以創先爭優活動成效 提升大學文化軟實力

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出了“提高國家文化軟實力”的發展戰略。大學同樣面臨著提升文化軟實力的現實要求。大學文化軟實力是指一所高校在辦學歷程中積淀形成的精神因素對于學校師生以及社會公眾的凝聚力、影響力與動員力。當前，深入開展的“創建先進基層黨組織、爭做優秀共產黨員”活動（以下簡稱創先爭優活動），以其明確的目標、創新的載體、廣泛的影響和務實的成效為提升大學文化軟實力提供了價值導向、主體培養、組織優勢和精神追求的保障。

明確目標，堅定大學發展的價值取向

大學的辦學條件、基礎設施和環境布局等“硬實力”是學校建設發展的現實基礎，但大學的教育理念、精神氣質和價值追求等“軟實力”要素則直接決定著學校的品位、聲譽與潛力。高校一方面要以豐富的文化資源與密集的優秀人才為社會發展提供先進文化的支撐，另一方面，要在履行培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的使命中，切實發揮文化育人的根本功能。

1.開展創先爭優活動，牢固堅持社會主義辦學方向

《中華人民共和國高等教育法》規定，高校實行中國共產黨高等學?；鶎游瘑T會領導下的校長負責制。中國共產黨高等學?；鶎游瘑T會按照中國共產黨章程和有關規定，統一領導學校工作，“執行中國共產黨的路線、方針、政策，堅持社會主義辦學方向，領導學校的思想政治工作和德育工作”是其擔負的重要職責之一。高校黨的建設是黨的基層組織建設的重要組成部分，高校基層黨組織是落實黨的路線、方針、政策和各項任務的戰斗堡壘。因此，按照黨中央部署，高校全面開展創先爭優活動既是一項嚴肅的政治任務，也是一項關鍵的奠基工程，立場鮮明地對“辦什么樣的大學”“培養什么樣的人”等時代命題作出思想和行動上的回答。

2.開展創先爭優活動，固化大學文化的優良傳統

創先爭優活動是“三講”集中教育、保持共產黨員先進性教育、學習實踐科學發展觀活動等近年來黨內專題教育活動的深化和拓展。多年來，高校在這些活動中，以堅定理想信念為核心，深入進行黨的優良傳統教育、愛國主義教育和時代精神教育，將社會主義核心價值體系學習教育不斷引向深入，大學生思想政治教育工作得到進一步加強和改進，師德師風建設取得明顯進展，為校園文化積淀了寶貴的精神財富。創先爭優活動正是對這些已有成果的檢驗、鞏固和傳承，因此，以創先爭優活動為契機，求真務實地扎實工作，必能推動學校文化的進一步繁榮和發展。

3.開展創先爭優活動，樹立爭創一流的發展理念

創先爭優活動以“先”和“優”為目標，以“爭”和“創”為途徑，主題鮮明、動感強勁，緊扣大學組織追求卓越的價值所在。例如，北京信息科技大學形成的“搶抓機遇、迎難而上、爭先創優、挑戰自我”這一大學精神新內涵與創先爭優活動的目標要求完全一致。在創先爭優活動中，學校圍繞第一次黨代會確立“綜合實力穩居市屬高校前列，爭取早日達到國內同類高校一流水平”的奮斗目標，結合學校“十二五”規劃的制定工作，具體細化創建一流的行動計劃及落實方案，優化資源配置，促進人心融合，實現集成創新、重點突破，進一步激發了全校上下形成銳意進取的爭優意識和祈盼發展的共同愿望，更加堅定了師生創建一流的信心與決心。

健全機制，鍛造校園文化的建設主體

大學文化是高校各個時期的師生員工前仆后繼、共同建設的結果，其中黨員師生的貢獻尤為明顯。在創先爭優活動中，廣大師生黨員按照帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務師生、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣等“五個帶頭”的具體要求，以良好的精神風貌、扎實的工作作風積極投身于本職工作中，有效發揮先鋒模范作用，在思想品德、知識技能、眼界和心胸等方面收效顯著。這些成效將為他們更加積極、主動地發揮主體作用，影響帶動全體師生員工不斷深化校園文化建設的寬度、廣度和深度，進而提升校園文化的品位和境界發揮不可替代的作用。

