基于閱讀引導之上的中職學校圖書館管理模式革新

每每談起閱讀，職業學校的學生大多一副不以為然的態度，對于他們來說，學好一門手藝永遠是擺在需求第一位的。但是我們的中職教育在重視技能教學的同時，一樣肩負著提高學生綜合素養的重任，這其中就包括閱讀素養，以及基于閱讀基礎上的知識收獲。除了理論課堂之外，學校圖書館是學生閱讀的不二陣地，理當發揮它的重要作用。如何引導學生愛上閱讀是我們中職學校圖書館管理人員需要慎重思考的問題。

一、中職學校圖書館現有管理模式的弊端

1.圖書館藏量差強人意，新書購置周期過長

館藏量是衡量中職學校圖書館的辦館層次的重要參數，館藏量的多少直接決定著中職學校圖書館能夠為教育教學、科研改革、學生進步所提供幫助的程度。由于中職學校將多數資金用于教學科研、實訓設備的添置上面，導致撥給圖書館建設的經費有限，館藏量多少有點差強人意，新書的購置周期過長，能夠吸引中職學生的書籍非常有限。

2.傳統服務模式守株待兔，不主動招攬讀者

當前，大部分中職學校圖書館的服務模式仍然停留在傳統的“守株待兔式”的服務層面上，被動等候學生讀者上門借閱，而服務形式也主要是以“一對一”的借閱服務方式。不僅如此，圖書館館員也大多將圖書借閱當做一種工作而不是作為事業來追求，甚至將圖書借閱看成工作負擔。當然，中職學校圖書館館員數量偏少，難以跟上學校發展的快節奏，也是導致傳統服務模式得不到改善的一大原因。

3.圖書借閱服務形式單一，館員素質有待提高

中職學校每年都會有大批次的教師參與到教育教學能力的培訓工作中去，但是能夠有機會參與圖書館管理學相關的系統培訓與學習的人卻少之又少。因此，圖書館館員的專業知識長期得不到提升，缺乏分類、編目知識，缺乏服務意識，缺乏針對中職學生的閱讀心理研究。這對于中職學校圖書館工作的開展是非常不利的。

一言以蔽之，中職學校的圖書館管理模式存在著不少亟待解決的弊端。如何才能讓中職學生樂意走進圖書館、愛上閱讀呢？我們應該做些努力與嘗試，把學生的興趣點轉移到閱讀上來，讓他們“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

二、中職學生的閱讀興趣調查

其實早在上學期開學之初，筆者就已經在高二學生當中做過一個簡單的、題為《你最喜歡的閱讀是什么》的問卷調查。因為高二年級的學生已經接受了一年多的專業課程的學習，對于自己的職業生涯有了一個相對明確的規劃與方向，他們不像高一新生那樣盲目與隨性，也不像高三同學那樣忙碌與專注，他們擁有比較充沛的、可以自由支配的完整時間。因此，選擇高二學生作為調查樣本是筆者在深思熟慮之后作出的決定。

本次調查共收回有效問卷85份，經過整理與分析，筆者發現了當下中職學生的閱讀興趣果然與我們之前的設想存在一些出入，這也難怪我們的圖書館門可羅雀！

1.喜歡閱讀輕松詼諧的書籍，篇幅宜短不宜長

在調查問卷中涉及到的“你最喜歡的書籍類型”這一題目中，大部分學生選擇了相對輕松的小說、繪本、寓言故事等類型。對于他們來說，作者、體裁等因素都是可以被忽略的，他們往往更關注書籍的厚度、裝幀、插圖設計以及故事的篇幅長短等內容。中職學生的自學能力相比普通高中的學生來說有不小的差距，我們不能期待他們能從書籍中學到多少為人處事的道理，更不能奢望他們看了某本大師的作品就能一夜長大，揠苗助長往往是得不償失的。這提醒我們要在書籍的選擇上下足工夫。

