淺談如何引導(dǎo)高一新生學(xué)物理

摘 要：本文從初中物理和高中物理的差別入手，探討高一物理難學(xué)的原因，并提出一些相關(guān)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：高一新生；物理；對策；引導(dǎo)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）08-086-01

高中的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，同時也是艱辛的。尤其是物理學(xué)科，初中到高中跨度大，臺階高，很多高一新生覺得高中物理難學(xué)，不能適應(yīng)。那么，如何引導(dǎo)高一新生學(xué)物理呢？筆者根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法：

一、正確認(rèn)識初中物理和高中物理的差別

1．教材從淺顯到加深

初中物理教材文字說明比較通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，需要較強(qiáng)的理解力，學(xué)生有時雖然能夠讀懂文字，但是并不理解其確切含義，從而在理解概念和規(guī)律方面產(chǎn)生困難，課本看得懂，上課好像聽得懂，但解題時卻經(jīng)常出錯。

2．學(xué)習(xí)過程從以老師教為主到聽講與自學(xué)相結(jié)合

初中生學(xué)習(xí)物理時，主要聽教師講解，所學(xué)內(nèi)容重復(fù)多遍，每個知識點(diǎn)都有與之對應(yīng)的適量練習(xí)題，需要分析、理解的內(nèi)容并不多，只要靠記憶就可以取得較好的成績，學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)。高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及物理對學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都比初中有更高的要求，要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力。而且，高中物理有大量的練習(xí)題，還有一定的難度，單靠老師講解，時間和精力都不允許，效果也不好。

3．思維從形象為主到抽象為主

初中物理的學(xué)習(xí)主要是形象思維，而且靜態(tài)思維多于動態(tài)思維，空間關(guān)系只局限于一維問題，所以學(xué)生在思維活動方面絕大多數(shù)都能跟上。在高中物理學(xué)習(xí)中，抽象思維多于形象思維，學(xué)生的思維一開始就不易跟上，由此產(chǎn)生思維上的困難。人們在日常生活中產(chǎn)生的一些錯誤想法：如力是維持物體運(yùn)動的原因，重的物體下落的一定快等，也影響了物理的學(xué)習(xí)。

4．練習(xí)題從簡單到復(fù)雜

初中物理在練習(xí)題方面，要求學(xué)生解釋現(xiàn)象的較多，計算題一般套公式就能得出結(jié)果，對于用數(shù)學(xué)方法解題要求不高，學(xué)生完成習(xí)題比較輕松。高中物理解題時，不但需要通過發(fā)散性分析，搞清物理過程以及研究對象所遵守的物理規(guī)律，而且還需要較強(qiáng)的綜合能力，才能建立方程和求解，一般直接代入公式求解的很少，所以學(xué)生在做練習(xí)題時，常常感到題目復(fù)雜，不好下手。

二、教師應(yīng)該采取的幾點(diǎn)對策

1．重視直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中物理在研究復(fù)雜問題時，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，忽略次要因素，從而建立物理模型，使物理概念抽象化，讓高一新生感到抽象，難以理解。針對這種情況，教師應(yīng)該盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的直觀現(xiàn)象來建立和掌握概念，設(shè)法使他們學(xué)有所得。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服困難，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2．創(chuàng)設(shè)物理情景，訓(xùn)練思維能力

教師每一節(jié)課都應(yīng)盡量想方設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力和綜合分析能力等。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，按照物理概念和規(guī)律建立思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進(jìn)行思維加工，抓住主要因素，忽略次要因素，概括出事物的物理本質(zhì)屬性，科學(xué)地建立物理概念和物理規(guī)律。

3．做好緩沖過渡，降低教學(xué)難度

高一物理教師要熟悉初中物理教材，開始上課時，要適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低難度，盡量從初中的角度切入，注意初高中聯(lián)系，給學(xué)生一個緩沖適應(yīng)階段。另外，對教學(xué)中涉及到的初中數(shù)學(xué)知識，要做必要的講解和補(bǔ)充，不妨當(dāng)一當(dāng)初中數(shù)學(xué)老師。

三、教師還要引導(dǎo)學(xué)生努力做到以下幾點(diǎn)

1．課前預(yù)習(xí)：課前不預(yù)習(xí)，聽講時只能跟著感覺走，很難跟上老師的步伐；課前預(yù)習(xí)了，就能帶著問題聽講，容易理解，上課就比較從容。

2．學(xué)會聽講：聽課時，不要一味關(guān)心結(jié)論，要特別注意老師的思路和方法，要善于比較老師、同學(xué)和自己的思路的差異，從中受到啟發(fā)。對老師所講知識，要用心體會理解，切忌淺嘗輒止，一知半解。

3.先復(fù)習(xí)再練習(xí)：學(xué)完新課后，不要匆匆忙忙地做題。做題的目的在于把所學(xué)知識加以應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。所以做習(xí)題前應(yīng)先把課堂上所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一遍，適當(dāng)?shù)乜匆恍┑湫屠}，然后再做題。高一剛開始做練習(xí)時，必須做到規(guī)范，步驟盡量詳細(xì)。對一個題目，不要急于做完了事，要多想一想，這個題目還有沒有其它的方法，如果換一種情景，換一種問法，又該如何解決，這樣就可通過對一個典型題目的分析，做到觸類旁通，提高自己分析解決問題的能力。對于做錯的題目，不要輕易放過，要想一想在哪些方面出了錯，對哪些知識的理解還有缺陷，分清錯誤的原因，認(rèn)真訂正，最好建立一個“錯題集”，記錄自己的錯誤，便于以后的學(xué)習(xí)。

4．及時總結(jié)：每學(xué)完一節(jié)、一個單元或一章后，都要及時歸納總結(jié)，想一想學(xué)了哪些知識，這些知識之間有什么聯(lián)系，這樣一來，解題時就有全局觀，就能居高臨下，思路清晰，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)和方法技巧。