音樂特長生的選拔與培養(yǎng)之我見

摘要：近些年藝術(shù)高校擴招，吸引著成千上萬的學(xué)生把讀大學(xué)的希望寄托在藝術(shù)高考上，音樂作為藝術(shù)的一類其特長生也越來越多，于是關(guān)于音樂特長生的選拔與培養(yǎng)也越來越重要，本文簡要論述了音樂特長生的選拔，并從心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和音樂素質(zhì)等方面闡述了音樂特長生培養(yǎng)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：音樂特長生 選拔 培養(yǎng) 藝術(shù)高考 心理素質(zhì) 文化素質(zhì) 音樂素質(zhì) 音樂表演

近幾年藝術(shù)類考生的高考錄取分數(shù)線比別的專業(yè)低100到200分，比普通本科線低40%左右。這給很多文化課成績不怎么好的高中生帶來了上大學(xué)的機遇，吸引著成千上萬的學(xué)生把讀大學(xué)的希望寄托在藝術(shù)高考上。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，江蘇省每年僅音樂考生就有2萬多名。這些學(xué)生有很多是因為文化課成績不好，退而求其次地進了藝術(shù)特長班去碰一下運氣，而且這些學(xué)生許多并沒有音樂天賦，通過三年的學(xué)習(xí)，最后高考結(jié)果并不理想。不僅如此，因為這些文化課成績不佳的學(xué)生大多數(shù)生活、行為問題多，而且社會關(guān)系往往比較復(fù)雜，對那些真正愛好音樂的學(xué)生造成了很大的負面影響，同時也影響了高考升學(xué)率。所以，應(yīng)該嚴格規(guī)范音樂特長生的選拔工作，為那些音樂特長突出，成績優(yōu)秀的有志向有抱負的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。音樂特長生的選拔應(yīng)該掌握綜合素質(zhì)強、音樂素質(zhì)突出的原則。對音樂特長生的教育與普通音樂教育也是有區(qū)別的，對音樂特長生的音樂教育力度更強，在培養(yǎng)時要求更加嚴格。具體主要有以下幾點：

一、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在對音樂特長生的培養(yǎng)上，我們往往只重視其音樂素質(zhì)的提高，而忽視了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。其實對一個音樂特長生來說，才能固然非常重要，心理素質(zhì)也是極其重要的，音樂特長生心理素質(zhì)的好壞關(guān)系到他能否充分展示其才能的問題。對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育，能保證他們在與別人的互動過程中更好地發(fā)揮。在教學(xué)實踐中我們常常會發(fā)現(xiàn)，有些音樂特長生平時表現(xiàn)挺好，可一到比賽、匯演等關(guān)鍵時刻就發(fā)揮不出水平來。原因很簡單，就是心理素質(zhì)不好。所以我們在努力提高學(xué)生音樂水平的同時，更要注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)必須在提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上進行，提高學(xué)生心理素質(zhì)主要是克服學(xué)生的自卑心理。在以分數(shù)來評價學(xué)生優(yōu)劣的應(yīng)試教育體制下，音樂特長生中有相當?shù)囊徊糠治幕n成績不夠理想甚至很差，他們常常會因此產(chǎn)生自卑感，反應(yīng)到日常學(xué)習(xí)中就是缺乏自信，從而影響其在音樂專業(yè)考試中的發(fā)揮。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生提高文化課成績的同時積極強化其自信心，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一點點進步時，我們都要及時發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定，還可以通過對學(xué)生某一長處的欣賞來引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己，確立信心。

在條件允許的前提下，多給學(xué)生提供一些加強心理素質(zhì)的鍛煉機會，有些學(xué)生在關(guān)鍵時刻不能發(fā)揮出正常水平，往往是平時的鍛煉機會太少所致。為此，我們可以安排學(xué)生多參加校內(nèi)外的文娛活動，舉辦詩歌朗頌、演講比賽等活動，鼓勵他們參加，在這些活動中他們可以充分地得到鍛煉。進行專業(yè)模擬考試也是提高學(xué)生心理素質(zhì)的一個很好的辦法，即在平時的教學(xué)過程中老師擔任主考，學(xué)生根據(jù)專業(yè)考試的程序參加考試，讓學(xué)生從中體會考試時的緊張狀態(tài)以及熟悉考試的流程和氛圍。通過鍛煉，學(xué)生的自信心大大增強，這種方法既讓學(xué)生得到了鍛煉，心理素質(zhì)水平迅速提高，又提高了其專業(yè)水平，保證了學(xué)生音樂才能的正常發(fā)揮。

二、文化素質(zhì)的培養(yǎng)

高素質(zhì)的藝術(shù)人才，除了具備優(yōu)異的專業(yè)知識和技能外，還要有豐富的文化知識和較高的文化素質(zhì)。目前，我們的音樂特長生文化素質(zhì)普遍比較低，他們比較看重專業(yè)課的學(xué)習(xí)而對文化課學(xué)習(xí)普遍不感興趣，學(xué)習(xí)文化課缺乏主動性和積極性，特長生往往認為，只要能把歌唱好、把琴彈好就行了，文化知識并不重要。音樂專業(yè)課教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂專業(yè)知識和技能，而文化基礎(chǔ)課教育是音樂專業(yè)課教育的基礎(chǔ)，正確處理文化素質(zhì)教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是音樂特長生培養(yǎng)的重點。為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個既具備理論知識水平又具有實踐能力和實際技能的有用人才，必需將兩者很好地結(jié)合，才能達到理想的教育效果。

