農(nóng)村中學課外閱讀現(xiàn)狀與對策

閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，對于中學生來說，閱讀不僅僅在課內(nèi)，更多的是課外閱讀，縱觀如今農(nóng)村中學的課外閱讀現(xiàn)狀，卻著實令人擔憂。

一、農(nóng)村中學課外閱讀現(xiàn)狀

糾其原因，我認為可以歸結(jié)為以下幾方面：

（一）課外閱讀資源的匱乏

城里的學校基本都有圖書館、閱覽室，學生家中也或多或少有些藏書，而農(nóng)村卻很欠缺。雖然在近兩年“兩基”檢查下，許多學校也配備了一些書籍，但是在農(nóng)村，有像樣的圖書館、閱覽室的學校卻屈指可數(shù)，就連這少數(shù)幾所學校的圖書館也由于種種原因未必能做到真正向?qū)W生開放。再加上許多農(nóng)村學生的家長文化程度不高，普遍對課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對自己的孩子買課外書。他們認為課外書是閑書，會影響學習。

（二）課外閱讀時間不足

農(nóng)村中學有兩類學生是比較典型的：一是基礎差，學業(yè)跟不上，這類學生連正常的學習都無法完成，就更談不上課外閱讀了；一是成績較好，學校、老師、家長都寄以升學的厚望，在應試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習，調(diào)查中得知，有近二成的學生每天作業(yè)量在3小時以上，他們實際上也無心、無力、無暇顧及課外閱讀。而另外一些基礎尚可但升學無望的學生，由于得不到老師的重視及有效的閱讀輔導，未能培養(yǎng)成良好的閱讀習慣，他們的課余時間也大都花在看電視、打球、上網(wǎng)等上面。

（三）課外閱讀方法欠指導

在農(nóng)村，書攤上的讀物良莠不齊，而中學生又缺乏辨別能力，于是一些低俗小說便成了當代學生的最愛，就是偶爾遇著一本好書，有的學生在閱讀時也隨意性太大，無目的、無計劃，只是看過而已，而后就不知所云，更談不上對作品內(nèi)容有感受與體驗。最為普遍的是不注意知識的積累，不做讀書筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識進行歸類，把閱讀過程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡茫拍苷嬲ㄟ^閱讀，吸取書本精華。

二、解決課外閱讀現(xiàn)狀之對策

（一）增加農(nóng)村學校的閱讀資源

各學校要改變以往的應付觀念，不要把圖書室當擺設，應開放圖書館，開設閱覽室，要切實發(fā)揮圖書室在學生課外閱讀中的作用，多進書，進好書。而在一些較偏遠的山村中學，也可以讓每位同學自捐書籍成立班級圖書角，這樣也就可以實現(xiàn)“資源共享”了，同時也應該讓家長明白課外閱讀對提高語文水平的重要性，改變對課外閱讀的“偏見”，多給學生買幾本課外書，訂閱文學類的報刊雜志，給學生在家里提供一個好的閱讀環(huán)境。

（二）每周適時開設閱覽課

我們應提高課堂教學效率，適當減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，每周適時開設一兩節(jié)閱讀課，并保證學生每天都有一定課余時間來進行課外閱讀。如果學校沒有開設專門的閱讀課，語文老師也可以每周用一節(jié)語文課作為閱讀課，向?qū)W生推薦一些好的書目，指導學生進行課外閱讀的正確方法，或是讓學生之間進行閱讀感受的交流等等。

（三）指導學生課外閱讀的方法

我們應當因材施教向?qū)W生推薦一些讀物，明確閱讀內(nèi)容與范圍。在此基礎上讓學生多讀書。在書目內(nèi)涵的把握上要注重愛國主義教育和民族文化的弘揚，注重科學精神和人文精神的滲透，注重借鑒與學習外國優(yōu)秀文化。既有廣度，又有深度，還要有梯度。

同時，我們應當因勢利導地傳授閱讀方法。很多學生因沒有掌握正確的閱讀方法，讀書很費勁，收獲不多。教師應立足學生實際，講授多種有效的讀書方法，如：從合理分配時間，選取信息的角度出發(fā)，教他們學會瀏覽、速讀、泛讀、精讀；從把握文章思路出發(fā)，教他們做閱讀預測；從提高鑒賞能力出發(fā)，教他們做比較閱讀。此外，為了讓學生在閱讀中積累材料，學會分析，應教會學生做讀書筆記、摘抄、圈點批注等，讓學生在思考中讀書。在教給學生基本語文技能的基礎上，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。