音樂特長生的選拔與培養之我見

摘要：近些年藝術高校擴招，吸引著成千上萬的學生把讀大學的希望寄托在藝術高考上，音樂作為藝術的一類其特長生也越來越多，于是關于音樂特長生的選拔與培養也越來越重要，本文簡要論述了音樂特長生的選拔，并從心理素質、文化素質和音樂素質等方面闡述了音樂特長生培養的相關問題。

關鍵詞：音樂特長生 選拔 培養 藝術高考 心理素質 文化素質 音樂素質 音樂表演

近幾年藝術類考生的高考錄取分數線比別的專業低100到200分，比普通本科線低40%左右。這給很多文化課成績不怎么好的高中生帶來了上大學的機遇，吸引著成千上萬的學生把讀大學的希望寄托在藝術高考上。據有關部門統計，江蘇省每年僅音樂考生就有2萬多名。這些學生有很多是因為文化課成績不好，退而求其次地進了藝術特長班去碰一下運氣，而且這些學生許多并沒有音樂天賦，通過三年的學習，最后高考結果并不理想。不僅如此，因為這些文化課成績不佳的學生大多數生活、行為問題多，而且社會關系往往比較復雜，對那些真正愛好音樂的學生造成了很大的負面影響，同時也影響了高考升學率。所以，應該嚴格規范音樂特長生的選拔工作，為那些音樂特長突出，成績優秀的有志向有抱負的學生創造一個良好的學習環境和氛圍。音樂特長生的選拔應該掌握綜合素質強、音樂素質突出的原則。對音樂特長生的教育與普通音樂教育也是有區別的，對音樂特長生的音樂教育力度更強，在培養時要求更加嚴格。具體主要有以下幾點：

一、心理素質的培養

在對音樂特長生的培養上，我們往往只重視其音樂素質的提高，而忽視了心理素質的培養。其實對一個音樂特長生來說，才能固然非常重要，心理素質也是極其重要的，音樂特長生心理素質的好壞關系到他能否充分展示其才能的問題。對學生進行心理素質教育，能保證他們在與別人的互動過程中更好地發揮。在教學實踐中我們常常會發現，有些音樂特長生平時表現挺好，可一到比賽、匯演等關鍵時刻就發揮不出水平來。原因很簡單，就是心理素質不好。所以我們在努力提高學生音樂水平的同時，更要注重學生良好心理素質的培養。

提高學生的音樂素養必須在提高學生心理素質的基礎上進行，提高學生心理素質主要是克服學生的自卑心理。在以分數來評價學生優劣的應試教育體制下，音樂特長生中有相當的一部分文化課成績不夠理想甚至很差，他們常常會因此產生自卑感，反應到日常學習中就是缺乏自信，從而影響其在音樂專業考試中的發揮。所以我們要引導學生提高文化課成績的同時積極強化其自信心，當學生在學習中有一點點進步時，我們都要及時發現并給予充分肯定，還可以通過對學生某一長處的欣賞來引導學生欣賞自己，確立信心。

在條件允許的前提下，多給學生提供一些加強心理素質的鍛煉機會，有些學生在關鍵時刻不能發揮出正常水平，往往是平時的鍛煉機會太少所致。為此，我們可以安排學生多參加校內外的文娛活動，舉辦詩歌朗頌、演講比賽等活動，鼓勵他們參加，在這些活動中他們可以充分地得到鍛煉。進行專業模擬考試也是提高學生心理素質的一個很好的辦法，即在平時的教學過程中老師擔任主考，學生根據專業考試的程序參加考試，讓學生從中體會考試時的緊張狀態以及熟悉考試的流程和氛圍。通過鍛煉，學生的自信心大大增強，這種方法既讓學生得到了鍛煉，心理素質水平迅速提高，又提高了其專業水平，保證了學生音樂才能的正常發揮。

二、文化素質的培養

高素質的藝術人才，除了具備優異的專業知識和技能外，還要有豐富的文化知識和較高的文化素質。目前，我們的音樂特長生文化素質普遍比較低，他們比較看重專業課的學習而對文化課學習普遍不感興趣，學習文化課缺乏主動性和積極性，特長生往往認為，只要能把歌唱好、把琴彈好就行了，文化知識并不重要。音樂專業課教育的目的是培養學生一定的音樂專業知識和技能，而文化基礎課教育是音樂專業課教育的基礎，正確處理文化素質教育與專業知識學習之間的關系是音樂特長生培養的重點。為了把學生培養成一個既具備理論知識水平又具有實踐能力和實際技能的有用人才，必需將兩者很好地結合，才能達到理想的教育效果。

