充分發揮教師在基于項目學習中的主導作用

[關鍵詞]項目學習 教師主導

[文獻編碼]doi：10.3969／j.1ssn.0450-9889(B).2011.08.006

中央電教館一甲骨文教育基金會“Thinkquest項目”是一項借助國際競賽平臺，利用英語語言表達將信息技術與學科課程進行有效整合，使學生通過參與真實的活動項目，進行調查、研究、協作，最終形成產品或解決問題，從而建構知識的學習活動。它屬于基于項目學習的模式范疇。桂林市自2010年11月下旬開始，共有30所學校參與該項目研究，參與研究的團隊達300多個(每個團隊至少由2名教師和3～6名學生組成)，開展項目選題達300多個。到項目作品提交截止，共提交項目作品135個。項目開展整體情況如下表1：

從上表可以看出，所有學校都很積極，均組建了競賽團隊，每個團隊都安排至少有2名教師帶領學生開展項目學習，但問題出來了：為什么項目完成率只有28.3％?是什么原因造成項目開展成效不高呢?筆者通過下校調查、開展訪談、分析等方式，了解到造成項目開展成效低的原因：學校領導重視不夠；受傳統課堂教學模式的影響，教師和學生開展項目學習積極性不高；對項目學習有種天然的抵觸情緒等。筆者認為第三種原因是最主要也是最關鍵的。分析其原因，主要是教師不知如何開’展項目學習，認為項目學習是教師給學生確定主題后，將任務全部交給學生，以學生為中心的自主學習，而教師只管結果，此做法喪失了教師在項目學習中的關鍵作用，沒有了教師的主導作用，造成學生在項目學習中無人引導和幫助，遇到問題不知所措，研究失去方向，久之研究熱情盡失、研究無創新，只求完成任務了事。

那么，在項目學習中如何發揮教師的主導作用呢?筆者經過跟項目開展較好的學校團隊的指導教師和學生進行深入交流后，總結出以下幾種策略和方法，供大家參考。

一、以問題為引導，幫助學生把握好項目學習的目標

基于項目學習的第一步是確定選題。選題如何確定呢?教師可根據課程要求和學生的興趣、愛好，提出問題，激發學生思維。學生創新性地提出一系列主題，教師組織學生充分討論，集體確定主題。這里要說明一點的是，教師不要替學生確定研究主題，而是要充分調動學生的積極性和主動性。確定好主題后，教師想辦法讓學生知道接下來應該做什么、怎樣做，這就是讓學生知道學習的目標和方法。最好的辦法是，依據課程標準和要達到的21世紀技能目標，設計框架問題。框架問題是由一系列相關聯的、具有一定層次的問題組成的，包括基本問題、單元問題和內容問題。基本問題和單元問題反映了基本的概念，指向規律的核心。問題直接支持學生學習的內容和學習目標，有特定的“正確”答案。設計框架問題的主要目的是活躍學生思維，讓學生把握好學習的深度和廣度。設計框架問題可由教師設計基本問題和單元問題，然后組織學生參與問題的設計，最后再由教師匯總學生設計的問題內容，形成有層次的問題。根據框架問題，教師設計解決問題的活動，并組織學習小組設計相應的學習活動，教師做匯總篩選并確定。基于項目學習要求每一個學生都有適合各自特點的活動角色，注意給每一個學生表現的機會和成功的機會。以下為全國基于項目學習評比、李琳老師執教的、一等獎作品：《如果石頭會說話》作品的框架問題。

二、通過設計評價量規進行引導，確保學生項目學習的熱情和學習過程的條理性

傳統的課堂教學，過多地強調對知識的掌握，所以關注的是一次性終結性評價。這種評價操作簡單，很容易量化，但評價不完整。而基于項目的學習強調學生自主學習，關注知識、能力和情感價值觀等目標，所以過程和結果均是評價的指標，需要有一個全面的、充滿激勵的評價量規加以引導和規范。如何設計評價量規呢?教師要將恰當的學習過程和學習結果作為評價節點，組織項目學習小組設計適當的評價量規和評價量規內容。評價的原則是激勵每一個學生的參與和體驗。特別強調的是評價量規內容的設計。

設計好評價量規后，教師在項目學習進行前提供給學生，與提問、問卷調查等評價工具配合使用，在整個項目學習過程中，提醒學生注意量規的要求，并為自評和互評設計良好的氛圍。以下為《如果石頭會說話》項目學習評價量規。

三、利用各種信息化網絡交流平臺，強化對學生項目研究過程的管理和指導

在項目學習中，除教師與教師之間，教師與家長之間，學生團隊之間外，指導教師與學生常常保持信息溝通是十分必要的。當今社會有許多溝通方式，如手機、網絡聊天、博客、E-Mail等。教師可靈活地采用多種方式對學生項目研究過程進行監管，達到學生既自主學習，又得到教師及時指導的目的。如教師可為項目建立QQ群，大家可以在群組里進行集體討論，也可以共享學習資源；還可利用Google平臺提供的在線協作系統，進行在線協作。每人只要有一個E-Mail郵箱，團隊就可以把研究過程記錄在在線平臺上，教師通過在線平臺指導學生、了解學生項目進度等。

總之，教師要借助有效手段和方法，在開展項目學習中，充分發揮其主導作用，以確保項目學習富有成效。