對高職語文教學的幾點思考

摘 要：在職業高級中學繼續進行語文教育對職業高中學生學好專業課程，提高全面素質，成為合格的應用型人才，以及日后的繼續學習和發展，具有重要意義。本文擬結合職高高考談談對高職語文教學的幾點思考。

關鍵詞：職高；語文教學；思考

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）08-075-01

一、建立和諧、友好的師生關系

很多人認為，對職高班的學生不需要太講究教學方式方法。在我看來，營造好的師生關系和教學氛圍是首要的任務。職業中學的學生大多基礎較差，尤其是語文，更是讓人頭疼。很多學生寫作文，里面可能有好幾個錯別字，更談不上寫得好。因為基礎差，所以怕語文，就像“燙手的山芋”，無從下手，當然就不愿去學了。讓學生拋開對語文的恐懼而變得愛學語文、勤學語文、善學語文，老師要攻好這個心理關。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”這話一點不假。要讓學生喜歡，就一定要民主、平等、友好的對待學生。就如大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質?！敝挥须p方攜起手來，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情基礎，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，教學才能順利進行。

二、要處理好課本和課外練習的關系

自從實行“3+X+X”考試以來，人們產生了一種誤解。認為高考語文既然大多不從課本上出題，課本就可以丟開不管了。這種作法很不妥當。

誠然，在課本以外多做一些練習確實很有必要，能多方面提升我們的語文能力。但課本畢竟是學生學過的、比較熟悉的內容，而且盡管“3+X+X”的考試大多不從課本上直接命題，但它所考查的語音、語匯、語法、標點、修辭、句式、文言常用詞等知識，仍包含在學生學過的課文之中。特別是語文高考所檢測的能力，說到底，無非是語言應用的一種良好的感知力，是“語感”。而增強語感最有效的一個方法就是對已經透徹理解了的文章反復誦讀。所以完全拋開課文，是一種舍本逐末的作法。總之，課本和課外練習不可對立起來，這也是個從實際出發的問題。二者關系處理得當，學習質量才可進一步提高。

面對高考的檢驗，只有師生聯袂“演出”，都用心的付出才能收獲最好的果實。老師愛學生，才能讓學生有興趣在知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返；將知識系統而條理清楚的傳授給學生，就能讓學生少走那些迂回曲折的山路，提高效率；處理好教材與輔助資料的關系，更能讓學生如虎添翼，省力而順利的登上知識的巔峰，用最飽滿的激情，最充分的自信去跨過高考這道門檻。

三、全面優化課堂教學，充分運用現代教育技術

長久以來，我們自覺不自覺地將充滿人性之美，最具人文精神的語文教學變成了枯燥乏味的知識之學、技藝之學，乃至變為一種應試訓練。運用現代教育技術，可以充分調動和挖掘語文教學中的情感因素，更大限度地發揮語文教學的作用。具體體現為如下三方面：

1.運用現代教育技術激活課堂教學信息

傳統教學是一種以“填鴨式”為特征的封閉模式，缺少學生的主動參與，不可能使整個知識信息“活”起來。多媒體技術的介入，打破了沉悶死板的課堂教學結構和氣氛，它使知識信息呈現出多種狀態，從多渠道發揮作用。首先，直接播放聲音更為直觀。例如大海的咆哮聲、山谷的回音、蟲鳴和鳥叫，使課堂充滿生機和活力。其次，計算機輔助教學采用了動畫，用動態來表示全過程，使教學中許多講不清、不易講的內容能在幾分鐘內由動畫形式表現出來，被學生所理解和接受。再次，在多媒體教學中可以使用不同色彩、字體、形狀來表示不同的內容，使學生在學習時一目了然。多媒體技術可以將知識轉化為聲、光、色、動靜轉換的動態，讓抽象、靜止的知識概念“活”起來，引起學生的興奮，把課堂教學激活，從而滿足學生學習的需求。

2.運用現代教育技術調動學生的積極性

教學是雙邊活動。教為主導，學為主體，學生才是課堂的主角。我們的傳統教學顛倒了這種關系?，F代教育技術手段，將聽覺形象和視覺形象聯系在一起，對學生的感官進行綜合的強烈刺激，調動了學生內心深處隱伏的積極性，充分發揮了形象思維、情感活動在教學中的作用，使學生對教師所講的內容能更好地理解和感悟。如在《林黛玉進賈府》中分析王熙鳳時，播放電視劇的錄像，讓學生親眼感受鄧捷對王熙鳳的詮釋，既可以讓學生理解人物形象，又能提高學生對文學作品本身的興趣，起到事半功倍的作用。

3.運用現代教育技術可以充分挖掘課文中潛藏的情感

教材中好多課文都是文質兼美的文學作品。傳統教學中教師只能憑借自己的語言、動作來誘發學生與課文產生情感上的共鳴，但因為很多課文歷史悠久，學生受年齡、時代、生活閱歷、文學修養的局限，很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當運用現代教育技術，這一難題就迎刃而解了。講《荷塘月色》時，我給學生放《荷塘月色》的電視散文錄像及孫道臨朗誦的《荷塘月色》的錄音帶。隨著“月色下的荷塘”、“荷塘上的月色”、“荷塘四周”等一幅幅畫面直觀、形象、逼真的展現，學生如身臨其境，不用老師多講，就深刻感受到了素淡朦朧、和諧寧靜。再加上孫道臨的朗誦，視聽結合，學生很容易就理解了作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦悶彷徨的情緒?，F代教育技術的介入，突破了傳統教學的封閉式，促進了課堂教學活動的全面開放，使課堂教學過程和教學效率得到全面優化。實現課堂教學現代化，是提高教學質量的有效途徑。