正如科學(xué)家愛因斯坦所說，專業(yè)知識對于人的教育是不夠的，通過專業(yè)教育，或許可以把學(xué)生培養(yǎng)成為一個有用的機器，但是要成為一個全面發(fā)展的人，沒有文化課的教育是不行的。從長遠來說，深厚的文化底蘊是成就一代音樂藝術(shù)大師的必備條件。小提琴家梅紐因享譽全球，他的曲目從古典到現(xiàn)代達到了最好的藝術(shù)表現(xiàn)，給世人帶來無窮的藝術(shù)享受。有如此之高的藝術(shù)造詣，對梅紐因而言絕非偶然，他曾專門研究過古典文學(xué)、哲學(xué)，還鉆研了心理學(xué)、生理學(xué)等，精深的文化功力，使他的精神世界非常豐富，其演奏藝術(shù)充滿哲學(xué)的智慧，清新可人、引人入勝。我國著名鋼琴家周廣仁先生曾精辟地總結(jié)道，音樂藝術(shù)所體現(xiàn)的是高層次的文化修養(yǎng)。當然我們沒有理由要求每一個音樂特長生都發(fā)展成為一代音樂藝術(shù)大師，這也不現(xiàn)實。但是如果沒有一定的文化素質(zhì)，是不可能在音樂領(lǐng)域有所發(fā)展的。事實上，文化素質(zhì)對專業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的基礎(chǔ)作用，文化素質(zhì)較高，領(lǐng)悟力自然也好，易于接受新的專業(yè)知識，并且具有科學(xué)的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提高專業(yè)藝術(shù)技能。

三、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

高中音樂特長生除了極少數(shù)是因為喜歡音樂而學(xué)了音樂，其余一般都是因為學(xué)習(xí)成績不理想，感覺自己在高考中考藝術(shù)類以外專業(yè)沒有什么希望，于是把考學(xué)的籌碼定在了音樂上，希望能通過這條路徑為自己獲得一種謀生的手段。不難想見，在這種應(yīng)試教育體制下涌現(xiàn)出來的大多數(shù)高中音樂特長生，其實是沒有什么音樂特長的，甚至也不具備對音樂的愛好和興趣。他們在音樂素質(zhì)及技能方面基本上是沒有任何基礎(chǔ)的，無論是聲樂還是器樂的教學(xué)，以及樂譜視唱和基礎(chǔ)樂理知識等，都得從頭來，而且這些學(xué)生大多數(shù)是在升入高三以后才開始音樂學(xué)習(xí)準備考試的，也就是說，只有短短的半年時間學(xué)習(xí)音樂。所以，針對這部分學(xué)生的培養(yǎng)，我們面臨的情況是任務(wù)重、基礎(chǔ)差、時間緊，我們只有一切從實際出發(fā)，有明確的目的性及合理的進度安排，積極靈活地因材施教，才能使學(xué)生的整體音樂素質(zhì)及應(yīng)試音樂技能迅速地得到切實的提高。

具體教學(xué)中加強各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，可以起到事半功倍的作用。比如，視唱識譜可以結(jié)合聲樂或者鍵盤的教學(xué)來進行；聲樂教學(xué)可以讓學(xué)生多學(xué)幾首歌，將練聲、練歌以及練唱同時進行，教師可以選擇適合歌唱的錄音帶，結(jié)合對應(yīng)的歌譜，讓學(xué)生把歌從譜到詞都學(xué)會唱，這樣學(xué)歌的同時也學(xué)了譜，既達到了練視唱的目的，又掌握了很多歌曲，在高考中給了自己更多的選擇和發(fā)揮的余地。在學(xué)生的鍵盤練習(xí)中也可以加上唱譜的內(nèi)容，這樣做能強化樂曲的記憶。同樣的道理，調(diào)式調(diào)性的聽辨也應(yīng)與其他知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系著進行，容易收到較好的效果。另外平時要給學(xué)生提供一定的模擬訓(xùn)練，尤其是聲樂教學(xué)，要使學(xué)生在很短的時間內(nèi)做到氣息流暢、音域比較廣闊，是很不容易的，比較好的訓(xùn)練方式是模擬，即選擇合適的錄音帶讓學(xué)生模仿，包括聲音和氣息的模仿。通過模仿，學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)掌握咬字吐字以及歌曲處理等的基本方法。

在音樂特長生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，音樂表演是一個重要方面，目前我們特長生的音樂表演大多是原原本本地按照樂譜進行表演，或者即使有所處理也基本上是老師的處理，學(xué)生本身很少參與創(chuàng)作，而就音樂的表演而言，能否對樂曲注以新的生命，往往是表演能否成功的關(guān)鍵。所以對音樂特長生的培養(yǎng)，要多注重音樂表演創(chuàng)造能力的提高，注重音樂情感的體驗，注重學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，沒有表演技巧就無所謂表現(xiàn)力，而技術(shù)技巧對于表演來說尤為重要，只有把高超的技術(shù)融合到深刻的藝術(shù)表現(xiàn)中，才能以動人心弦的精神內(nèi)涵給人以美的享受，進而達到啟人心智的效果。

所以音樂特長生要在高考中脫穎而出，就一定要將音樂知識和音樂表演兩者有機結(jié)合，使自己的音樂表演煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。

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