高三歷史復習中存在的問題及對策

摘 要：本文探討了高三歷史在復習過程中出現的五大基本問題，并對此提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：高三歷史；復習；問題；對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）09-023-02

一、復習過程中存在的基本問題

1.教師在復習過程中只注重書本知識的簡單整理和羅列，忽略大的知識結構的整理和歸納，以及不同章節知識點之間的前后聯系。教師對教材研究不夠深入、透徹，沒有注意不同版本教材的結合，特別是對人教版和人民版教材的比對研究。教師沒有對教材進行系統的整合與處理，學生看書費時、費力，所以學生記憶比較困難，容易混淆，容易遺忘，效率較低。

2.教師復習過程中教學手段簡單，課堂容量太小，學生獲取的相關知識的課外信息量不夠，學生歷史思維的訓練力度不夠，學生遇到新材料、新情境時應變能力較差。部分學校的教師，只注重自己單干，而沒有發揮集體備課組的優勢；或者只用現成的集體備課材料，而缺乏自己的二次備課過程，缺乏對教學內容和試題、教案的具體化處理，影響了教學效果。

3.教師在復習過程中所提供的練習試卷經常用現成的成套試卷，試題不夠新穎，缺乏具體教學過程的針對性，重復的東西較多，效果不理想。同時，教師往往只注意平時的練和講，而忽略了指導學生課后的錯題和重點題目的整理與鞏固，結果再做到做過的試題時，效果仍然不好。平時對審題能力、規范答題要求強調較多，但具體指導的不到位，導致學生無謂丟分。

4.教師容易忽略平時基礎知識的檢查與落實，或者檢查的手段過于簡單，導致效果不理想。

5.考試前最后兩個星期在給學生自己看書時，沒有幫助學生梳理知識結構與要點，導致學生看書比較茫然，效率低、速度慢，效果不理想，學生普遍感覺來不及看完。同時，缺乏必要的練習來鞏固看書的效果。

二、解決問題的具體措施與辦法

1.教師在復習過程中不一定要刻意分一、二、三輪復習步驟，在一輪復習中注重基礎知識的同時，就應該加強不同章節之間知識點的前后聯系，以及知識的結構化、體系化。如教師在復習“資本主義發展過程中經濟政策演變”的過程中要講清：從重商主義（工場手工業時代）、到自由主義（第一次工業革命）、到凱恩斯主義（第二次工業革命后）、到減少政府干預理論（20世紀70年代開始）、到自由放任與國家干預相結合（20世紀90年代美國新經濟時代）。

最好能按考試說明把不同版本教材進行大膽的系統整合和處理，尤其是人民版與人教版的結合，編寫成復習提綱印給學生，平時上課把教材中所提及到史實當成史料來用，這樣既可以幫助學生節省大量看書的時間和提高復習的效果，又能保證學生對教材不陌生。

2.教學過程中教師應盡量多使用多媒體輔助教學手段，課前準備要充分，切忌流于形式，只是簡單知識點的羅列，而應充分利用多媒體輔助教學手段的優勢，加大課堂容量和有效信息量，多提供新材料、新情境的試題來訓練學生的審題能力、歷史思維，規范學生的答題。應該發揮備課組的團隊優勢，分工明確，最后匯總研討，彌補個人缺陷和漏洞，也可節省時間和精力，提高復習的效率。

3.對于周練，可以要求備課組每位成員平時注意整理、搜集相關資料、試題，然后匯總，最后合理分工，分塊命題，形成試題庫。一定要注意復習過程中盡量不要用現成的成套試卷，要及時匯總與復習內容對應的最新試題，保證練習的質量和效果，而不是要求數量多，必須少而精。要注意要求學生做錯題集，要提醒學生定期回頭復習、鞏固做過的試題，切忌只做而不回頭整理、消化。

4.平時上課前一定要抽出5—10分鐘檢查上節課或前面復習過的內容，形式可以是書面解讀的方式來呈現前面復習過的重點問題，也可以給出一至兩道相關試題，當堂完成，課后及時批閱反饋；可以全收全批，可以抽收部分批閱。這樣做最大的好處是可以督促學生課后及時復習鞏固。

