初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略

摘 要:正確引導(dǎo)、樹立信心， 查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)根基， 講明教法、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)能力， 是搞好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué); 初高中銜接

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2011）08-017-01

一、存在的問(wèn)題

（一）教的方面

1.課堂教學(xué)起點(diǎn)高，容量大（約占35%）。 因?yàn)楦咧写蟛糠纸處煻嗄陙?lái)沒(méi)有從事初中教學(xué)，所以教學(xué)起點(diǎn)難免會(huì)過(guò)度拔高，超過(guò)大部分學(xué)生實(shí)際水平。為了適應(yīng)高考應(yīng)試的需要教師會(huì)有意識(shí)地增加教學(xué)難度。再者，很多教師把握不了課堂容量的適度，每節(jié)課就是滿堂灌，造成每堂課內(nèi)容多，難度大，學(xué)生聽課吃力，這無(wú)形中會(huì)給剛升入高中的高一年級(jí)學(xué)生心理造成巨大的壓力，讓學(xué)生感到畏懼恐慌，這是造成學(xué)生不適應(yīng)的主要因素。

2.教學(xué)與考試脫節(jié)（約占14%）。 由于高一選用的大部分練習(xí)和試題過(guò)分強(qiáng)調(diào)與高考接軌，試題生詞多，難度大，跟學(xué)生的實(shí)際水平相差甚遠(yuǎn)，這樣反而不利于考察學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓學(xué)生認(rèn)為課本無(wú)用，一味鉆難題，結(jié)果不重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，真可謂揀芝麻，丟西瓜。

3.課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)模式陳舊（約占25%）。 很多高中英語(yǔ)教師教學(xué)方法單一，課堂上以自己為中心，自己講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，久而久之就失去了參與課堂活動(dòng)的積極性。

4.課堂教學(xué)用英語(yǔ)教學(xué)難度大（約占18%）。 由于大部分學(xué)生來(lái)自不同的的學(xué)校，起點(diǎn)不一，他們對(duì)學(xué)校的管理學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易，授課方式，老師的教學(xué)方式，考試形式的變化，考試方向的把握等等有太多的不適應(yīng)。

（二）學(xué)的方面

1.高一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備不足。 一部分學(xué)生認(rèn)為好不容易上了高中，把最初的高中生活當(dāng)成歇腳的驛站。還有的認(rèn)為現(xiàn)在離高考還遠(yuǎn)，上課不認(rèn)真聽講，情緒不穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念陳舊。

2.陳舊而不合時(shí)宜的學(xué)習(xí)方式。 初中教學(xué)注重傳授知識(shí)。學(xué)生只是通過(guò)識(shí)記理解去夯實(shí)基礎(chǔ)就行。有些學(xué)生仍然沿用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師說(shuō)什么才做什么，不懂得應(yīng)該自己學(xué)會(huì)讀書學(xué)習(xí)，不懂得增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)自學(xué)能力，缺乏初高中學(xué)生角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，難以在實(shí)踐中尋求學(xué)習(xí)的快樂(lè)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）根據(jù)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的實(shí)際，做好英語(yǔ)教材、教學(xué)目的和要求的銜接。

1.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。 要使學(xué)生改變不適應(yīng)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，必須從提高語(yǔ)言基本技能入手，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。

2.搞好初高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的銜接。 為了彌補(bǔ)高一英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的缺漏，應(yīng)結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新課打下基礎(chǔ)，在學(xué)新課的過(guò)程中，使舊知識(shí)得到運(yùn)用和鞏固，使學(xué)生的遷移能力得到提高。

3.在抓閱讀的同時(shí)，要進(jìn)行聽說(shuō)的訓(xùn)練。 對(duì)高中英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容在要求學(xué)生以閱讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，在課堂上教師應(yīng)該用英語(yǔ)組織教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力，不能忽視聽說(shuō)訓(xùn)練。

（二）抓好英語(yǔ)課堂教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的銜接。

1.抓好英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。 教師要設(shè)計(jì)符合語(yǔ)音發(fā)展規(guī)律的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，采用目標(biāo)和層次的過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在課堂教學(xué)中，教師要具有針對(duì)性和趣味性地組織每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的能力，保證每個(gè)學(xué)生能夠并樂(lè)于參與。

2.把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。 教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)是絕大部分學(xué)生能夠達(dá)到的，不能盲目撥高；課堂容量也應(yīng)適度，容量太大或太小都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。輸入語(yǔ)言信息要具有合理性、針對(duì)性。

3.選擇合適的課堂教學(xué)模式。 目前有很多高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)是以老師為中心，學(xué)生常處于被動(dòng)接受的地位。這樣的課堂教學(xué)看似充實(shí)，但學(xué)生真正掌握的知識(shí)并不多，因此課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位， 以學(xué)生活動(dòng)為主，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，多聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材和課堂。

4.搞好師生關(guān)系。 搞好課堂教學(xué)的前提是和諧的師生關(guān)系。高中學(xué)生，隨著年齡的增大，自尊心不斷增強(qiáng)，鼓勵(lì)性和建設(shè)性話語(yǔ)容易為學(xué)生接受，而批評(píng)、挖苦或諷刺的話語(yǔ)只會(huì)傷害其自尊心，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的銜接。

1.使用工具書的習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問(wèn)不被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案。

2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 高中教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)就不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生可以按拼法規(guī)則和音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞，可以預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，然后回答有關(guān)問(wèn)題。可以預(yù)習(xí)對(duì)話，練習(xí)口語(yǔ)，也可以在重難點(diǎn)處作上標(biāo)記。

3.閱讀課外書籍習(xí)慣。 高中英語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。

4.記筆記和搜集錯(cuò)題的習(xí)慣。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶量大，短語(yǔ)的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的依據(jù)就是英語(yǔ)筆記。因此，必須要求學(xué)生把平常學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行搜集，建立錯(cuò)題庫(kù)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到理解掌握。

（四）注意初高中學(xué)生心理轉(zhuǎn)變，注重非智力因素和英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的銜接。

教師應(yīng)正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和毅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。