談如何發(fā)揮各學(xué)科的德育滲透功能

進入21世紀(jì)，隨著獨生子女日趨增多，中學(xué)生的不良行為呈現(xiàn)上升發(fā)展的勢頭，從另一個側(cè)面也反映了學(xué)校德育工作的軟弱無力。《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》分析了當(dāng)前我國未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀，要求在教學(xué)中“要按照不同學(xué)科特點，促進各類學(xué)科與課程同德育的有機結(jié)合”。《中國教育改革與發(fā)展綱要》也明確指出:“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。”

“百年大計，教育為本”，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，而德育又是學(xué)校教育的一個重要組成部分。每一個教育工作者都有責(zé)任參與德育管理，無時無刻不對學(xué)生進行德育的熏陶，不失時機地利用學(xué)科特點，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育。這就要求德育必須貫穿于各科教學(xué)之中，努力加強、改進和探索學(xué)校思想品德教育的多種渠道，構(gòu)筑學(xué)校德育工作的大平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價值觀。那么，如何發(fā)揮各學(xué)科的德育滲透功能呢？

一、實施策略

1.在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

中學(xué)開設(shè)的各門學(xué)科中都滲透著德育的內(nèi)容，這些內(nèi)容以知識為載體，愛國主義、人生觀、價值觀的培養(yǎng)是學(xué)科德育的核心。如語文學(xué)科同熱愛祖國的語言文字、同文質(zhì)兼美的愛國篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合，借助課文強烈的藝術(shù)感染力，去陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的情感，潛移默化地培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和健康的人格、心理。數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育內(nèi)容并不明顯，但可以挖掘出來，如祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，可以使學(xué)生增強民族自豪感、自尊心和自信心，而數(shù)學(xué)題的演算過程可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認真的生活態(tài)度。英語可以使學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的視野。心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理……總之，德育以知識為載體，具有巨大的說服力和感染力，能夠給學(xué)生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。

2.在教學(xué)過程中滲透德育

在教學(xué)過程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等，潛移默化地對學(xué)生進行德育滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新能力以及團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

3.在教師形象中滲透德育

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象、人格魅力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)等對學(xué)生的影響是直接的，也是巨大的。教師的板書設(shè)計、語言表達、儀表形象等都能給學(xué)生美的熏陶，而輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活更能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.在社會活動中滲透德育

我們在對學(xué)生進行課內(nèi)德育滲透的同時，也不能忽視課外社會實踐活動的德育滲透。教師可以根據(jù)各學(xué)科的特點適當(dāng)組織課外活動，不僅可以將學(xué)科知識延伸到生活中，將知識活學(xué)活用，也可以讓學(xué)生了解人生百態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二、保障措施

1.課題帶動。課題的研究和各項活動的開展可以使學(xué)科教師能夠主動承擔(dān)德育工作。因此在制訂各學(xué)科教學(xué)計劃的同時，應(yīng)注重體現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透，充分做到多管齊下，強化學(xué)科的德育滲透功能。

2.科研帶動。大力開展學(xué)科教學(xué)德育滲透的教學(xué)研究，真正實現(xiàn)德育首位的目標(biāo)。充分認識新課程改革的重要性和必要性，切實轉(zhuǎn)變觀念，認真上好每一節(jié)課。按照三維教育目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法，初步形成網(wǎng)絡(luò)時代德育工作的新特點、新思路。

3.制度約束。堅持班主任工作量化考核制度，實行班級量化管理，建立任課教師德育聯(lián)系卡制度，任課教師分別與學(xué)生特別是后進生結(jié)對子，建立學(xué)生成長檔案，定期找學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通解決。

三、研究方法及注意事項

1.研究方法

（１）有計劃地組織教師進行理論學(xué)習(xí)，樹立德育首位的思想。根據(jù)學(xué)科特點，在教學(xué)中巧妙地滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，以及正確的人生觀、價值觀，做到“潤物細無聲”。

（２）探索在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的方式方法。教師結(jié)合學(xué)生思想實際和學(xué)科教材特點，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行實踐探索，在教學(xué)中巧妙地寓德育于學(xué)科教學(xué)中，逐步摸索出一條行之有效的“文道合一”的路子。

（３）注重課內(nèi)課外相結(jié)合的教育方式。結(jié)合綜合實踐活動，把德育向課外延伸，多管齊下，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會教育功能的有機統(tǒng)一，形成一個完整的德育體系。

2.注意事項

（１）注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡

（２）不牽強附會，避免生搬硬套

（３）要客觀、公正、尊重事實

總之，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是由初中階段各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點決定的。學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，可以拓寬德育渠道，樹立一種大德育的教育觀，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在中學(xué)生思想道德建設(shè)中的特殊作用，從而形成具有網(wǎng)絡(luò)時代特色的學(xué)科德育實施體系，讓學(xué)校教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。