“圍繞中心選材”例說(shuō)

作文要圍繞中心（主旨）選材，這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，可是在作文實(shí)踐中，卻總有一些同學(xué)做得不好。閱讀下面的兩篇例文與評(píng)析，同學(xué)們會(huì)從正反兩面充分認(rèn)識(shí)什么叫做“圍繞中心選材”。

藏在盒子里的回憶

● 濟(jì)南市稼軒初級(jí)中學(xué)孫怡然

（1）窗外，一縷陽(yáng)光靜靜地照進(jìn)來(lái)，正照在那個(gè)破舊的小盒子上。媽媽走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“趕快收拾收拾你的房間，沒(méi)用的就扔了吧。瞧，這盒子還留著它干嘛？”

（2）“這可不能扔。”我趕忙拿起盒子，打開(kāi)，讓媽媽看。

（3）盒子的里面放著一枚硬幣，提起這枚硬幣，要從很長(zhǎng)時(shí)間以前說(shuō)起。那時(shí)我和表弟在同一所小學(xué)讀書(shū)。一天放學(xué)，我偶然間在文具店看到了一塊粉紅色的小熊橡皮，它散發(fā)著淡淡的香氣，讓我愛(ài)不釋手。可身無(wú)分文的我掏不出那一元錢(qián)，只好失望地回到了家。

（4）吃過(guò)午飯，我躺在床上休息，突然發(fā)現(xiàn)姥姥的錢(qián)包正放在桌上，而屋里只有我一個(gè)人。我想起那塊橡皮，我是多么喜歡它。我又想：就當(dāng)借姥姥一元錢(qián)，以后我再還她就是了。我最終沒(méi)抵住誘惑，躡手躡腳地打開(kāi)錢(qián)包，拿了一枚硬幣，心里像有只來(lái)回亂撞的受驚的小鹿一樣，不能平靜。由于緊張，我竟忘了把錢(qián)包放回原位。姥姥來(lái)了，發(fā)現(xiàn)錢(qián)包敞開(kāi)著放在床上便猜到有人拿了錢(qián)。可姥姥從不懷疑一向乖巧的我，她把目光轉(zhuǎn)向了表弟 ，接著沒(méi)等問(wèn)清楚，就打了表弟一頓。表弟想解釋什么，可他看了看我，又把話(huà)咽了下去。我在一旁看著，心里也十分難受，可我沒(méi)有勇氣去承認(rèn)這一切。事后，我慚愧地向表弟道歉。表弟沒(méi)有埋怨我，只說(shuō)：“姐姐，不要再亂拿錢(qián)了。”我記住了這次教訓(xùn)，再?zèng)]亂拿錢(qián)，那枚硬幣也沒(méi)有花。

（5）硬幣旁邊還有一支黑色鋼筆。媽媽開(kāi)玩笑地說(shuō)：“放著還不如給我用呢。”

（6）“才不呢，”我笑著搖了搖頭 ，“這可是表弟給我的啊！”——

（7）那一次趁我不在，表弟給我的鋼筆打上了自來(lái)水。我知道后大發(fā)雷霆，說(shuō)什么也不理他了 。表弟好像看出自己惹了亂子，不知所措地站在一旁，一句話(huà)也不說(shuō)。最后還是爸爸出來(lái)調(diào)解，說(shuō)再買(mǎi)一支給我。可沒(méi)等爸爸買(mǎi)來(lái)，第二天，表弟就拿著一支嶄新的黑色鋼筆一蹦一跳地出現(xiàn)在我面前。姥姥說(shuō)，這是他用自己全部的零花錢(qián)買(mǎi)的。我愣住了，——這十幾元錢(qián)對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)也算一個(gè)不小的數(shù)目了。于是，我的怒氣頃刻間煙消云散了。

（8）拿出盒子里的硬幣和鋼筆，就看到底下那張破爛不堪的試卷了。 這張?jiān)嚲硎潜淼芩徒o我的。

（9）聽(tīng)小姨說(shuō)，那天，表弟在樓下玩時(shí)，撿到一張很大的英語(yǔ)試卷，他知道我正在全力以赴備考初中，特意要把試卷拿給我看，還囑咐大家千萬(wàn)不要扔掉。我聽(tīng)完后十分感激地拿起那張?jiān)嚲恚M管我連一個(gè)單詞都看不懂，但我還是收下了表弟的好意。這張?jiān)嚲恚孟窠o了我一股激勵(lì)的力量，讓我更加勤奮地復(fù)習(xí)，微笑著走進(jìn)考場(chǎng)，最終如愿以?xún)斪哌M(jìn)了自己理想的校園。

（10）陽(yáng)光依舊照著，我的房間里十分明亮。硬幣上，鋼筆上，試卷上，都散發(fā)美麗的光芒。我趕緊又把它們小心地收起來(lái)，放進(jìn)了已經(jīng)破舊的盒子里……