不同工作崗位上的黨員在校園中具有不同的角色、身份和職責，在創先爭優活動中，學校應在統一規范的“五個帶頭”要求之上，針對不同的黨員群體分別提出相應的目標與任務，從創新黨建工作理念和工作機制入手，為廣大黨員積極搭建學習、工作和實踐平臺，如北京信息科技大學對教學科研崗位上的黨員以“提升素養、身正為范、樹立良好師德”為主題，開展“魅力”工程，充分發揮教師在忠誠教育事業、遵守教育法規、銳意改革創新、努力鉆研業務、倡導優良學風、關心愛護學生等方面的模范帶頭作用，使他們更好地履行教書育人的職責；對黨政管理崗位上的黨員以“轉變作風、依法行政、服務師生成長”為主題，開展“能力”工程，引導黨員干部用心想事、用心謀事，用心干事，使他們強化責任意識、提高執行力，更好地履行管理育人的職責；對后勤服務崗位上的黨員以“立足崗位、服務大局、提高服務質量”為主題，開展“奉獻”工程，不斷增強他們愛后勤、愛崗位、愛師生的責任意識，努力實現節能減排、節約高效、提升技能、熱情服務的工作目標，使他們更好地履行服務育人的職責；對學生黨員以“勤奮學習、修身養性、精忠報國”為主題，開展“成長”工程，努力培養他們的民族精神、人文精神、團隊精神和創業精神，使他們自覺做到關心集體、顧全大局、全心全意地為同學服務，在思想、學習、生活方面成為廣大同學的榜樣，帶動同學共同學習、共同進步，形成“以形象本身示范同學，以精神實質帶動同學”的良好氛圍。

開展爭做“育人標兵” “成才表率”活動，充分彰顯優秀黨員的模范風采。在創先爭優活動中，通過“擺一擺、比一比”，尋找、推薦身邊“感動你我”的先進典型，能夠挖掘和發現大批立足自身崗位，邊學習、邊實踐、邊提高，以良好的業績和精神面貌在各項工作中發揮引領作用的優秀黨員事跡，如北京信息科技大學評選出的標兵和表率，既有獲得國家級獎勵的知名專家，也有數十年如一日默默奉獻的普通職工，既有德智體美全面發展的優秀學子，也有沉浸科技創新活動取得小制作、小發明成果的學生，他們平凡卻又感人的事例鼓舞和激勵著全校師生，影響和帶動師生們高度發揚主人翁精神，積極主動地關心、支持、參與學校各項建設，校園創先爭優的氛圍日益濃厚。

強化“雙基”，奠定堅強有力的組織優勢

創先爭優工作永無止境，它既應該是大學自身的一種積極向上、和諧運轉的有效狀態，也應該是與時俱進、可持續發展的良好態勢。從這個意義上來看，有效發揮基層黨組織推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧等方面的職能，增強黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，是保持黨員先進性、實現創先爭優工作常態化的組織保證。學校在倡議建設示范黨支部的工作中，提出了加強基層組織基礎工作的9種途徑，各級黨組織結合部門特點、人員情況，夯實基礎，各出高招，有效發揮出黨總支的政治核心和黨支部的戰斗堡壘作用，形成了比、學、趕、幫、超的生動局面，增強了黨員的歸屬感，提升了組織的向心力，創先爭優活動更成為廣大師生耳熟能詳的品牌，為學校文化建設提供了堅實可靠的組織優勢。

1.圍繞黨支部內涵建設，爭創學習型、研究型、實踐型黨支部

學習型黨支部切實加強理論武裝工作，組織黨員學習、宣傳、貫徹黨的路線、方針、政策，以及科學、文化、法律、業務知識和職業道德規范，依托信息化平臺建立自主學習機制，形成黨員全員學習、互動學習、共同學習、終身學習的良好氛圍。研究型黨支部以黨建課題立項研究為抓手，深入開展工作調研，對教育教學改革、人才培養模式創新、管理與服務和基層黨組織建設中的熱點、難點問題，以及本支部亟待解決的相關問題進行積極探索和專題研究，在研究中改進工作、提升水平。實踐型黨支部帶領黨員積極投身社會實踐，通過建立黨員責任區、黨員示范崗、導師制和開展師生黨支部共建、主題黨日活動、實踐活動等方式，倡導、鼓勵和帶領黨員走理論聯系實際之路。

2.圍繞黨支部作用發揮的長效機制建立，爭創民主型、創新型、發展型黨支部

民主型黨支部有效落實談話制度，經常性地與黨員群眾交流溝通思想，拓寬黨員參與民主管理的途徑，完善黨內民主決策機制、議事決策程序和黨內上情下達和下情上達的制度，理順黨員和群眾利益訴求渠道，在尊重黨員主體地位的同時，保障黨員民主權利。創新型黨支部立足于適應新形勢新任務新要求，積極探索與本單位中心工作緊密結合的活動方式，找準開展活動、發揮作用的著力點，按照“規定動作規范、自選動作精彩”的要求，做到“人無我有，人有我優”，不斷打造工作特色，開創工作新局面。發展型黨支部將黨建工作與本單位教學、科研、管理與服務等各項任務緊密結合，以論壇和座談等形式研討發展大計，在協助推進教學、科研等各項任務的過程中，實現抓好黨建促發展的目標。

