作文如何寫(xiě)出真情實(shí)感

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)明顯，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。新的形勢(shì)必然會(huì)呼喚新的思路與對(duì)策，必然需要以新的教育理念引導(dǎo)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐。作為教育者應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注：社會(huì)到底需要什么樣的人才?我們的學(xué)生究竟能依靠什么素質(zhì)應(yīng)對(duì)未來(lái)?為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，教師應(yīng)以素質(zhì)教育為己任，努力培養(yǎng)兼有各種技能的綜合型人才。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，它既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也是認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練。作文水平的高低，直接體現(xiàn)著學(xué)生整體素質(zhì)的高低。學(xué)生生活是豐富多彩的，小學(xué)生也有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望，學(xué)生們?cè)谝黄鹜姓f(shuō)有笑，滔滔不絕。但與之矛盾的是，有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫(xiě)不出一個(gè)字，引用學(xué)生的話就是“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)。”其實(shí)這兩點(diǎn)正是作文教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。如何才能讓學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)作，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感呢？

一、仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見(jiàn)所聞是有限的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”為了寫(xiě)好作文，我們平時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感。例蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的作文習(xí)作《春游的建議》，春天來(lái)了，仔細(xì)觀察，看哪里的景色好就去哪里。由于有一部分同學(xué)的作文寫(xiě)得不夠理想，這顯然就是因?yàn)閷W(xué)生日常生活觀察不夠仔細(xì)，平時(shí)觀察較少而造成認(rèn)識(shí)水平較低、認(rèn)識(shí)上的不足。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)人物情感。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，要求學(xué)生在觀察事物時(shí)，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)去細(xì)致觀察，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，或者在生活中見(jiàn)到有特色的情景，都要及時(shí)記下來(lái)。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。

二、多讀好書(shū)，勤干積累

捷昔洛夫說(shuō)過(guò)：“一個(gè)空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的。”小學(xué)生作文能力的提高需要以知識(shí)的儲(chǔ)備、積累為基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)。除了教師推薦好書(shū)、規(guī)定讀書(shū)數(shù)量、組織讀書(shū)匯報(bào)、進(jìn)行摘抄，寫(xiě)讀書(shū)筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的、體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與參與性的訓(xùn)練方法。比如：我們可以讓學(xué)生選擇自己最欣賞，最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，把這本書(shū)的主要內(nèi)容、值得閱讀的原因，精彩的語(yǔ)句摘錄，編寫(xiě)在裝飾漂亮的卡片上。卡片制做好后，掛在教室的一角，供同學(xué)們參閱，交流。人人制做，定期更換，不斷為同學(xué)提供讀書(shū)信息。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)極大激發(fā)學(xué)生參與制做的熱情，提高學(xué)生讀書(shū)的積極性以及鑒賞，選擇好書(shū)的能力，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，這既是知識(shí)的積累，也是一種作文綜合能力的訓(xùn)練。

葉圣陶在《和教師談寫(xiě)作》中指出：“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)，思路、語(yǔ)文等方面的積累。”積累的功夫在平時(shí)，靠課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。實(shí)際上，很多學(xué)生也并不滿足于課文中有限的知識(shí)提供，他們的頭腦中還有很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題得不到解答。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑——圖書(shū)、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等等搜集獲取相關(guān)信息來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀的不足，為作文做積累的準(zhǔn)備。

三、語(yǔ)言樸實(shí)，情感真實(shí)

積累固然重要，但是我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都有這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：用華麗詞藻堆砌起來(lái)的文章就是好文章。于是，平時(shí)不注重學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，只是一味地收集美詞佳句，作文時(shí)就把所謂“集錦”中的詞語(yǔ)往文章中亂抄。寫(xiě)出的文章往往是無(wú)病呻吟，詞不達(dá)意，讓人看了啼笑皆非。其實(shí)，小學(xué)生作文最適宜用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就可以打動(dòng)讀者。

如何才能做到用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？我認(rèn)為，小學(xué)生在作文中只要能把自己平時(shí)所看到的、聽(tīng)到的，感受最深的地方真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，能以情動(dòng)人就行。如《美麗的南沙群島》一文，作者先概括地介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對(duì)南沙群島的熱愛(ài)之情，整篇文章語(yǔ)言雖樸實(shí)，但我們讀后卻親切而又有身臨其境之感。

當(dāng)然，并不是說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)言比起樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)就等而下之，古今中外也有不少用絢麗文字來(lái)表達(dá)的文章成了不朽名作，如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，作者就濃墨重彩地寫(xiě)出了洞庭湖的美妙景色，特別是陰晴兩種不同景色的對(duì)照描寫(xiě)，真是妙語(yǔ)聯(lián)珠，極富音樂(lè)感，使悲景更悲，喜景更喜。我要說(shuō)的是，小學(xué)生閱讀范圍有限，詞語(yǔ)自然積累得不多，而作文時(shí)又想用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)打動(dòng)人，這樣就免不了搜腸刮肚，可費(fèi)了九牛二虎之力，還是難以表達(dá)其真情實(shí)感。一來(lái)二去，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而目的不達(dá)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕作文，厭惡作文。我以為，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，也是很好的，小學(xué)生作文大可不必追求華美。

四、師生同評(píng)，學(xué)有所成

以前，學(xué)生作文都是老師批改，學(xué)生只有洗耳恭聽(tīng)的份。現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質(zhì)的改變，早已提出“學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是一個(gè)有意識(shí)、有自覺(jué)性的人，而不是任教師擺弄的膠泥或裝填的料場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征、知識(shí)水平、人格尊嚴(yán)，學(xué)生有其自主作用和獨(dú)特傾向。因此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關(guān)系。平時(shí)，教師當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫(xiě)的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪些作文寫(xiě)得較好，為什么？啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評(píng)語(yǔ)，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)有的與教師出自一轍，有異曲同工之妙，信心當(dāng)會(huì)大增，教師此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地說(shuō)上一段話：“同學(xué)們都很聰明，都能當(dāng)小老師了。下面，老師再念一些文章，看看哪位醫(yī)生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。”學(xué)生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無(wú)垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都裝在他們的發(fā)現(xiàn)廠。教師再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，使小作者通過(guò)面對(duì)全體學(xué)生朗讀自己的作文，產(chǎn)生—定的成功感。班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，與學(xué)生一起多思考、多積累、多練筆，我們一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，從而提高他們的寫(xiě)作能力。