評(píng)析

本文的主旨是表現(xiàn)表弟的懂事、可愛(ài)。圍繞這個(gè)主旨，作者挑選了三件事情來(lái)寫(xiě)：一是表弟為我挨打，忍受委屈而不作辯解【（3）—（4）段】；二是表弟為我買(mǎi)來(lái)鋼筆【（5）—（7）段】；三是表弟為我撿來(lái)試卷【（8）—（9）段）】。這三件事，每一件都緊緊扣住了主旨，使讀者真切地感受到了表弟懂事、可愛(ài)。閱讀這篇文章，讀者可以從中領(lǐng)悟“圍繞中心選材”這一作文的基本要求，——與中心無(wú)關(guān)的材料，作者一點(diǎn)兒也沒(méi)在文中寫(xiě)。

那次旅游

● 濟(jì)南市稼軒初級(jí)中學(xué)溫澤琨

（1）早晨，我還沒(méi)起床，媽媽就把我喊了起來(lái)：“今天，你爸爸的公司組織去河南旅游，你去不去啊？”

（2）“不去。”

（3）“去吧，去吧，整天悶在家里，不如出去玩玩，也長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓你姐姐陪你去，行嗎？”我點(diǎn)頭答應(yīng)了。

（4）媽媽便給我們收拾起行李來(lái)。大包小包的，有用的，沒(méi)用的，拿了一大堆。臨出門(mén)，媽媽一遍又一遍地囑咐我們：“要小心，走路眼睛要管用，要……”

（5）我和姐姐坐在大巴車(chē)上，窗外的小雨淅淅瀝瀝地下著，我的心情如同車(chē)外的天氣般陰沉著，而車(chē)中的人們卻熱鬧著：看書(shū)、聊天、玩游戲、看電影……

（6）車(chē)子載著我們?cè)竭^(guò)了一個(gè)個(gè)的城市，最后來(lái)到旅游的目的地——河南。

（7）剛一下車(chē)，我就找了一個(gè)地方吐了一地。——經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)七八個(gè)小時(shí)的顛簸，我的胃早就不舒服了。下午兩點(diǎn)，我們?nèi)チ诉@里有名的白云山，這里有許許多多的小溪，風(fēng)景也非常迷人，所有的人都不禁陶醉在其中，導(dǎo)游一邊帶著我們參觀，一邊給我們講解。

（8）說(shuō)起山水河流，那里的“一線(xiàn)天”最為著名，可是我早就累得坐在地上不愿起來(lái)了，就告訴姐姐讓她們先走，我歇一下，隨后就到。可是漸漸地，我好象真的就起不來(lái)了，腿腳根本就不聽(tīng)使喚，當(dāng)我再站起來(lái)時(shí)，他們?cè)缇团苓h(yuǎn)啦！我既生氣又懊惱，這里我根本不熟，四面全是河，想要求救也沒(méi)有人，但是我還有個(gè)模糊的記憶，他們是往北邊走的，我趕緊向北走，穿過(guò)山洞終于看到了“光明”，幸好這里每個(gè)地方都有一個(gè)驗(yàn)票處，我找到那個(gè)驗(yàn)票的人，向他說(shuō)明了情況，向他借手機(jī)然后就找到了他們。——真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊，差點(diǎn)兒我就要迷失在這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的外地了。

（9）第二天，我們又乘著車(chē)去了少林寺。在那里，我看到一個(gè)小女孩拉著媽媽的手，有說(shuō)有笑地走在我的前面，我忽然想起我的媽媽來(lái)了。長(zhǎng)這么大，我還從來(lái)沒(méi)有離家這么遠(yuǎn)過(guò)。想著想著，我的眼睛就濕潤(rùn)起來(lái)，鼻子也酸酸的了，——要是媽媽也來(lái)了該多么好啊！

（10）此后的幾天，盡管風(fēng)景依然迷人，可是，我每天都盼著，盼著趕快回家……

評(píng)析

本文除了開(kāi)頭寫(xiě)的出發(fā)前發(fā)生在家中的事和文末寫(xiě)的想念媽媽、盼望回家這二者表現(xiàn)的思想感情相關(guān)外，其余各有其本身獨(dú)自表現(xiàn)的思想感情，也就是說(shuō)這些事情未能用同一種思想感情關(guān)聯(lián)在一起——未能表現(xiàn)同一個(gè)主旨，導(dǎo)致了文章主旨不明確。從選材的角度說(shuō)，這種情況就是作者未能?chē)@中心選材。讀者讀了這樣的文章，就會(huì)因無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，而白白浪費(fèi)了時(shí)間。

通過(guò)對(duì)兩篇例文的比較評(píng)析，同學(xué)們應(yīng)該明白這樣的道理：寫(xiě)進(jìn)文章里的所有材料，都必須表現(xiàn)共同的或緊密相關(guān)的思想感情，都是服務(wù)于文章的主旨的。