從實(shí)際出發(fā),做好中職德育工作

中職德育，就是要解決中職生思想品德現(xiàn)有發(fā)展水平與德育要求不相一致的矛盾。實(shí)事求是是指導(dǎo)我們工作實(shí)踐的科學(xué)的方法論原則。首先要從中職實(shí)際出發(fā)，從中職生思想品德現(xiàn)有發(fā)展水平和德育環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，全面分析情況，力求全面準(zhǔn)確地掌握這一實(shí)際，這是德育的基礎(chǔ)。

一、中職思想品德發(fā)展水平和中職生德育環(huán)境特點(diǎn)

1.中職生知、情、意、行發(fā)展存在著較大的不平衡性

知，即道德認(rèn)知，知識(shí)水平偏低，是影響中職生道德認(rèn)知水平的重要因素。從重點(diǎn)技工學(xué)校與普通高中新生文化成績(jī)看，各地各學(xué)校雖不平衡，但總體平均總分，職校生是普通高中生的五分之三甚至更低。再?gòu)穆毿Ｉ鷥?nèi)部比較看，學(xué)生之間成績(jī)水平也不平衡，知識(shí)水平層次不一、總體水平偏低的中職生群體，在思想品德上反映在對(duì)社會(huì)道德認(rèn)識(shí)水平、理解水平、評(píng)價(jià)能力上還停留在較低的層面上。

情，即道德情感。首先，由于普高熱和社會(huì)其他方面的影響，初中后的升學(xué)選擇，從學(xué)生的志愿看，重點(diǎn)技校和普通高中比較，技校是學(xué)生的第二選擇，從某種意義上說(shuō)，有大部分中職生在一定程度上有著各種因素引起的關(guān)鍵發(fā)展階段不成功的情緒體驗(yàn)。其次，中職生對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)和理解的片面性使中職生感情體驗(yàn)復(fù)雜化。再次，廣大中職生生活上從過(guò)去對(duì)家庭的全面依靠到集體相對(duì)獨(dú)立的生活，這會(huì)給他們帶來(lái)積極的成長(zhǎng)的體驗(yàn)。

意，即意志品質(zhì)。中職生與普通高中生相比，文化成績(jī)低的原因雖然很多，但更突出的是中職生的意志品質(zhì)薄弱，二者在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的興趣、注意力、學(xué)習(xí)方法上都存在著差異。

行，即道德行為，這是內(nèi)部思想品德外化的表現(xiàn)，是知、情、意、行發(fā)展的不平衡性。在這個(gè)成長(zhǎng)階段的行為表現(xiàn)出獨(dú)立自主性、批判性意識(shí)強(qiáng)烈與道德意志薄弱、道德行為能力缺乏的矛盾突出，具體的矛盾為：自我意識(shí)、自主要求增長(zhǎng)和對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴性的矛盾；生理活動(dòng)能量增大與心理認(rèn)識(shí)發(fā)展水平不適應(yīng)的矛盾；物質(zhì)需要增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)地位未獨(dú)立的矛盾；對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位的向往和現(xiàn)實(shí)難就業(yè)的矛盾。

2.各種意識(shí)形態(tài)的影響和社會(huì)、家庭的偏見(jiàn)

首先，我國(guó)正在并將長(zhǎng)期處在社會(huì)主義初級(jí)階段，并在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中馬克思主義、非馬克思主義、反馬克思主義的社會(huì)意識(shí)形態(tài)對(duì)中職生的共同影響將長(zhǎng)期存在，這是中職德育將長(zhǎng)期面對(duì)的社會(huì)大環(huán)境。其次，封建傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期影響、普高熱沖擊和一些盲目追求高學(xué)歷的社會(huì)現(xiàn)象，造成年輕的職教不被全面認(rèn)可；職校發(fā)展過(guò)快，學(xué)校辦學(xué)條件不能適應(yīng)教育需要，數(shù)量就是質(zhì)量的片面發(fā)展，再加之個(gè)別逐利性的社會(huì)辦學(xué)，損害了中職教育形象，造成了社會(huì)、家庭對(duì)職教的偏見(jiàn)，這是職校德育必須面對(duì)的不利環(huán)境。中職教育的特點(diǎn)是具有開(kāi)放性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性。中職教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)有廣泛的、深入的密切聯(lián)系，中職教育是培養(yǎng)直接從事一線技術(shù)生產(chǎn)的勞動(dòng)者，是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要組成部分，這是中職德育密切聯(lián)系的特色環(huán)境。

二、中職德育的有效途徑

在這種形勢(shì)下中職德育的有效途徑只有遵循職業(yè)教育規(guī)律，把握中職學(xué)生的特點(diǎn)，才能使工作具有針對(duì)性和吸引力，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

第一，在德育課堂上下功夫。德育課是中職德育工作的主渠道。要全面啟動(dòng)新一輪德育課課程改革。組織制訂新課改實(shí)施方案，積極推進(jìn)中職學(xué)校德育課課程改革，研究德育課堂教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)了管用。學(xué)校還要發(fā)揮公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)理論課的德育功能，寓德育于各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。開(kāi)設(shè)德育講座課，定期向?qū)W生做德育教育專(zhuān)題輔導(dǎo)，豐富學(xué)校德育課教學(xué)形式，提升德育課教育水平。

第二，在上好德育課的同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀校園文化氛圍。學(xué)校要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，把優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，培育體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和中職學(xué)校特色的校園文化。大力宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及行業(yè)勞動(dòng)模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，讓中職學(xué)生有一個(gè)明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

第三，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要途徑。中等職業(yè)學(xué)校有三分之一以上的學(xué)時(shí)用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，要有一年的時(shí)間用于頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)中職學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)，使中職學(xué)生成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的力量。

（作者單位：承德技師學(xué)院）