5.考試前兩周左右學生的復習，老師最好每節課把要復習的幾個章節內容知識結構梳理一下，提醒重難點和注意點，這樣可以使學生明確本節課或今天復習的范圍和內容要點，提高復習的效率。同時最后兩周可以每天要求學生完成20條選擇題，但必須限時20分鐘左右完成，并及時批閱，下節課開始時講解。這樣做可以檢測復習的效果，同時保持做題的感覺。最后階段千萬不能完全只看不練，也不要以練代看。

6.注意提高應試技巧，形成規范答題能力。

選擇題的解答要力求做到“三看三思”。題干要三看：一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞，明確內涵外延。被選項要三思：認真思考每一個被選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯關系。

例如：全球因焚燒礦物燃料而釋放出的以二氧化碳形式存在的碳排放量節節攀升，產生的溫室效應必然導致全球氣候變暖。這種現象的出現起始于A．經典力學體系的形成，B．蒸汽機的大量使用，C．發電機等發明的出現，D．人類對核能的利用。從題干關鍵詞“焚燒礦物燃料”、“碳排放量節節攀升”、“起始于”，可以判斷為工業革命中蒸汽機的大量使用，大量焚燒煤；被選項A項與題干無關，C項在第二次工業革命中才出現，D項二戰后才開始。

主觀題的解答要力求做到“四要”：一要認真審題，扣準限制條件和關鍵詞；二要依據并利用材料答題，或結合所學知識回答問題，不要偏離；三要注意多用動態詞語回答；四要注意行文的規范，力求做到要點化、序號化、段落化、書寫工整、字跡清楚。

例如：工業文明和資本主義世界市場的形成，對19世紀四十到六七十年代中國經濟結構的變動產生了怎樣的影響？

答案：①自然經濟逐漸解體；②洋務運動興起；③中國民族資本主義產生。題干中明確點明了“影響”的原因、限定了要回答的時間段和內容，強調了“變動”，所以答案不需要涉及政治、思想，答案使用了“逐漸解體”等動態詞。

三、以“經濟全球化進程”為例談高考歷史的復習

1.經濟全球化發展歷程：（1）新航路開辟成功，促使資本主義世界市場的雛形開始出現；（2）經過工業革命，19世紀中后期世界市場開始初步形成；（3）經過第二次工業革命，19世紀末20世紀初世界市場進一步發展；（4）二戰以來，第三次科技革命方興未艾，經濟全球化趨勢發展迅速。

2.經濟全球化的原因、實質、途徑、基礎：（1）世界市場或經濟全球化形成的根本原因：生產力發展的必然結果；（2）實質：資本主義生產方式的擴張性；（3）世界市場形成的途徑：殖民擴張與掠奪；（4）物質基礎與技術基礎：工業革命為世界市場的形成與發展提供了物質基礎和交通、通信工具等先進的技術基礎。

3.經濟全球化進程中的利與弊問題：（1）經濟全球化是一把雙刃劍。它既加速了世界經濟的發展和繁榮，也加劇了全球競爭的利益失衡。應該理性對待全球化。（2）全球化過程中帶來的貧富差距擴大、環境污染、能源危機、恐怖主義泛濫等問題，影響全人類的根本利益，直接涉及人類的生存與發展，必須引起注意，如果處理不當就會引發經濟危機乃至社會動蕩，引起全球經濟的衰退。（3）隨著中國加入世貿組織及更多地參與國際商務，必然給中國的商品帶來巨大的市場和發展契機，中國要抓住機遇；但一些國家實施貿易保護政策，排斥中國商品，從而產生了各種貿易糾紛，因此我們要充分了解世界市場規則，提高產品競爭力，方能立于不敗之地；中國抓住機遇，趨利避害；制定合理對策，在積極主動參與中謀發展。

