戴“綠領(lǐng)巾”是教育“軟暴力”

加入少先隊、佩戴紅領(lǐng)巾，曾是每個學(xué)齡孩子的夢想與驕傲，更是成年后難忘的兒時回憶和校園童趣。讓差生戴“綠領(lǐng)巾”以示“激勵”的做法有悖孩子成長和教育規(guī)律。無論校方出于何種善意的初衷和良苦用心，這種將孩子分成三六九等的歧視性教育，違反了孩子的成長規(guī)律，違反了相關(guān)法規(guī)的規(guī)章設(shè)計，無疑是對孩子人格侮辱和心靈戕害的“軟暴力”，其危害絕不遜色于打罵之類的身體處罰。

“綠領(lǐng)巾”扭曲了“紅領(lǐng)巾”的政治涵義。作為少先隊員標志的“紅領(lǐng)巾”，其真正涵義是代表用革命先烈鮮血染成的五星紅旗的一角，是孩子們渴望成為共產(chǎn)主義接班人的志向表達。這既不同于向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀者發(fā)放的“證書”和獎品，更不是與“綠領(lǐng)巾”相對應(yīng)的參照物，把“綠領(lǐng)巾”作為差生標志與紅領(lǐng)巾相提并論，是褻瀆紅領(lǐng)巾圣潔、有違《中國少年先鋒隊隊章》的荒唐之舉。

“綠領(lǐng)巾”也有違教育部的相關(guān)規(guī)定。教育部在《關(guān)于貫徹(義務(wù)教育法)進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》中明確要求：要嚴格控制考試次數(shù)，不得按學(xué)生考試成績對學(xué)生進行排名。筆者理解，教育部的這項規(guī)定，不僅是基于對減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的考量，也應(yīng)該帶有尊重孩子人格和自尊心的題中之義。試想，連“按學(xué)生考試成績對學(xué)生進行排名”的行為都不允許，更遑論對學(xué)習(xí)成績不好的所謂差生強行附以“綠領(lǐng)巾”的標簽。

“綠領(lǐng)巾”有悖孩子健康成長規(guī)律。兒童時期是一個人心理成長和品格塑造的重要階段。現(xiàn)代心理學(xué)表明，當一個人被某種詞語名稱貼上標簽時，往往會自覺不自覺地做出自我印象的定格，并下意識地使自己的行為契合所貼的標簽符號。這種心理暗示被稱之為“標簽效應(yīng)”。而好的標簽催人奮進，壞的標簽卻極易讓人自暴自棄。因此，被戴上“綠領(lǐng)巾”的學(xué)生勢必會自我刻上“差生”的烙印而不思進取。自古就有“孩子是夸出來的”之說，教育孩子當以正面鼓勵為主，靠為差生戴“綠領(lǐng)巾”而追求浪子回頭的“反省”效果，極有可能事與愿違。

著名教育家陶行知有句名言：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。按照這個推理，既然有那么多戴“綠領(lǐng)巾”的差生，有關(guān)部門是不是給管理無方的校長和教育失當?shù)睦蠋煷饕豁斪畈顦酥镜摹熬G帽子”呢?