薄弱，經不起挫折。好多人遇到困難都是半途而廢，不敢嘗試就輕易退縮，缺乏吃苦精神；做事獨立性差，缺乏起碼的生活自理能力；自私自利，性格孤僻，以自我為中心，很少考慮他人的利益與感受；不善于與他人合作，甚至排斥他人，缺乏必要的同情心；對于別人的困難，往往視而不見或袖手旁觀；心胸欠寬廣，容易斤斤計較；虛榮心太強等等。

三、如何加強對學生的心理教育

1.家庭方面

良好的習慣是孩子所儲存的資本，因此家長要從小培養孩子具有良好的習慣，如獨立、自信等等。身教重于言傳，家長尤其要重視身教的重要性，以身作則，對孩子不能只注重分數和成績，要理解孩子，給他們更多的自由空間，錯誤的方向給予引導，正確的方向給予鼓勵。遇到問題時盡可能地請教老師，多和老師溝通聯系，共同擔負孩子健康成長教育。

2.學校方面

學校應開設足夠的關于教師心理素質培養的課程，因為只有老師具備了足夠的心理研究，才能及時發現學生的問題，并能做出正確的引導。教師要做好學生的心理調查，與學生談心，從群體中了解某個體的情緒特征。這樣既可以融洽師生關系，給學生和藹可親的印象，又可傾聽學生的心聲。同時教師也要及時走訪學生家庭，了解學生家長對子女的態度和教育方法以及學生在家的表現情況。如果發現家庭教育不對勁，就向家長提出建議，采用學校、家庭共同教育。學校教育要端正學生的思想態度，因勢利導，循循善誘，培養學生的自信心，克服自卑感，豐富學生的課余生活。學校教育離不開社會，作為社會組成細胞的家庭，在孩子的成長中起著舉足輕重的作用。學校與家庭結合，雙方應建立起行之有效的家校聯系。雙方本著一切為孩子好的基本點，相互信任、善意地對待問題，改變“學校與家庭交流即是告狀”的現象，使這種結合成為教育孩子的良好教育方式。

3.社會方面

社會環境包括很廣，如社會關系、社會風氣、習慣勢力、文化設施、親友關系等。在人所生活的環境中，社會環境是主要的，自然環境雖然也是客觀存在的，但對兒童和青少年的發展來說則居次要地位。社會環境給兒童和青少年一代提供生活條件，對他們施加種種影響，他們也對社會環境做出種種反應和回答。當代的一些不良的社會風氣，如拜金、腐敗、坑蒙拐騙等現象都對學生產生了極其不好的影響。因此為了對教育、對孩子負責，我們一定要抵制這種不良的風氣，只有良好的社會環境才能對學生產生良好的教育。

學生的心理健康嚴重影響他們的人生健康，只有具備良好心理的學生才具備健康的人格，也只有具備良好心理的學生才能在人生的道路上擔負起更多的責任。因此，無論是家庭、學校、社會都要有對學生負責的態度，把對學生的教育看作重中之重，把學生的心理健康教育做到實處，讓他們在健康的道路上自由翱翔，朝著勝利的曙光自由拼搏。

（作者單位：河南省安陽鑫龍煤業集團技工學校）