“化學學習不良學生”之調查

摘 要：我們應當多視角的研究，分析揭示學生化學學習不良的典型表現和原因，而后針對這些問題，找出化學教學中預防和克服此等狀況的幾種有效途徑。

關鍵詞：化學；學習不良；優化教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）08-021-01

多年教學中，通過對重點中學學生化學學習的探討，筆者總結了幾點學生化學學習不良的典型表現和原因。

一、缺乏良好的學習習慣和方法

ｌ.在預習、上課、復習、作業等環節存在缺陷

預習是準備、上課是關鍵、作業是消化和鞏固、復習是提高和升華，這幾個環節構成一個有機整體。通過調查了解，差生極少預習功課，上課時注意力易分散，很少記課堂筆記，筆記殘缺，課后很少復習。這些重要環節上的缺陷，會造成學生學習差。

２.對知識的學習和識記表現出機械的死記硬背

學習中，學生只是機械的記教材，并不是在理解的基礎上進行識記，不會從分析比較中把握知識聯系和區別，這會造成學生知識的孤立性、無條理性。高中學生應在理解的基礎上去識記，對逐漸拓寬加深的知識分析比較，使其不斷條理化，形成良好知識結構，有利于問題解決。而差生機械記憶，在一定程度上阻礙他們認知能力的發展，造成學習困難。

３.不善于從多角度、多方面考慮問題，難于解決綜合性問題

從學生課后反饋看，在綜合練習中，他們基礎不夠扎實，分析問題時思維較單一，不能多方面、多角度思考。如果不能提高差生分析、解決問題的能力，那么隨著教學的深入和知識的深化，在學習上將會出現越來越多的困難。

４.對實驗現象可作出一定的觀察，但不善于揭示現象的本質

對于實驗問題，學生往往對實驗現象表現出一定的興趣，但缺乏積極的思維，不善于自覺地、有意識地用所學知識解釋現象產生的原因，不能用化學語言準確表述現象。

二、化學基礎知識的薄弱和缺陷

通過調查發現學生化學知識的缺陷比較突出的表現在：

1.對一些基本概念、理論缺乏真正的理解

對于物質的量濃度等基本概念不能很好的理解和掌握，易發生混淆；在氧化還原反應中，對物質得失電子的數目易出現錯誤。

２.不能正確再現所需的元素化合物知識

在學習元素周期律時，不能以所學元素化合物知識如鹵素、氧族元素等作基礎，在解決“性質、結構、在周期表中的位置”等問題時常表現出困難。

三、缺乏對化學學科的認知興趣

眾所周知，對學科的認知興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力。大多化學學習不良學生學習缺乏主動性、積極性，是收不到良好效果的。

在教學中，針對這些典型表現和原因，我們應當全面入手，在化學教學中克服學生化學學習不良的現象。

（一）協調師生情感，提高學生學習化學的自信和積極性

教學中教師應和學生溝通，尤其是和差生心理上的溝通，形成師生間良好的心理氛圍，不僅能夠增強學生學習化學的自信心，而且有利于他們學習積極性的保持。

教師可有針對性的進行課堂提問設計。后進生自尊心很強，因此在教學過程中應給以他們關心和尊重，在課堂上將目光多投向他們，對于他們的每一進步都應及時給予肯定和表揚，使他們樹立信心。

（二）激發和培養學生學習化學的興趣

1.化學實驗是激發學習化學興趣的重要手段。在化學教學中，對于演示實驗，應當將學生注意力及時的引導到觀察的關鍵上，啟發差生利用已有的知識思考、分析蘊藏在每一現象后的原因，加深學生對知識的了解。

2.理論與實際的聯系。在課堂講述中，應當充分重視教材中有關理論聯系實際的內容，并可在此基礎上根據教學內容適當增加一些聯系實際的材料。對氮氣的化學性質的教學，可以引出“雷雨發莊稼”的道理。

３.運用多媒體教學。使教學方式有動靜結合、視聽結合等特點，這必然會激發學生的好奇心和求知欲，加深對化學知識的理解，在不知不覺中產生濃厚的學習興趣。

４.啟發式教學。在講過某一理論時，先設下一個問題和懸念，在一開始時就調動學生的注意力，在學生想知道結果又不知道其解時，教師可以引導，在解決問題的過程中，使學生的思維活動處于積極、活躍狀態。當他們體會到解決問題的快樂時，也就增強了學習的信心和興趣。

（三）注重培養學生良好學習習慣，并將學習方法的指導滲透于教學

１.從預習、聽課、復習、作業幾個環節入手。在化學教學中，使學生明白預習的重要性，預習得好，在課堂上可以更好的理解。上課要集中注意力，手、眼、腦并用，提高效率。課后應當及時復習。通過有意識的訓練培養，學生就會養成良好的學習習慣。

2.在理解的基礎上掌握知識，丟掉死記硬背的不良習慣。首先學生應對知識有真正的理解，比如對概念的教學，應引導學生分析概念的關鍵字詞，并輔以適當的反例和練習。對于元素化合物的教學，應充分了解其結構、性質、存在及用途，使學生對知識有真正的理解，而后有意識的引導并培養學生自己對不斷拓寬加深的化學知識進行分析、比較、歸納、總結的能力。這樣，不僅有助于學生更深刻的理解知識，有助于他們記憶的提高，也培養了他們化學學習的能力。

３.多方面、多角度思考，解決綜合性問題。差生的頭痛問題是一些綜合性或需要靈活思維的題目。在面對綜合性問題時，第一應了解問題所陳述的情況，明確要求。第二是選取必要信息，收集相關已知條件和待求問題。第三是分析處理問題，在解題中抓住關鍵。第四是得出結論。引導學生循序漸進，要培養學生多方面、多角度考慮問題的能力，進行“逆向思維”、“一題多解”的練習，培養學生靈活運用知識的能力。

（四）充分利用化學課外活動

組織化學課外活動，并吸收學習不良學生參加，從一些生活中的相關小常識引出一些化學原理，密切聯系實際，激發其學習化學的興趣。