正如科學家愛因斯坦所說，專業知識對于人的教育是不夠的，通過專業教育，或許可以把學生培養成為一個有用的機器，但是要成為一個全面發展的人，沒有文化課的教育是不行的。從長遠來說，深厚的文化底蘊是成就一代音樂藝術大師的必備條件。小提琴家梅紐因享譽全球，他的曲目從古典到現代達到了最好的藝術表現，給世人帶來無窮的藝術享受。有如此之高的藝術造詣，對梅紐因而言絕非偶然，他曾專門研究過古典文學、哲學，還鉆研了心理學、生理學等，精深的文化功力，使他的精神世界非常豐富，其演奏藝術充滿哲學的智慧，清新可人、引人入勝。我國著名鋼琴家周廣仁先生曾精辟地總結道，音樂藝術所體現的是高層次的文化修養。當然我們沒有理由要求每一個音樂特長生都發展成為一代音樂藝術大師，這也不現實。但是如果沒有一定的文化素質，是不可能在音樂領域有所發展的。事實上，文化素質對專業技能的培養有著重要的基礎作用，文化素質較高，領悟力自然也好，易于接受新的專業知識，并且具有科學的思維方式和良好的學習習慣，有助于學生提高專業藝術技能。

三、音樂素質的培養

高中音樂特長生除了極少數是因為喜歡音樂而學了音樂，其余一般都是因為學習成績不理想，感覺自己在高考中考藝術類以外專業沒有什么希望，于是把考學的籌碼定在了音樂上，希望能通過這條路徑為自己獲得一種謀生的手段。不難想見，在這種應試教育體制下涌現出來的大多數高中音樂特長生，其實是沒有什么音樂特長的，甚至也不具備對音樂的愛好和興趣。他們在音樂素質及技能方面基本上是沒有任何基礎的，無論是聲樂還是器樂的教學，以及樂譜視唱和基礎樂理知識等，都得從頭來，而且這些學生大多數是在升入高三以后才開始音樂學習準備考試的，也就是說，只有短短的半年時間學習音樂。所以，針對這部分學生的培養，我們面臨的情況是任務重、基礎差、時間緊，我們只有一切從實際出發，有明確的目的性及合理的進度安排，積極靈活地因材施教，才能使學生的整體音樂素質及應試音樂技能迅速地得到切實的提高。

具體教學中加強各部分教學內容之間的聯系，可以起到事半功倍的作用。比如，視唱識譜可以結合聲樂或者鍵盤的教學來進行；聲樂教學可以讓學生多學幾首歌，將練聲、練歌以及練唱同時進行，教師可以選擇適合歌唱的錄音帶，結合對應的歌譜，讓學生把歌從譜到詞都學會唱，這樣學歌的同時也學了譜，既達到了練視唱的目的，又掌握了很多歌曲，在高考中給了自己更多的選擇和發揮的余地。在學生的鍵盤練習中也可以加上唱譜的內容，這樣做能強化樂曲的記憶。同樣的道理，調式調性的聽辨也應與其他知識內容的學習相互聯系著進行，容易收到較好的效果。另外平時要給學生提供一定的模擬訓練，尤其是聲樂教學，要使學生在很短的時間內做到氣息流暢、音域比較廣闊，是很不容易的，比較好的訓練方式是模擬，即選擇合適的錄音帶讓學生模仿，包括聲音和氣息的模仿。通過模仿，學生可以在較短的時間內掌握咬字吐字以及歌曲處理等的基本方法。

在音樂特長生音樂素質的培養過程中，音樂表演是一個重要方面，目前我們特長生的音樂表演大多是原原本本地按照樂譜進行表演，或者即使有所處理也基本上是老師的處理，學生本身很少參與創作，而就音樂的表演而言，能否對樂曲注以新的生命，往往是表演能否成功的關鍵。所以對音樂特長生的培養，要多注重音樂表演創造能力的提高，注重音樂情感的體驗，注重學生音樂表現能力的培養，沒有表演技巧就無所謂表現力，而技術技巧對于表演來說尤為重要，只有把高超的技術融合到深刻的藝術表現中，才能以動人心弦的精神內涵給人以美的享受，進而達到啟人心智的效果。

所以音樂特長生要在高考中脫穎而出，就一定要將音樂知識和音樂表演兩者有機結合，使自己的音樂表演煥發出應有的光彩。

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