3.圍繞黨支部職能發揮，爭創服務型、和諧型、奉獻型黨支部

服務型黨支部通過黨員與群眾結對子等方式，拓展聯系途徑，密切黨群關系，在關心、幫助群眾解決實際問題中，不斷深化服務內涵、拓展服務領域、增強服務時效。和諧型黨支部切實關心和了解黨員、入黨積極分子的困難和實際需求，關心他們的成長成才，使全體黨員群眾與黨支部共同發展和進步，以團結和諧的人際關系構成和諧校園的有機細胞。奉獻型黨支部著力于加強黨員的黨性修養，增強黨員的責任意識、奉獻意識、模范意識，使黨員在急、難、險、重任務面前和工作崗位上充分發揮先鋒模范作用。

弘揚精神，推進學校事業的科學發展

德國著名社會學家馬克斯·韋伯曾說，“任何一項事業的背后都存在著一種支撐這一事業，并維系這一事業成敗的無形的文化精神”。創先爭優活動所凸顯的時代性、務實性和先進性，為社會主義核心價值體系融入校園、提升校園文化品位提供了平臺和載體，尤其是精神層面的成效將對學校建設發展產生持久深刻的影響。

北京信息科技大學以多種形式激發黨員專家在創新人才培養和創新團隊建設中的示范作用，遴選出了一批黨性觀念強、帶頭作用大、創新能力高、發展潛質好的中青年學術帶頭人和學術骨干，入選北京市“人才強教”計劃的20個創新團隊帶頭人和12位拔尖創新人才全都是共產黨員，其中的典型代表作為項目主持人，帶領團隊近3年連續獲得了3項國家級科技獎勵。學校大力宣傳這些以創先爭優為不懈目標的優秀典型，倡導和弘揚他們埋頭苦干、勇于奉獻的治學精神和腳踏實地、實事求是的優良學風，激發和提升廣大教師從事教學科研工作的積極性和內動力，營造尊重科學、尊重人才、寬松包容、團結互助的學術環境。學校抓住機遇，努力在更廣的工作領域，引導全體師生形成創先爭優的認識和追求。通過舉辦教學基本功比賽，促進教師提升業務素質，鼓勵教師展現風采，為優秀青年教師脫穎而出提供平臺；通過表彰學生課外科技活動優秀指導教師，使更多在教學一線默默奉獻的教師得到應有的承認和關注；通過舉辦師德論壇，深入研討團隊建設，努力實現人才隊伍從數量擴張向質量提高的轉變， 從注重個體發展向優先支持創新團隊建設的轉變，使教學科研工作由“自發、分散、個體的行為”向“自覺、集中、團隊的行為”轉變，原來的一個個“閃光點”正逐漸擴展為一面面“發光墻”。

學校切實發揮高水平師資隊伍、高水平研究成果對人才培養工作的帶動、輻射和滲透作用，大力推進人才培養模式創新，切實培養學生的自主創新意識與合作精神。開展創先爭優活動以來，學校學生先后獲得了機器人足球世界杯冠軍等一系列佳績，學校采取多種方式對獲得各種科技文體競賽好成績的學生進行嘉獎和宣傳，不斷涵育“立志成才、勇攀高峰、崇尚科學、大膽實踐”的求學精神。學校以“本科生課外科技活動基金”和“本科生科學研究計劃”為基礎，通過推進課程改革、完善項目運作、加強基地建設、實施精品戰略，基本建成了“一個學院一個品牌、每個月份均有競賽”的學生科技競賽項目體系，很多學生的科技創新活動已經形成品牌效應，在學生中擁有廣泛影響，學生的科技創新能力與學校整體科技創新水平之間形成了良性互動。隨著豐富知識、提升能力、增強素質、展現風采成為廣大學生自覺的認識與行動后，創先爭優活動為校風、學風建設發揮了獨特的功效。

創先爭優活動進一步增強了師生的憂患意識和責任感、使命感，進一步統一了推進發展的思路和步調，校園中形成的知先進、學先進、趕先進的良好氛圍，正逐漸熔鑄為學校精神中的亮點，為提升學校文化軟實力、推進科學發展奠定了堅實的基礎。

本文系“北京市屬高校人才強教深化計劃中青年骨干人才項目”的部分成果

（作者單位：北京信息科技大學）

[責任編輯：張 雯]