2.給我一個需要閱讀的理由

在回收上來的調查問卷中，關于“你什么時候會想到閱讀”的問題，很多學生開了天窗。或許因為這是一道非選擇題，所以不少學生缺乏回答的耐心。但是我們也可以理解為：中職學生主動想起閱讀的，真的很少。

3.向往閱讀的時間在課堂，而非課外

“上課上到無聊的時候，我會特別想看小說。”這是高二年級一位學生在問卷當中提到的，這其實是與許多教師平時所反映的情況基本吻合的潛在事實。班主任經常能夠從自習課上沒收幾本學生捧在手里的課外讀物，抑或是上課時揪出那個在書堆的掩護下，正埋首津津有味讀著某本書刊的學生……這說明，我們的中職學生并不是不喜歡閱讀，不能接受閱讀，而是因為在課堂之外，他們總是能夠找到比閱讀更具有吸引力的事情。

三、基于閱讀引導之上的圖書館管理模式革新

1.將課外閱讀與課堂教學相結合

既然我們的學生喜歡利用課堂時間來進行閱讀活動，我們大可因勢利導，圖書館館員與文化課教師合作，將閱讀引入課堂教學。例如在每堂課開始的三到五分鐘時間里，讓學生輪流上臺給同伴們介紹一本好書，或者是講述書中一個有趣的小故事。這樣既能夠鼓勵學生重拾對閱讀的興趣，又能給學生一個在眾人面前展示自己的機會，提升學生的自信心。或者我們可以抽選某幾節文化課，尤其是語文課或者德育課等，將課堂搬到圖書館的電子閱覽室，讓學生有相對完整的時間欣賞美文、閱讀報刊；課后可以讓學生寫一點簡單的閱讀心得，既考查了閱讀所得，又鍛煉了寫作能力。

2.將課外閱讀與主題活動相結合

中職學校是個快樂的大課堂，為了正面疏導中職學生的旺盛精力，學校經常會組織各種文體活動、社團活動等，讓學生在活動中感受快樂、健康成長。我們建議中職學校也可適當開展一些閱讀活動，如：閱讀主題班會、讀后感征文比賽、成立文學社……給學生一定的閱讀負擔，在一定程度上可以激發學生的閱讀熱情。

3.更新服務理念，主動出擊

中職學校圖書館工作人員首先要改變以往那種等候學生上門借閱圖書的被動觀念，也不能單純以收藏文獻種冊數來衡量圖書館的規模與等級，而是應該與時俱進，把握現代中職學生的閱讀興趣走向，自覺運用新觀念去指導工作，化被動等候為主動出擊，真正讓中職學校的圖書館成為學生學習的第二課堂。

4.中職學校要加大對圖書館的建設投入

中職學校對圖書館的投入主要表現在三個方面：首先是加大對硬件設備的投入。眾所周知，現代閱讀已經不僅僅只是閱讀紙質圖書那么簡單了。許多學校正在或者已經建成了電子閱覽室，這種全新的閱讀模式勢必將吸引一大批學生重新回歸閱讀。學校要加大對電腦等硬件設備的投入。其次要加大對新書購置的投入。要注意將采購、分類編目、數據交換等工作三合為一，組建信息管理部門，讓新書從采購到上架直至到達學生手中的時間盡可能縮短，提高工作效率。當然，在新書的選擇方面還需要盡量考慮學生的閱讀喜好，購置學生感興趣的書籍和對學生專業成長有幫助的書籍。最后就是加大對圖書館館員的專業培訓投入。建立館員繼續教育管理機制，使得館員具有較強的信息處理能力和計算機操作能力，在提高服務意識的同時，提高他們的服務能力與服務水準。

都說現在的學生是眾口難調，中職學生的閱讀習慣也是良莠不齊，但是我們中職學校圖書館管理人員有責任也有義務承擔起引導學生重新愛上閱讀的任務，中職校園不應該只有機器轟鳴之聲，也應該有瑯瑯書聲。

（作者單位：浙江省臺州市椒江職業中專）