4.以“經濟全球化給中國帶來的挑戰與機遇”的專題復習為例談歷史學科的備考策略

本專題的復習，首先要理清兩大部分內容，即經濟全球化、中國面臨的挑戰與機遇。

（1）對于“經濟全球化”要理清其發展歷程：①新航路開辟促使世界市場的雛形開始出現。②經過工業革命，19世紀中后期世界市場開始初步形成。③經過第二次工業革命，19世紀末20世紀初世界市場進一步發展。④二戰以來，第三次科技革命方興未艾，經濟全球化趨勢發展迅速。

（2）對于“經濟全球化給中國帶來的挑戰與機遇”要梳理出經濟全球化過程中與中國相關的知識：①新航路開辟后，葡萄牙占據澳門、荷蘭占據臺灣。②工業革命后，西方國家發動了兩次鴉片戰爭，中國國門被打開，喪失了許多主權和領土，中國原有社會受到很大沖擊，清朝統治面臨“千年未有之變局”；但中國社會的經濟、思想近代化進程也由此開始起步。③第二次工業革命后，帝國主義國家先后發動甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭，使中國最終完全淪為半殖民地半封建社會，中國的民族危機空前嚴重；但中國的民族工業獲得了發展，中國政治近代化取得重大進展，思想近代化浪潮一浪高過一浪。④第三次科技革命帶來的經濟全球化浪潮，在給中國經濟安全和國家主權帶來巨大挑戰的同時，也促使中國從20世紀70年代末開始了改革開放，隨后又逐步建立起社會主義市場經濟體制、加入WTO，從而使中國綜合國力得到了明顯增強。

（3）本專題的復習內容共涉及三個必修模塊和一個選修模塊的九個專題：其中經濟全球化涉及必修二專題五、八；中國面臨的挑戰與機遇涉及必修一專題二、三，必修二專題二、三，必修三專題三、四，選修改革的戊戌變法。本專題涵蓋的范圍如此之大，涉及的信息量如此之多，我們到底如何來處理呢？

第一、緊扣2012年《考試說明》和本專題的研究主題，以歷史主干知識為主導，積極構建自己的知識網絡，夯實基礎。

我們可以對照《考試說明》，將相關的歷史知識按一定的線索從縱向、橫向不同角度進行歸納和整理，在理解的基礎上把大量分散的、相對孤立的知識編織成自己的知識網絡，切忌零碎、散亂、機械的去記憶。如本專題從縱向的角度可以了解經濟全球化的發展歷程、中國近代逐步淪為半殖民地半封建社會的經過、中國（近）現代化歷程；從橫向角度可以了解經濟全球化不同階段對中國社會的影響。

第二、注重自主學習能力、分析解決問題能力、正確評價歷史人物和事件的能力的訓練與培養，而不是死記硬背。

當前高考命題強調新材料、新情境，即大量運用圖片、圖表、數據創設新情境，重視對通過閱讀材料來發現和分析有效信息，聯系所學的背景知識來具體解決所設置問題的能力的考查，就充分反映了這一方向。所以我們要適度關注教材中的楷體字部分、注釋、插圖、引文等；學會透過現象看本質；學會總結史實把握階段特征；學會探索歷史事件所蘊含的價值觀等。如通過本專題的復習，可以清楚經濟全球化形成的根本原因是生產力的發展；近代中國落后挨打的真正原因是制度的落后；改革創新是一個國家、民族發展的必然選擇等道理。

第三、注意關注現實生活中出現的與之有關聯的現象和熱點問題，學會對歷史與現實問題進行比較、思考，架設歷史與現實間的橋梁。

高考命題從來不回避現實問題、社會熱點問題，從而使試卷充滿時代氣息。這就要求我們在平時的生活中要注意關注社會、學會思考。如通過本專題的復習，可以引起我們對工業化造成的環境污染問題、社會的貧富分化加劇問題的關注，加深對上海世博會倡導的“城市，讓生活美好”主題的理解，加深對我國提出的科學發展觀和盡快建立社會保障體系的認識；通過中國在2009年哥本哈根世界氣候大會上面臨的處境和應對的策略，具體感受經濟全球化給中國帶來挑戰和機遇，認識改革開放30年的巨大成就和當前經濟發展模式轉型緊迫性的認識等。