家園有效配合緩解入園焦慮

摘 要：本文分析了幼兒園新生入園時分離焦慮產生的原因及應對策略，以幫助新生更好更快的融入集體生活。

關鍵詞：家園配合；緩解；焦慮

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）08-012-01

幼兒分離焦慮主要是指幼兒和撫養者之間分離時所表現出的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環境和陌生人產生不安全感和恐懼感的反應。每個幼兒都可能會產生分離焦慮，但輕重程度不同，如果焦慮沒有得到很好的緩解則會對幼兒的身體和心理產生較大的影響。因此，分析新生入園分離焦慮產生的原因，采取相應的對策，及時減少幼兒的分離焦慮，對其盡快適應幼兒園的生活及將來各方面能力的發展和健康人格的形成有著十分重要的意義。

一、親子暑期班——為孩子順利渡過心理適應期做好鋪墊作用

親子暑期班，顧名思義就是在暑期里通過游戲的方式，讓家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在親子活動里，幼兒在父母的陪同下來到幼兒園，在老師引導下積極參加各種室內外活動，體驗集體生活的樂趣。比如，每次活動開始，我們都會通過傳球的游戲來點名，請寶寶們自我介紹，逐步體驗交往的快樂。隨后的親子游戲則增進了親子情感，也讓家長知道了與幼兒游戲的方式方法。此外，寶寶的學習時光、快樂時光以及放松時光等等都有助于幼兒逐漸熟悉幼兒園的環境，逐漸適應幼兒園的一天生活規律。

我們在活動室的隔壁設立了“親子接待室”，在里面擺放了好多有趣的玩具、運動器材，讓孩子們每次活動前都可以自由活動，在完全放松的狀態下進行集體活動。活動結束后，我們鼓勵家長們帶著孩子到幼兒園的大型玩具場、攀巖墻玩一玩，培養了幼兒的獨立性，激發了幼兒的入園愿望。我們還利用和家長們交流的時間，給家長們傳授一些先進的教育理念，家園的有效配合大大地減少了幼兒的分離焦慮，使孩子們感受到幼兒園集體生活的快樂，提前邁出了由家庭走向社會的第一步。

1.通過豐富多彩的教學活動，使孩子們喜歡幼兒園的生活

親子活動的時間是每周一次，盡管天氣炎熱、酷暑難耐，但是孩子們的出勤率特別高，家長們也感覺到孩子能主動要到幼兒園來。這與豐富多彩的教學活動是分不開的。在教學內容的選擇上，我們結合了親子班和小班幼兒的內容，注重孩子們生活、學習習慣的培養。在課型的選擇上，也是五花八門，有故事、繪畫、數學、打擊樂、音樂游戲、手指游戲、體育游戲等等，以游戲的形式貫穿始終。比如：為了讓孩子們有良好的傾聽習慣，我們通過表演兒歌《小花貓上學校》，在故事對比中讓寶寶們知道在集體活動中該怎么辦。

我們不錯過每一個細節的教育。在泥工活動中，我們特別強調泥工板的使用，注意個人衛生；在取放物品時，提醒孩子們學會禮貌用語等等。在活動中間我們還穿插了手指游戲《爆米花》、體育游戲《吹泡泡》。盡管每次活動長達一個小時的時間，但孩子們從不感覺辛苦，反而意猶未盡，在內心期待著下次活動的到來。

2.通過循序漸進的教學方法，鼓勵孩子們大膽地與人交往

我們把親子活動室布置得很溫馨，在地板上還鋪上塑膠拼板，便于孩子們奔跑、活動。活動時先是席地而坐，寶寶坐在媽媽前面一起游戲，當需要繪畫或者玩橡皮泥時，我們就坐到周圍的桌子上來完成。慢慢的，孩子們相互熟悉了，我們就鼓勵小朋友們一起玩，大膽地與別人交往。在最后一次活動中，我們完全以小班教學模式進行，孩子們獨立的坐在桌子旁邊參與活動，家長們在旁邊觀察。

除此之外，我們活動前的自我介紹環節，也充分體現了循序漸進的理念。比如：第一次活動時，我們鼓勵孩子們能說出自己的姓名；接下來每次活動加一句話，直到親子班結束時，孩子們不僅能完整的說完自我介紹的四句話，還能獨立地到小朋友們面前進行才藝表演。

對于親子班的執教教師也在不斷地探索完善。最初我們是由部分優秀的教師擔任親子班教師，慢慢過渡到擔任小班教學的老師來執教。由最初的小班教師熟悉親子班的每位孩子，慢慢過渡到有針對性的接觸、了解，在孩子們和教師相處的8次時間里，每次活動結束后的擁抱，都會讓師生間結下了深厚的友誼，讓愛得到了延伸。

二、親子游園會——為孩子適應幼兒園生活起到推動作用

在結束了8次的親子暑期活動后，我們利用開學前2~3天的時間，舉行了“親子游園會”。如果說“親子暑期班”只是固定的在親子活動室里，那么“親子游園會”將讓孩子們走向全園，了解、感受幼兒園的每一間活動室、每一個游樂場，為孩子喜歡上幼兒園起到推動作用。1.家訪活動的指導作用

在“親子暑期班”結束后，班主任通過電話家訪，向家長們了解孩子們在家的生活狀況，同時告知家長們班級博客的網址，利用網絡資源進行育兒觀念宣傳，和家長們進行無距離的溝通、交流。最后，詳細介紹班級的名稱、地理位置及“親子游園會”的具體時間。

2.班級教師的跟蹤服務

新生的幼兒和家長來參加“親子游園會”，首先要根據教師們家訪時所提供的地址，到班級集合。由班主任詳細介紹班級的具體情況，分發游戲安排表，然后帶著寶寶們認識自己的小茶杯，學習接開水。在戶外游戲時，寶寶們隨時可以進班級休息、喝水，或者和老師進行交流。在游戲的始末，教師始終要以微笑服務。

3.合理統籌安排游戲場地

為了給孩子們一次愉快的游戲體驗，我們對室內外的游戲場地進行了合理的劃分。操場上、恐龍園里、走廊間、活動室內……每一個可以利用的空間都被我們合理的使用。家長們帶著孩子，從游戲安排表中，任意選擇孩子們喜歡的游戲項目。