如何提高英語課堂教學的實效性

〔關鍵詞〕 英語教學；實效性；課堂導入；教材；教學活動；作業

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）05（Ａ）—004２—０1

任務性課堂教學模式提倡讓學生在合作中學習，從而提高課堂教學的實效性。在課堂教學中如何體現這一宗旨，以提高課堂教學的實效性，是值得我們每個英語教師探討的問題。筆者認為英語教師應該精心設計課堂教學活動，設計教學活動時要兼顧不同層次的學生，同時要考慮活動實施過程中可能會出現的各種問題以及應對措施等。下面筆者就如何提高英語課堂教學的實效性談幾點建議。

一、設計新穎的課堂導入，激發學生的興趣

導入是課堂教學不可或缺的一部分，好的開端是成功的一半。在設計課堂導入時，教師一定要研究學生的現有知識水平和心理特征，結合教材內容有針對性地采用講故事、作報告、唱歌、做游戲等形式來激發學生的好奇心和學習興趣。成功的課堂導入會使學生產生與課堂主題有關的疑問，如“Ｗhat’s the teacher doing?”、“What shall we do?”、“What’s the result?”，會將學生的注意力吸引到所教的內容上來。新穎的課堂導入能夠創造愉快的課堂氛圍，激發學生的求知欲，使學生由被動地接受知識變為主動地求知。

二、以教材和學生為基礎設計教學內容

教師要領會和挖掘教材中每一項教學任務的內涵，在設計每一項特定的教學活動之前，要充分研究教材，明白教學目標是什么，這樣才能做到有的放矢。同時，教師要充分地了解學生。學生的年齡特點、知識水平、認知水平、情感態度和心理狀況等都會影響他們對新知識的掌握程度和對目標任務的完成情況。在具體的操作過程中，教師可以將教材與學生結合起來，根據目標主體的實際情況對教材內容加以提煉，并作適當的調整，力求使教學內容淺顯易懂，學生樂于接受。例如，筆者在設計This is my sister這一課時，先讓學生了解本課的學習目標，然后根據課本中的Language Goals（Introduce people)將本課內容分為五大塊：Vocabulary，Act，Listening，Reading和Writing，每一塊都圍繞目標語言“This is.../That’s...”展開。由于該句型學生在小學階段就十分熟悉，所以他們操作起來就很得心應手。

三、精心設計教學活動，提高課堂教學的實效性

教學活動的實施過程直接影響著預定教學任務的完成情況，教師在實施活動的過程中，必須做到以下幾點。①明確任務，耐心地跟學生講清楚活動的內容及操作過程。②監控任務實施的過程。在合作學習的過程中，教師一定要參與各小組的學習活動，適時地指導學生，并與他們交流，及時發現問題。對于性格內向、自卑心理較重的學生，要及時地伸出援助之手，從而提高教學效率。③建立以鼓勵為主，以小組自評、組間互評、教師綜合評價為主的多維評價機制，創造積極和諧的課堂氛圍，讓學生在良好的學習環境中受到鼓舞，使他們感受成功帶來的喜悅，以培養他們的參與意識和自信心。④把握好合作學習實施的時間，既不要太倉促，也不要拖得太長。太倉促會影響合作學習的有效性；時間太久學生會覺得乏味，從而減弱參與合作學習的積極性。在課堂教學中，學生合作學習所需要的時間遠遠超過自主學習的時間，因此合作是否有效直接影響著英語課堂教學的實效性，教師應精心設計教學活動。

四、有效設計作業，鞏固教學內容

課后作業是課堂教學活動的延伸，設計合理有效的課后作業對學生大有裨益。教師要根據學生對所學知識的實際掌握情況分層設計作業。對于優秀生，除了要完成與教學任務相關的作業外，還要適當地對作業進行拓展，以提升他們的能力，同時可以避免這部分學生有“吃不飽”的現象；中等生的作業要以課堂教學內容中的基礎知識為主，輔以少量的課外作業；對于基礎知識較薄弱的學生，要充分考慮他們的能力，設計適量的基礎題，并幫助他們完成，這不僅能起到幫助他們樹立信心的作用，還會使個別學生改正以往逃避寫作業的不良習慣。

提高英語課堂教學的實效性需要英語教師的信心、耐心和恒心。在教學過程中，教師一定要做到潛心研究教材、教法和學生，在設計教學活動時應盡可能地利用各種有效教學手段，激發學生興趣，調動學生學習英語的積極性，切實提高任務性課堂教學的實效性。

編輯：王妍瑋