我的聲樂教學(xué)筆記

摘 要：本文談了作者將美聲唱法的理論運(yùn)用到學(xué)校合唱隊(duì)訓(xùn)練中的一些心得。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；筆記

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2011）08-081-01

合唱是集體藝術(shù)活動(dòng)，以集體的音響來表達(dá)音樂內(nèi)容。合唱的最高境界是和諧統(tǒng)一，而和諧的基礎(chǔ)就是有良好的聲音作保障。尋求聲音的過程就是一個(gè)聲樂教學(xué)的過程，我在聲樂教學(xué)的過程中有失敗的沮喪，摸索的迷茫，當(dāng)然更多的是成功的喜悅。在中國(guó)傳統(tǒng)的聲樂理論中有氣沉、中松、冠頂?shù)恼f法。這三者也是古今中外任何一個(gè)聲樂教育家無法回避的問題。在西洋理論中這三者被稱之深呼吸、開喉嚨、高位置?，F(xiàn)在從這三方面說說我在訓(xùn)練中的所思所想。

一、深呼吸

首先是吸氣，以盡情通暢的感覺吸氣，這樣腰圍有膨脹的力量，在武俠小說中有“氣沉丹田”的說法，其實(shí)就是深吸氣。我運(yùn)用生活中兩種感覺啟發(fā)學(xué)生：一個(gè)是打呵欠的初始階段的深吸氣，因?yàn)榇蚬窢顟B(tài)本身就是一種自然的深呼吸狀態(tài)，它使吸氣深沉、飽滿，雙肩放松。另一個(gè)是聞花。在聞花時(shí)的那種舒展的感覺，打開我們?nèi)梭w的許多腔體，從后背到頭腔都有一種氣感，被氣體完全包圍了。其次是呼氣，在呼氣的環(huán)節(jié)中，我要學(xué)生體會(huì)吹滅生日蠟燭的感覺，氣不但要有力量，而且要有一定的長(zhǎng)度，氣由丹田發(fā)起，腰圍充滿張力，使氣流集中送出。這種吹蠟燭的全過程就是深呼氣，學(xué)生在體會(huì)的過程中很快找到感覺。

美聲唱法的呼吸科學(xué)講就是橫膈膜呼吸，吸氣和呼氣只用橫膈膜和腹壓，不需胸腔作任何活動(dòng)。

橫膈膜在吸氣時(shí)收縮后不是馬上就放松，而是逐漸擴(kuò)大，對(duì)腹壓向上的壓力給以一定的反抗，這樣它就調(diào)節(jié)通過聲門的空氣，從而保持了聲帶下方空氣壓力所必需的緩和性和均勻性。

橫膈膜圓滿完成這項(xiàng)工作，必須有兩個(gè)條件：

第一、在胸腔以下的范圍內(nèi)，橫膈膜的擴(kuò)張程度，在呼氣全部過程中應(yīng)當(dāng)是不變的。

第二、胸腔內(nèi)的空氣壓縮的調(diào)節(jié)工作只由橫膈膜來進(jìn)行，不能有任何外來的干擾。

只要持久地練習(xí)：吸氣用橫膈膜，不要胸腔上下部參與；呼氣只用腹壓，不要下肋骨參加，這樣可以學(xué)會(huì)運(yùn)用橫膈膜呼吸。

橫膈膜呼吸必需的方法如下：

1.吸氣：橫膈膜處于必須的擴(kuò)大狀態(tài)中，把胸腔固定在這樣的狀態(tài)后，緩慢地用橫膈膜進(jìn)行吸氣，不僅要保持胸腔是不動(dòng)的，而且要腹腔的上中段盡可能不擴(kuò)張，只是腹腔底部稍下放。

2.呼氣：小心的腹壓下段輕輕提上。

二、開喉嚨

中學(xué)生嗓音稚嫩，所以在歌唱中必須有科學(xué)的方法做引導(dǎo)，必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。

生活中也能找到松開喉嚨的借鑒。人們擦玻璃時(shí)會(huì)用呵氣來幫忙，呵氣時(shí)，喉嚨是松開的，還有含水仰頭，然后張嘴漱喉嚨時(shí)，喉嚨也是松的。這些看似平常的生活有很好的聲樂體驗(yàn)。意大利聲樂教育家吉諾#8226;貝基用以下辦法體會(huì)開喉嚨的力量：

1.他自己體會(huì)說：“正確地打開喉嚨是感到頸部往四周擴(kuò)張；要感到喉嚨像有兩堵墻，要努力往外推才能拉開喉嚨；

如果感到喉頭兩側(cè)的肌肉發(fā)酸，再促使喉結(jié)往下放，這才是對(duì)的。” 音越高，這種向下拉的力量越大，也會(huì)有發(fā)酸的感覺。

2.貝基強(qiáng)調(diào)用打哈欠的辦法去體會(huì)如何打開喉嚨?！坝蟹N辦法能將喉嚨打開：當(dāng)你困了，一面講話一面打哈欠，這時(shí)喉嚨就打開了，喉結(jié)保持在最下面?！睂?shí)際上就是保持在打哈欠時(shí)的喉結(jié)位置。

三、高位置

在教學(xué)中讓學(xué)生找到高位置的聲音是聲樂學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)，聲音有了充分的、豐富的頭腔共鳴時(shí)就變得柔和明亮又輕松靈活，便于運(yùn)用，吐字也清楚，音準(zhǔn)問題也解決了。閉口哼唱是閉著嘴唇只哼音調(diào)不唱詞的一種歌唱方法，也就是發(fā)聲時(shí)口不張開把“M”音加以延長(zhǎng)。它是調(diào)節(jié)“聲音位置”和發(fā)展聲音共鳴的一種方法。

輕聲哼唱快速音階可以培養(yǎng)聲音的自由和柔韌性。

注意點(diǎn)：

1.嘴唇松閉，舌頭自然平放，舌尖輕靠前下牙根，下腭和頸部肌肉放松，上下牙略微分開不要咬緊。

2.哼唱時(shí)，要感覺到聲音是集中在鼻腔頂端，眉眼的后上方。唱時(shí)鼻、齒、唇可以感覺到輕微的顫動(dòng)。

聲樂的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的工程。在這過程中作為聲樂老師必須有正確的導(dǎo)向，就是樹立一個(gè)正確的聲音概念。可以通過聽錄音、看資料、特別是觀看現(xiàn)場(chǎng)的音樂會(huì)，培養(yǎng)自己敏銳的聽覺能力。讓自己在教學(xué)的過程中明確正確的聲音，同時(shí)知道造成錯(cuò)誤聲音的原因是什么，如何去解決，這對(duì)于聲樂教師來說也很重要。這樣才能使教學(xué)順利的開展，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生始終走在一條正確的聲音道路上。

這些年來我有幸欣賞了幾屆“上海之春”的演出，欣賞上海周小燕歌劇中心的演出，以及男高音歌唱家李建林的獨(dú)唱音樂會(huì)和歷屆青歌賽的欣賞學(xué)習(xí)，使我大開眼界、受益匪淺。認(rèn)真學(xué)習(xí)過我國(guó)聲樂教育家沈湘先生的意大利古典歌劇講座，學(xué)習(xí)過沈湘先生關(guān)于“歌唱要素主被動(dòng)論”的專著。也學(xué)習(xí)過我國(guó)聲樂教育家黎信昌先生關(guān)于各聲部的課堂教學(xué)資料。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)解決了我對(duì)于聲音上的許多疑惑，這些對(duì)歌唱的整體要求，指導(dǎo)著我的教學(xué)。